淺談高職學生能力的培養

林蓉+王喜+魏凡翠

【摘 要】高職生應具備的職業能力包括社會適應能力、實踐動手能力、市場競爭能力、開拓創新能力、獨立自學能力和人際交往能力等。高職院校需從各個環節入手，進行深入的教學模式改革，培養學生職業能力，提高學生綜合素質。

【關鍵詞】高等職業教育 能力培養

大力推進職業教育的改革和發展是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現，是實施科教興國的重要任務，是經濟發展和現代化建設的迫切需要。隨著職業教育的不斷發展，加強職業教育的培訓，構建終身教育體系，是時代賦予高職院校義不容辭的職責。培養市場需求的高技能型人才是高職學院辦學的主題。[1]面對市場需求和新經濟的挑戰，學生培養目標應定位在就業有優勢、創業有能力、繼續教育有基礎、職業發展有空間的位置上，使學生的綜合職業能力真正體現出職業性、技能性、實用性，進而不斷提高學生適應社會發展與技術變革的能力，滿足社會對就業者的學歷與技能越來越高的要求。中央也明確指出：“人才資源能力建設是人才培養的核心”，必須“在提高全民思想道德素質、科學文化素質和健康素質的基礎上，重點培養人的學習能力、實踐能力，著力提高人的創新能力”。因此高職院校就應該對照這一戰略重點，著力培養學生的職業能力。我認為高職院校的學生應具備以下幾種最基本的職業能力[2]。

1 社會適應能力

一個人適應社會的能力是其素質、能力的綜合反映。適應社會能力的強弱是與他的思想品德、知識技能、活動能力、創造能力、處理人際關系的能力以及健康狀況等密切相連的。一般來說，一個素質比較高、各方面能力比較強、身心健康的大學生走上社會后，能夠很快適應環境，適應工作，即使是在比較困難的條件下和比較差的環境中，也能變不利的因素為有利因素，通過自己的努力取得好的成績。現在的高職生大多是獨生子女，心理素質較弱，在學校往往依賴于父母、依賴于老師、依賴于其他同學，不愿意過早承擔生活的重擔和社會的責任，有時甚至沉溺于虛幻的網絡世界，這樣的人才很難適應社會變革形勢，特別是適應市場經濟發展的能力。因此教育應該把培養學生適應社會的能力（也就是提早進行社會角色定位）放在首要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓練，使學生體會到適應社會的緊迫感、危機感，促進他們職業知識的學習和職業技能的掌握，培養他們的學習能力，為他們走向社會奠定堅實的思想基礎[1]。

2 實踐動手能力

要求學生在課程學習中，能設計、控制和評價自己的學習活動，這是適應學習型社會，實現終身學習必不可少的能力。專業知識的實踐能力是學生將所學知識轉化為物質的重要保證，是各級各類高職院校培養學生的起碼準則，同時它也是高級專門人才所必備的一項基本實踐技能。就我國目前的現實情況看，要加快經濟建設的速度，除了要有一支高水平的科研隊伍外，還必須有一支高素質的熟練掌握現代技術、實踐能力較強的基層人員和勞動大軍。因此高職院校的學生應把培養自己的專業實踐能力作為一個特殊要求，始終貫穿于教學的全過程。這不但包括基本的專業知識、專業技能、相關學科知識，要求學生能夠在迅速變化的信息社會中，收集、分析、應用和處理各種信息，了解、選擇、使用和評價相關技術以及在工作中應用技術，還包括在實踐中的操作和電腦操作以及專業創新各環節應具備的基本技能和相應的一些簡單的軟件開發和處理等能力。

3 市場競爭能力

隨著社會主義市場經濟的進一步發展與完善，市場競爭更趨激烈，而市場競爭歸根到底是人才的競爭。充滿競爭的市場需要具有競爭力的人才。作為一個立志成為現代化人才的大學生，如果不懂競爭，不具備競爭能力，在競爭的激流中就有隨時被淘汰的危險。

高職院校培養的是市場經濟條件下的職業技術人才，必須具有很強的競爭能力。這就要求學生不只是具有單一的從事某項工作的某種技能，而應是能適應與之相關專業的多種技能。因此，首先，我們要讓學生學會包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的人才競爭中占據有利的位置；其次，我們要讓學生立足現實、面向未來，增強他們學習專業知識和專業技能的緊迫感，從根本上提高他們的競爭實力；最后，我們要對學生進行一系列的挫折教育，讓學生懂得，一帆風順固然很好，經歷風雨之后的彩虹同樣讓人欣喜，千萬不能被一時的失敗打倒，否則你的人生將是一個永遠走不出的低谷。

