對優化高校體育教學模式的全面思考

劉靜

【摘 要】文章以大學生健康狀況分析為切入點，說明優化高校體育教學模式對教學質量和學生身心健康具有重要影響，思考高校體育教學模式、心理健康教學模式的方法與途徑，提出建立新型教學模式評價體系，為優化高校體育教學模式提供有益參考。

【關鍵詞】優化 高校體育 教學模式

高校體育是以培養學生身心全面發展和終身體育鍛煉思想為宗旨的重要基地。建立新時代大學生體育教學模式是新時代社會對高素質人才的需要。如何改進原有的體育教育模式，打破原有的教學格局，是當前體育教學迫在眉睫要解決的問題之一。我們應該對現行的體育教學方式進行必要的調整和補充，使之能夠適應現代社會對學校體育的新要求。

一、對高校學生健康狀況的分析

據調查顯示，目前高校學生的身體健康狀況有下降的趨勢，主要表現為身體素質的各項測試指標，如身體免疫能力、自覺進行體育鍛煉的能力、學習和參加學校集體活動的出席率等方面的指標出現逐年下降的趨勢。各高校每年對在校學生進行的體質測試顯示，大學生身體形態發展趨勢呈現如下特點：第一，身體形態健康狀況。第二，身體機能狀況。第三，身體素質狀況。

大學生身體素質逐年下降應該引起高校體育教育部門的高度重視，更應該引起一線體育工作者的思考。要認真分析造成學生身體機能和素質下降的原因，探討更加切合實際的教學模式、教學機制和方針，啟發和引導學生共同關注體育鍛煉對身體健康的重要性，積極參與到體育鍛煉中來。大學體育教學的宗旨不僅在于能夠促進學生在校期間有良好的體格、健康的身體，更重要的是為學生畢業后能夠順利投入到工作中獲得高質量的生活奠定基礎。

二、對高校體育教學模式的思考

教學模式是一定教學理論思想的反映，是在一定理論指導下的教學行為規范。不同的教育觀往往提出不同的教學模式。任何一種教學模式都是圍繞一定的教學目標而設計出來的，而且每種教學模式的有效運用也需要一定的條件。教學模式在運用的過程中，必須考慮學生的特點、教學的內容、現有的教學條件和師生的具體情況，以體現對學科特點的主動適應。體育鍛煉模式的教學程序是使學生明確鍛煉目的和鍛煉方法。

（一）教學目標

我們對教學對象的性別、身體素質、興趣愛好等進行調查，了解教學主體，在做出診斷的基礎上，制定教學目標。如主體是男生，就要根據男生喜好對抗性運動項目、運動能力強、易怒等特點確定教學方案，女生則反之，這樣盡可能最大限度發揮學生的身體優點，讓他們認識到自己的價值，養成鍛煉的好習慣，逐步形成終身體育鍛煉的思想。

（二）鍛煉目標

教師在診斷的基礎上，要針對學生的具體情況，建立鍛煉計劃和學習目標。通過對學生的了解，明確設置本學期或全部體育課程，確立某個階段要實現的目標或任務，使每一個階段都有所作為，為總的教學目標服務。可以根據學生的實際情況，制訂教學計劃，使不同的學習對象在學習過程中都會有所收獲并且發揮其本身的潛能。

（三）鍛煉效果

針對學生的身體狀況，向學生講授如何選擇項目，預期達到怎樣的鍛煉效果。學生可以根據自己的興趣愛好和鍛煉計劃，正確選擇合適的運動項目，項目本身的特點不同，其帶來的運動方式和產生的運動效果也不同，并且教師適當地給予建議和引導，使鍛煉效果更加顯著。

（四）優化練習方法

首先讓學生掌握技術動作和要點，然后組織學生反復練習，促進學生樹立自覺練習的意識。教會學生掌握發現問題、分析問題、驗證理論的方法。根據項目特點組織學生，如群體項目可以組織學生在提高自身能力的基礎上，開展群體協作練習；個體項目要打破原有項目的局限性，在課前組織部分學生做團體性較強的游戲等。結合不同教學對象，選擇適宜的運動練習方法。

三、對高校心理健康教學模式的思考

體育教學是發現和消除大學生心理障礙的重要手段。體育教學是知識、技術、技能的傳授過程，也包括情感獲得成功后的愉悅體驗。

（一）設置教學情境，優化課堂教學模式

體育教學如何培養學生積極向上的健康心態、適應社會的能力已成為廣大體育教育工作者思考的問題。每學期的體育教學安排一定課時的情境教學，培養學生團隊意識和處理突發事件的應變能力，要求學生在特定情境下通過團隊合作完成一定的學習目標，通過活動使學生感到很多事情是需要團隊共同努力才能達到目標的。教學情境的設置，師生之間思想的交流，可以促使學生發現自身平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使他們強烈體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰的愉快感，這對學生以后的工作和學習具有正遷移的作用，學生在人生道路上會以更加積極的心態去面對生活。

（二）加強學生心理健康教育，結合教學內容豐實教學手段

每學年組織學生觀看心理健康知識影片，聘請專家舉辦心理健康知識講座。組織學生以心理健康知識問答的形式，提高學生積極參與的興趣，以達到知識為自己服務的效果。可以在教學過程中運用多種生動活潑、形式多樣的教法手段，激發學生的學習興趣，讓學生在體育教學中體驗到快樂，愛上體育課。在教學過程中，教師要盡可能地與學生一起參加體育活動，創造新型、融洽的師生關系，使學生充分信任體育教師，愿意與教師溝通。有意識地多讓學生相互交流，互幫互學，營造融洽的人際關系和良好的教學氛圍，對學生不良心理的治療具有良好的作用。

四、對建立新型教學模式評價體系的思考

體育教學評價要淡化評價的甄別和選拔功能，建立評價內容多元、評價方式多樣的新型教育評價體系，以促進學生的發展、教師素質的提高。教學評價內容主要包括以下幾項：專家對教學模式的認同程度，學生對教學模式的肯定程度，學生對學習內容及練習方法的認同程度，學生通過以上教學模式的實施身心健康變化的情況，人性化的評價因個體的不同而產生不同的效果。堅持對學生教學模式和身體鍛煉后教學效果進行評價，不僅對學生身體素質的提高和堅強意志的培養具有重要意義，也對學生心理健康的發展起到積極的推動作用。模式要在實際運用中不斷地改進、超越，使其發揮最大的教學效應。

總之，改革及優化高校體育教學模式，對促進大學生身心全面發展，培養體格健全、體態勻稱、素養高雅的現代社會復合型人才具有重要的作用。endprint