師范生語(yǔ)言能力培養(yǎng)策略初探

韋軍

隨著社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的重視，教師專業(yè)化程度越來(lái)越高，師范生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為師范教育的重中之重。教師，是一個(gè)以語(yǔ)言為媒介傳播思想和知識(shí)的行業(yè)，語(yǔ)言能力的高低直接影響課堂的成敗和教學(xué)的整體質(zhì)量。本文通過對(duì)當(dāng)今師范生教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討有效的師范生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略。

教師專業(yè)化師范生語(yǔ)言能力培養(yǎng)策略

在實(shí)際教學(xué)中常見一些教師因語(yǔ)言表達(dá)不好帶來(lái)的諸多問題：普通話字音不正確學(xué)生聽不懂，語(yǔ)言不流暢缺乏邏輯性和條理性，語(yǔ)調(diào)生硬沒有抑揚(yáng)頓挫，遣詞造句能力差就會(huì)重復(fù)啰嗦，表情木訥、感情僵硬就沒有啟發(fā)、毫無(wú)趣味性，知識(shí)傳授口齒不清就抓不住要點(diǎn)……整個(gè)教育教學(xué)過程表現(xiàn)出來(lái)的是能力低下、教學(xué)效果不盡如人意，苦了自己還有可能誤人子弟。

面對(duì)不斷變化的社會(huì)，日益更替的時(shí)代，怎樣將前沿的思想和知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，這是每一個(gè)準(zhǔn)備走上講臺(tái)的師范生必須面對(duì)的問題，顯然，僅有豐富的專業(yè)知識(shí)和教育理論水平是不夠的，還必須具備較高的語(yǔ)言能力，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力是教學(xué)的直接媒介，只有加強(qiáng)師范生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，才能為提高整體的教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、師范生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略

1.抓好相關(guān)師范教育教材

師范生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，不僅包括相關(guān)的知識(shí)，也包括獲取新知識(shí)和新技能的能力，一名合格的師范生，面對(duì)即將走向講臺(tái)教書育人的重任，必須能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言理論分析語(yǔ)言現(xiàn)象，研究語(yǔ)言問題，解決教學(xué)過程中遇到的問題。

師范生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練不能脫離教材，要以教材中所提到的語(yǔ)言理論為依據(jù)，在教材的要求上不斷練習(xí)，以理論促實(shí)踐，拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，特別注意教師口語(yǔ)課程，注意教材的廣度和深度，立足現(xiàn)實(shí)，不斷創(chuàng)新，汲取其中具有創(chuàng)新性、時(shí)代性的知識(shí)點(diǎn)，以精妙的語(yǔ)言方式將其巧妙融入現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，提高教學(xué)的課堂氛圍和課堂的靈活性。

2.從生活中取材，將文化知識(shí)和人文內(nèi)涵滲透到師范生對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言能力是一種特殊的能力，與文化生活息息相關(guān)，好的語(yǔ)言表達(dá)不僅是形式的獨(dú)特性，更重要的是引起聽者的共鳴，達(dá)到語(yǔ)言交流和溝通的目的。培養(yǎng)師范生的語(yǔ)言能力，應(yīng)該提高其知識(shí)的廣度和寬度，豐富其人生閱歷才能有話說(shuō)；增長(zhǎng)其生活見識(shí)才能把話說(shuō)得漂亮。注意教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)生活的話題進(jìn)行授課，才會(huì)滔滔不絕，才會(huì)引起學(xué)生的興趣，才能開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和與時(shí)俱進(jìn)的能力。

3.注意教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蠋煹拿刻谜n都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)于師范生而言，由于其經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)產(chǎn)生很多的問題，特別是課堂上傳授新知識(shí)的時(shí)候，如果一個(gè)老師不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)很困難，甚至?xí)?duì)某一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生誤差，這會(huì)對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的障礙，帶來(lái)很大的問題，因此，教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是教學(xué)的基本要求，對(duì)師范生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，要從正確發(fā)音開始，講普通話，讓師范生學(xué)會(huì)吐字清楚，用詞得當(dāng)，意思表述清楚明白，教學(xué)語(yǔ)言表述合理規(guī)范，整體語(yǔ)言表達(dá)精煉準(zhǔn)確，而且句子要符合邏輯。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，就要培養(yǎng)師范生的備課能力，提高其對(duì)所授課文內(nèi)容的把握，才能在教學(xué)中熟練準(zhǔn)確地表達(dá)自己的教學(xué)觀點(diǎn)。