4 開拓創新能力

如果只能熟悉背誦前人的定理、定義，安于現狀而不思開拓、創新、進取，那么他學的知識就會變得毫無意義。著名物理學家、諾貝爾獎學金獲得者溫柏格說過：“不要安于書本上給你答案，要去嘗試發現與書本上不同的東西，這種素質可能比智力更重要，往往是最好的學生和次好的學生的分水嶺。”因此大學生在學習的過程中，應著意不斷培養和強化自己的開拓創新能力[4]。

創新能力是人的各種智力因素和能力因素在新的層面上有機結合之后所形成的一種合力，創新能力是優秀人才的標志，也是取得競爭優勢的必備素質之一。沒有創新，企業就沒有生命力；沒有創新，科學技術就不可能發展。應試教育使我們的學生從幼兒園到中學，一直在家長和老師的“聽話，做個好孩子”之類話語的教育下，聽話地走完了自己的青少年時代。這種教育造就出一大批勤奮刻苦、基礎扎實的學生，但是也扼殺掉了孩子的求知、創新和探索的天性。高職院校為了使學生能盡快適應當前的就業形勢，能在眾多的高學歷人員的屏蔽下脫穎而出，首先要發揮高職學生應用能力和實踐能力強的優勢。其次，在校期間要使學生樹立創新精神，盡可能多地培養其創新能力，使他們有自己的思想、自己的創造，不屑于總跟在別人后面吃別人嚼過的饅頭，而敢于做第一個吃螃蟹的人。這樣才能經得起實踐的檢驗和人才市場激烈競爭的考驗。只有具有創新能力的學生才是最受市場歡迎的學生。因此高職教育在教學中要把創新教育作為基本手段和培養方向。

5 獨立自學能力

學會學習是學會生存的必由之路。在當今知識經濟時代，技術發展的速度愈來愈快，知識更新的速度也愈來愈快，知識的有效壽命愈來愈短，技術轉化為生產力的周期也愈來愈短，學生在學校積累的知識不可能受用一生。因此，學校要注重培養學生較強的學習能力，特別是自學能力，使之養成愛思考、愛探索、愛研究、愛提問的良好習慣，學會學習，學會做人，學會生活，學會工作，學會創新，學會全面提高自己的能力。學會學習能使人終身受益。當前是一個科學技術日新月異、高科技產品層出不窮的時代，要想在社會上站穩腳跟，長久穩步發展，必須不斷地學習新知識和新技術，經常給自己“充電”，及時了解國內外本專業和相關專業的發展形勢，不斷創新，這樣才能把技術變成產品和財富。這就要求我們的學生除了具有扎實的基礎知識和較強的實踐能力外，還應該具有很強的自學能力，要不斷地學習新技術和新知識，跟上時代的步伐，在當前知識更新和知識爆炸的年代不斷汲取有用的東西，并能從中取長補短，這樣才能在改革的大潮中永遠立于不敗之地[3]。

6 人際交往能力

人際交往能力實際上就是與他人相處的能力。要重視人際交往能力培養不僅是因為未來的工作環境之需要，還因為社會上的人際關系遠比學校的同學、師生關系復雜得多，社會生活要求步出校門的大學生必須與各種各樣的人發生這樣或那樣的關系。能否

正確、有效地處理好這些關系，不僅影響到他們對環境的適應狀況，而且影響著他們的工作效能、心理健康、生活愉快和事業的成敗[5]。

總之，高等職業技術教育的培養目標是具有實現能力的，即“技術應用型”的人才。因此他們除了要具有一定的社會適應能力、實踐動手能力、市場競爭能力、開拓創新能力、獨立自學能力和人際交往能力等外，還應具有某一崗位群所需要的生產操作和組織能力，能在生產現場進行技術指導和組織管理，解決生產中的實際問題，是一種專業理論夠用、生產操作技術熟練和組織實施能力較強的復合型人才。

【參考文獻】

[1]朱惠芬等.淺談高職學生綜合職業能力的培養[J]. 天津成人高等學校聯合學報，2004，6（3）：30-32.

[2]龍宇峰.高職院校學生職業能力培養的思考[J].益陽職業技術學院學報，2006（1）：52-54.

[3]吳麗.試論高職學生能力和素質的培養[J].黃河水利職業技術學院學報，2004，16（4）：58-60.

[4]鄭喜群等.高職生職業能力培養的思考[J].職業技術教育（教科版），2004，34（25）：34-35.

[5]馬勝凱.21世紀大學生應具備的知識結構與能力素質[J].沈陽電力高等專科學校學報，2003，5（3）：73-75.endprint