高效講評(píng)促進(jìn)學(xué)生答題又快又準(zhǔn)

閆文慶

試題講評(píng)是高三復(fù)習(xí)中非常重要的一環(huán)，但有的教師在試題講評(píng)時(shí)只注重講而忽略了評(píng)，所以經(jīng)常出現(xiàn)一道題講了以后學(xué)生仍然出錯(cuò)情況。教師在試題講評(píng)課時(shí)要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行切實(shí)可行的講評(píng)，幫助學(xué)生從題海中脫離出來(lái)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，做到答題又快又準(zhǔn)。在高考復(fù)習(xí)中實(shí)施高效講評(píng)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

一、抓好審題的講評(píng)

每份試卷學(xué)生都會(huì)有或多或少的無(wú)謂失分，原因包括審題不清、專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)、筆誤等，這并不是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些知識(shí)不清楚，而是因?yàn)樗麄冊(cè)趯忣}時(shí)出現(xiàn)偏差，看完一大堆文字，總是把關(guān)鍵詞遺漏掉，或者是看不清題目的主要目的、把握不準(zhǔn)設(shè)問(wèn)角度等。針對(duì)這些現(xiàn)象有必要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題方法和技巧的講評(píng)。

第一要審清知識(shí)范圍，明確題目的知識(shí)限定。如“所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)”“所學(xué)文化知識(shí)”“用發(fā)展的觀點(diǎn)”“用歷史唯物主義知識(shí)”等等。

第二要審行為主體。政治學(xué)科中涉及的行為主體有政府、政黨、人大、政協(xié)、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、勞動(dòng)者等，行為主體不同，回答問(wèn)題的角度和內(nèi)容也不同。要政府做的事，就不能回答成政黨做的事，要企業(yè)做的事，就不能回答成消費(fèi)者做的事。

第三要審設(shè)問(wèn)層次，包括是什么、為什么、怎么樣等。設(shè)問(wèn)的層次不同，組織答案的具體要求和內(nèi)容就不同，是什么就不能回答成怎么樣做。

第四要審設(shè)問(wèn)指向，看是否要求結(jié)合材料。要求“結(jié)合上述材料”的，答案就一定要反映材料的內(nèi)容，而沒(méi)做要求的，答案基本是教材中的知識(shí)語(yǔ)言，不看材料也可以答出來(lái)。

第五要審分值，這也是提高答題有效性不可忽視的一環(huán)。分值的多少往往取決于答案要點(diǎn)的多少，因此在審題時(shí)，對(duì)分值的關(guān)注也是必要的。

另外，教師應(yīng)利用好高考大綱，認(rèn)真講評(píng)高考大綱中的題型示例。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)辨別試題指向；（2）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找題目中的關(guān)鍵詞句并在關(guān)鍵詞句下畫線；（3）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)提取一切有效信息、排除干擾信息和迷惑條件；（4）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找出隱含條件，用全已知條件；（5）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線所給的全部信息；（6）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最佳答題方案，不走彎路，節(jié)約寶貴考試時(shí)間；（7）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)將材料信息與課本知識(shí)聯(lián)系，找到所給信息與課本知識(shí)的切合點(diǎn)等。通過(guò)多方面的講評(píng)和訓(xùn)練使學(xué)生能夠?qū)忣}精準(zhǔn)，從而提高解答問(wèn)題的準(zhǔn)確率。

二、抓好題型與答題方法的講評(píng)

在試題講評(píng)時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)地挑選題目，可以從歷年高考題中選出典型題進(jìn)行思維訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)和提高能力。充分發(fā)揮典型試題的功能，遵循“多題一解，深題淺講”的原則，通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生清楚解答高考各種題型的基本思路，注意對(duì)題型答法的訓(xùn)練和對(duì)答題方法思路的總結(jié)，要讓學(xué)生不僅知道答案是什么，更重要的是知道為什么這樣回答才符合題意。同時(shí)在答題的時(shí)候，一定要使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確回答，而不能使用生活化的語(yǔ)言。如物質(zhì)決定意識(shí)不能說(shuō)成物質(zhì)決定想法，政府職能不能說(shuō)成政府干事。

在講評(píng)時(shí)，教師要做到以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論和交流，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；精選典型試題進(jìn)行思維訓(xùn)練；對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行反復(fù)分析理解；對(duì)答題中出現(xiàn)的不規(guī)范問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生自我反思。指導(dǎo)學(xué)生既要做到原理準(zhǔn)確，又要做到聯(lián)系材料，爭(zhēng)取做到自己的答案和參考答案一致。

三、抓好糾錯(cuò)的講評(píng)

在試題講評(píng)時(shí)要求學(xué)生用紅筆寫出每道出錯(cuò)題的原因，在復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析歷次考試中的錯(cuò)題，把每一個(gè)錯(cuò)題認(rèn)真地去看一遍，分析錯(cuò)在哪。如果錯(cuò)在基本概念上，這個(gè)概念現(xiàn)在理解了，這一類題就沒(méi)問(wèn)題了；如果錯(cuò)在審題上，或者某些題都錯(cuò)在相同的知識(shí)點(diǎn)上，就需要強(qiáng)化審題和對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。要讓學(xué)生改掉“會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不準(zhǔn)”的毛病。

四、抓好激勵(lì)的講評(píng)

有些教師在講評(píng)時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)“笨死了，連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)”之類的話，這樣做錯(cuò)的學(xué)生心里就會(huì)受到很大的打擊，再也無(wú)心聽教師講課。所以在講評(píng)試卷時(shí)應(yīng)將激勵(lì)貫穿始終，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，善于從不同角度表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在愉悅中使答題能力得以提高。

在講評(píng)的過(guò)程中，一定要避免教師“一言堂”，應(yīng)樹立“講到該講處，點(diǎn)到為止”的理念，充分挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答題方法進(jìn)行反思，分析失分較高的知識(shí)點(diǎn)和題型并及時(shí)總結(jié)，這樣才能使學(xué)生在以后的考試中做到答題又快又準(zhǔn)。

（責(zé)任編輯袁妮）