4.注意教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性

一個(gè)好的老師，在課堂上的每句話每個(gè)字都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，教學(xué)語(yǔ)言連貫性強(qiáng)，承接合理，符合句子結(jié)構(gòu)，符合詞語(yǔ)習(xí)慣，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到老師的教學(xué)思想。對(duì)師范生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的目的就是讓師范生在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，可以有條不紊、頭頭是道地提出自己的教育思想，傳授自己的教學(xué)知識(shí)和教育心得，因此，要注重培養(yǎng)師范生語(yǔ)言能力的邏輯性，這樣才能概念明確，推理正確，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)周密，讓學(xué)生信服。

5.注意教學(xué)語(yǔ)言的層次性

一般的課堂，老師都會(huì)按照學(xué)生的可接受程度、教材所要求的授課流程，清楚地講解，好的老師會(huì)在心里有一個(gè)基本的框架，充分地將教材的結(jié)合點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，層層深入，逐步挖掘，注意其教學(xué)語(yǔ)言的連貫性和條理性，有條理的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)能夠影響學(xué)生的聽課興趣和聽課效率，提高整個(gè)課堂的教授質(zhì)量。

6.注意教學(xué)語(yǔ)言要以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展為目的

良好的教學(xué)語(yǔ)言能讓學(xué)生更好地理解老師所教授的課程內(nèi)容，有經(jīng)驗(yàn)的老師往往以學(xué)生的邏輯思維為基礎(chǔ)，以巧妙的教學(xué)語(yǔ)言提問所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課內(nèi)容，講解重點(diǎn)內(nèi)容，歸納難點(diǎn)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于某一章節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)合理的把握，使學(xué)生能夠更容易地掌握課程知識(shí)。

7.重視教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性

教學(xué)語(yǔ)言，是老師與學(xué)生的交流語(yǔ)言，絕不是老師一人唱獨(dú)角戲的語(yǔ)言。在培養(yǎng)師范生語(yǔ)言能力的時(shí)候，要注意提高教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，這樣的語(yǔ)言方式才能引起學(xué)生的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考。實(shí)際教學(xué)中，老師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有目的有步驟地提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程中對(duì)知識(shí)的把握更為詳細(xì)，更為具體，更有針對(duì)性。同時(shí)，老師要注意和學(xué)生的互動(dòng)，可以提問與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于令學(xué)生費(fèi)解的問題，老師要及時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，以盡快使學(xué)生的思維變得快捷，思路變得清楚。

8.重視教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性

教學(xué)的過程是一個(gè)互動(dòng)的過程，互動(dòng)必須以師生共同感興趣的東西為基礎(chǔ)，如果在一堂課中，老師提出的問題學(xué)生不喜歡，甚至反感，就會(huì)影響整個(gè)課堂的授課效果。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言不僅能展示語(yǔ)言本身的獨(dú)特魅力，還能提高語(yǔ)言的吸引力和穿透力，活躍整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

生動(dòng)性的語(yǔ)言表達(dá)有很多種，常見的有：

（1）鮮活的語(yǔ)言。鮮活的語(yǔ)言，指的是與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)言，含有濃郁的時(shí)代氣息，這樣的語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高學(xué)生的記憶力和對(duì)知識(shí)的整體把握能力。

（2）飽滿的語(yǔ)言。在教學(xué)課堂中，老師的語(yǔ)言能力不是簡(jiǎn)單地解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更重要地是增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的感染力和魅力，飽滿親切的語(yǔ)言，讓學(xué)生賓至如歸，才不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生畏懼感，才會(huì)消除知識(shí)的陌生感，帶來(lái)心理的安慰，對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)更有信心和勇氣。

（3）幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。死氣沉沉、一成不變的課堂教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生的要求，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言才會(huì)給枯燥的學(xué)習(xí)生活增添樂趣，讓老師變得更容易親近，讓教材內(nèi)容變得更生動(dòng)、更形象、更有感染力。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，能在最短的時(shí)間內(nèi)縮短師生之間的陌生感，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和劣勢(shì)，才有助于老師及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，取得最好的教學(xué)效果。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，師范生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)刻不容緩，這是教育的要求，作為即將走上教師崗位的師范生，一定要積極鉆研探索合理的語(yǔ)言能力培養(yǎng)方法，重視語(yǔ)言能力培養(yǎng)的目的，刻苦練習(xí)，力爭(zhēng)把自己打造成為一名合格全能的人民教師。

參考文獻(xiàn)：

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