“不拋棄，不放棄”

郭剛

英語是一門語言，一種交際工具、是一門實踐性很強的課程.它既是活的語言，也是枯燥無味的語言。在學(xué)習(xí)英語的過程中，部分學(xué)生由于各方面的因素，在學(xué)習(xí)中有了困難，總有一部分學(xué)生英語成績跟不上，成為學(xué)習(xí)英語的困難生，這一直困擾著廣大初中英語教師。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，成了我們教師值得關(guān)注的問題.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的工作。首先要確立一種觀念：“不拋棄，不放棄。”不但要平等對待，更要付出比其他學(xué)生更多的愛心和幫助。幫他們找到原因，學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

一、首先讓我們來分析分析成因

1.七年級的學(xué)生對母語的語言、語法、詞匯相當(dāng)熟悉。當(dāng)他們接觸一門與母語表達(dá)方式迥然不同的新語種時，由于兩種語言的三要素相差甚遠(yuǎn)，在接受目的語教育時，心理上產(chǎn)生一些障礙。部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，外語學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，意志較薄弱，缺乏有意注意力的穩(wěn)定性。教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了小學(xué)以來一直是學(xué)困生，他們往往不只是成績不好，還有態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確等問題，他們普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣、求知欲不強、意志薄弱。新進(jìn)入初中后，尤其對英語這樣一門陌生的語言，更是如此。原本應(yīng)該有的進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步被消耗殆盡。上課注意力不集中，總是搞一些與課堂無關(guān)的其他事情。

二、針對這些情況，我們該如何幫助他們走出困境呢？結(jié)合目前英語教學(xué)普遍存在的狀況，我覺得應(yīng)該做到以下幾點

1.無私的愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提，用愛架起溝通的橋梁。教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。而學(xué)習(xí)困難生的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”而倍感孤單，所以他們常產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的想法，而在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，教師無私的愛是轉(zhuǎn)化的前提。一位前蘇聯(lián)教育家說過：“教育的基礎(chǔ)是愛，沒有愛就沒有教育”， 愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學(xué)困生轉(zhuǎn)變的催化劑；愛是成功的基礎(chǔ)，是力量的源泉“愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染。每個學(xué)生困的內(nèi)心都有他的苦衷，我們必須摒棄對學(xué)困生的成見，真正像對待自己的孩子一樣來對待每位學(xué)困生，老師要學(xué)會欣賞學(xué)困生的優(yōu)點，了解他們的性格特點和興趣愛好，在平時的一言一行中給他們關(guān)愛、溫暖，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們才會更好地理解、接納他們，有的放矢的幫助他們，在師生交往中，老師主動親近學(xué)生，學(xué)生就愿意接近你，尊重你，聽從你的建議，正所謂“親其師才能信其道。”

2.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。一個學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的自學(xué)能力，要想走出英語學(xué)習(xí)的低谷是相當(dāng)困難的：

課前預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)困生都沒有這個學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要利用輔導(dǎo)學(xué)困生的時間幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，預(yù)習(xí)時可以從生詞、短語、句型對話，課文分項分段進(jìn)行，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

課中勤記筆記 我們常說：“好記憶不如爛筆頭。”教師在課堂上所講的內(nèi)容，學(xué)生不可能一聽都記得，因此有重點的記筆記是很有必要的。講授新課時，我要求學(xué)生將老師講的重要的知識點及實例寫在課本的空白處，以便隨時查閱。評講試卷時則要求學(xué)生把老師講的每個知識點都作上標(biāo)記，注意聽老師講解，課后將錯題記在“錯題集”上。這樣便于學(xué)生把一些知識點弄懂弄透，為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性思維提供條件。

三、指導(dǎo)學(xué)困生掌握背單詞方法

1.學(xué)習(xí)英語的難題之一是如何記單詞。大部分學(xué)困生都很害怕背單詞，或者背完就忘了。但是英語學(xué)習(xí)如果不掌握大量的單詞，是不可能學(xué)好英語的，所以老師要首先教會他們音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，讓他們了解拼讀規(guī)律，根據(jù)發(fā)音記單詞，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)困生通過分類記憶法，聯(lián)想記憶法及比較法，構(gòu)詞法等技巧背單詞。同時根據(jù)遺忘規(guī)律，要求他們及時復(fù)習(xí)，合理分配復(fù)習(xí)時間，教師要多督促，多檢查，保證學(xué)生能持之以恒，同時針對某些較難的生詞，學(xué)困生則要求見其詞，識其義即可。

2.課后督促學(xué)困生復(fù)習(xí)：學(xué)困生要到教師面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的單詞和課文歸納重點難點及有用的詞語，及時檢查及時反饋，叮囑學(xué)困生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距，并獨立完成作業(yè)。

3.爭取學(xué)困生家長的配合。外語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對差生成績的提高有很大的作用。

總之，學(xué)困生的現(xiàn)象不是一朝一夕形成的，如何有效地指導(dǎo)好英語學(xué)困生是一項長期而艱巨的工作，在此過程中，一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，還可能時常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這就要求教師始終不拋棄，不放棄，以發(fā)展的眼光看待他們，用深厚的愛去感化他們，取得他們的信任，從而引導(dǎo)他們慢慢的走入正常的英語學(xué)習(xí)軌道。endprint