涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生對開設(shè)《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)專業(yè)選修課的評價(jià)1）

蔣新軍，陳 燕，馬改紅，晉溶辰

2008年年底，我國65歲以上人口達(dá)10 956萬人，占全國總?cè)丝诘?.3%，比上年上升0.2個百分點(diǎn)，60歲以上人口15 989萬人，約占全國總?cè)丝诘?2.0%，比上年上升0.4個百分點(diǎn)，進(jìn)入“老年型”國家的行列。衰老不僅僅是我國的趨勢，也是全世界的趨勢。據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)，全球目前60歲以上人口有近7億人，預(yù)計(jì)到2025年將翻一番，并在2025年達(dá)到20億人，占全球總?cè)丝诘谋壤龑⒊^20%［1］。基于此，結(jié)合對國內(nèi)外教材的分析比較研究，《老年護(hù)理學(xué)》是最能體現(xiàn)國外護(hù)理專業(yè)新的發(fā)展動態(tài)、新理念、反映國外護(hù)理文化及融合國內(nèi)外專業(yè)知識的課程，且《老年護(hù)理學(xué)》屬于專業(yè)非基礎(chǔ)課程，我校嘗試開展《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)課程建設(shè)研究與實(shí)踐，希望探索出適合我國本科護(hù)生特點(diǎn)的能與國際接軌的本科涉外護(hù)生培養(yǎng)模式，現(xiàn)將涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生對開設(shè)《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)的評價(jià)報(bào)告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 隨機(jī)抽取開設(shè)《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)的涉外護(hù)理專業(yè)大學(xué)三年級學(xué)生78人。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法及內(nèi)容 自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，在調(diào)查前，分別培訓(xùn)6名調(diào)查員，以無記名的方式展開調(diào)查，當(dāng)場填寫并回收。發(fā)放問卷80份，回收78份，回收率97.5%。內(nèi)容分為兩部分，第一部分為基本信息：學(xué)生的英語水平。第二部分為學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)，即對課程設(shè)置、教學(xué)、考核、教學(xué)效果4個方面的評價(jià)，教學(xué)效果的選項(xiàng)為每題3分，按等級賦分：第1選項(xiàng)0分，第2選項(xiàng)1分，第3選項(xiàng)2分，第4選項(xiàng)3分，共21分。

1.2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述性分析及t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語水平 1人未通過四級（1.28% ），通過四級30人（38.46% ），通過六級47人（60.26%）。四級通過率達(dá)98.72%，六級通過率達(dá)60.26%。

2.2 涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生對《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)的評價(jià)53.85%的學(xué)生認(rèn)為《老年護(hù)理學(xué)》開設(shè)雙語教學(xué)十分有必要或無所謂；46.15%的學(xué)生認(rèn)為有必要或無所謂；開設(shè)時間：81.77%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)一年級開設(shè)，18.23%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)二年級或大學(xué)三年級時開設(shè)；課時設(shè)置情況：52.56%的學(xué)生認(rèn)為過少需增加，32.05%的學(xué)生認(rèn)為合適，15.39%的學(xué)生認(rèn)為無所謂；英文講授比例：47.44%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)大于60.00%，52.56%的學(xué)生認(rèn)為40%～60%合適；課件英文比例：46.15%的學(xué)生認(rèn)為40%～60%合適，53.85%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)大于60%；教學(xué)手段：56.41%的學(xué)生認(rèn)為可模擬場景練習(xí)，43.59%的學(xué)生認(rèn)為模擬教師口語練習(xí)；師生互動：60.26%的學(xué)生認(rèn)為互動一般，39.74%的學(xué)生認(rèn)為互動很少。考核方法：53.85%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用筆試＋口語＋實(shí)踐＋平時成績，46.15%的學(xué)生認(rèn)為采用筆試＋實(shí)踐＋口語。

2.3 不同英語水平的學(xué)生對《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)效果的評價(jià)（見表1）

表1 不同英語水平的學(xué)生對《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)效果的評價(jià)（x）

3 討論

3.1 涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生選修《老年護(hù)理學(xué)》雙語課程能更好地滿足世界性人口老齡化發(fā)展趨勢的需要 本門課程的教材根據(jù)美國《Clinic Coach for Effective Nursing Care for Older Adults》一書為藍(lán)本，結(jié)合我國人口老齡化實(shí)際發(fā)展的需要，正式編寫出版《老年護(hù)理學(xué)》雙語教材，將國外先進(jìn)的護(hù)理理念、技術(shù)運(yùn)用到國內(nèi)，可增強(qiáng)老年護(hù)理學(xué)科人員的整體實(shí)力，以更好地應(yīng)對人口老齡化的挑戰(zhàn)。同時，由于全球護(hù)士緊缺，開設(shè)雙語課程也適應(yīng)了我國護(hù)士國際化發(fā)展的需要。

3.2 合理的課程設(shè)置、教師擁有高水平的英語能力及授課技巧是提高《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)效果的保證 結(jié)果顯示，32.05%的學(xué)生認(rèn)為目前課程學(xué)時（54學(xué)時）合理，52.56%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加授課學(xué)時。大部分學(xué)生認(rèn)為在授課中幻燈片及英文的教授比例應(yīng)≥40%，在兼顧大多數(shù)學(xué)生的前提下，英文比例50%較為合適［2］。學(xué)生認(rèn)為授課時應(yīng)多采用情景模擬授課方式，以增強(qiáng)與學(xué)生的互動。因此，在授課過程中，教師擁有良好的英語溝通能力，靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)手段［3］，準(zhǔn)確把握教學(xué)中英文講解的比例，是提高《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)效果的保證。

3.3 開設(shè)《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)宜基于一定的專業(yè)基礎(chǔ)及英語水平 結(jié)果顯示，81.77%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)一年級時應(yīng)該開設(shè)這門課程，事實(shí)上，大學(xué)一年級護(hù)理專業(yè)學(xué)生與其他醫(yī)學(xué)生一樣，剛接觸醫(yī)學(xué)，主修醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，如解剖、組胚等，尚未接觸護(hù)理專業(yè)課程，《老年護(hù)理學(xué)》需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)，故不適合在大學(xué)一年級時開設(shè)。大學(xué)二年級學(xué)生則將更多的時間放在專業(yè)課及英語四六級考級的學(xué)習(xí)上，只有在經(jīng)過英語四六級考試以及其他相關(guān)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)之后，才能為《老年護(hù)理學(xué)》雙語的學(xué)習(xí)打下一定的專業(yè)基礎(chǔ)及英語基礎(chǔ)［4］。結(jié)果顯示，涉外護(hù)理專業(yè)大學(xué)三年級學(xué)生對教學(xué)效果的評價(jià)不受英語水平的影響，且大部分學(xué)生認(rèn)為本門課程的難度一般。因此，開設(shè)《老年護(hù)理學(xué)》雙語教學(xué)專業(yè)選修課應(yīng)該安排在大學(xué)三年級。

4 小結(jié)

目前我國護(hù)理專業(yè)雙語教學(xué)仍處于探索階段，選取有代表性的課程進(jìn)行雙語教學(xué)，可保證學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提升英語水平，最終為涉外護(hù)理專業(yè)走出國門、走向世界提供有利條件。

［1］新華網(wǎng).世界人口老齡化問題與“國際老年人日”［EB/OL］.［2013－05－02］.http：//www.xinhuanet.com.

［2］李鴻艷，崔巖，鐘清玲，等.本科護(hù)理專業(yè)護(hù)生對不同類型課程采用雙語教學(xué)的效果評價(jià)［J］.護(hù)理研究，2009，23（1A）：70－71.

［3］胡曉莉，王寧，左蔚.國外ESL一體化教學(xué)模式在我國雙語教學(xué)的實(shí)踐［J］.解放軍護(hù)理雜志，2010，27（15）：1188－1189.

［4］李漓，陳玉平，劉雪琴，等.對醫(yī)學(xué)生開設(shè)老年護(hù)理學(xué)雙語教學(xué)選修課程的嘗試［J］.護(hù)理學(xué)雜志，2008，23（5）：10－12.