藝術生管理，不妨重視“組合拳”

王科祥+劉順吉+曹淑珍

藝術生是一個特殊的群體：難管理，自制能力差，學習積極性不高，如何管理？套路一：以柔克剛，攻心為上：首次交鋒，避實擊虛；課上課下，單獨教育；批語教育，入木三分；套路二：以剛制柔，手腕要硬；套路三：亮出殺手锏——業務水平要棒。事實上，這樣做，學生學得非常扎實、投入，老師也教得輕松、快樂，我們追求的就是這種效果。

藝術生管理組合拳以柔克剛攻心為上以剛制柔眾所周知，藝術生是一個特殊的群體：難管理，自制能力差，學習積極性不高，這讓許多老師感到頭疼，畏之如虎，千方百計不教藝術班。

筆者以前也曾經有過相同的經歷，也曾經有過相同的想法，但隨著和藝術生接觸的增多，發現這群孩子還是蠻可愛的，只要你掌握了其中的規律，你就會覺得藝術生其實并不難教。不信，請君看套“組合拳”。

套路一：以柔克剛，攻心為上

請看第一招：首次交鋒，避實擊虛。

剛接手一個班級，當你走進教室的一剎那，你能感覺到各種各樣的目光在看著你，其中不乏要看你“熱鬧”的眼光，千萬不要以為是群孩子就沒有這種俗人的想法。接下來，他們會給你制造一系列各種各樣的難題，你可千萬不要指望其他的學生會站到你這一邊，在這種事情上，他們會表現出空前的一致，你就好好準備應戰吧。如果你表現的過“軟”的話，他們也會撿軟柿子捏，以后只要是你的課，整個課堂包準會亂成一鍋粥；如果你表現過“硬”的話，他們會拿出一副初生牛犢不怕虎的架勢來與你頂著干，直弄的你威信掃地、下不了臺。所以，第一節課你最好不要一上來就開課，更沒必要來一番長篇大論式的說教，他們早就聽膩了，根本不管用。我的經驗是先讓同學們寫一篇自我介紹，為防止個別學生偷懶，寥寥幾語應付了事，我規定了20多項必寫內容，等他們寫完也就差不多到了下課的時間了，也就不會出現個別學生因提前寫完而無所事事的情況了。

接下來，我會將這些自我介紹按照學號裝訂好，再加以細細品讀、圈點，找出每名同學的優點和不足來。第二節課上，我會宣讀一下同學們的這些優點和不足，還不時地加上幾句評論，當然是以表揚優點為主，最后再來個大總結，正面說教。有道是：事不關己，高高掛起。但現在事情關系到自己了，你會發現每個同學都在豎著耳朵聽，就連那些平時一點就爆的學生也會顯出一副矜持的樣子，在這個時候，即使說他幾句不好聽的話，他也會紅著臉笑著接受，溫順得就像一只小綿羊，看來是觸動到他的心靈了。這是邁向成功的第一步。

第二招：課上課下，單獨教育。

以前看過一篇小文章，說的是一艘貨輪靠岸了，按照以往的裝卸速度，一下午的時間根本就完不成任務，怎么辦？聰明的老板想出來了一個好辦法。吃中午飯的時候，一名伙計從笑瞇瞇的老板手中接過一碗米飯，他發現這碗米飯比平時多出了許多，吃了幾口，竟然發現碗底還壓著幾片肉，聯想到剛才老板那笑瞇瞇的模樣，這名伙計一下子有了一種受到重用的感覺，帶著這種感覺，他整個下午健步如飛，渾身有使不完的勁，結果，還不到一個下午，貨輪就裝完了。在這過程中，令這名伙計感到奇怪的是，其他的人也在拼命般地干活，沒有一絲一毫的懈怠，等到后來一問，才知道其他人的碗底也放著幾片肉。

換個角度來看一下這個問題，如果一開始老板就當眾宣布給每個人加飯加肉的話，也能調動起工人的積極性來，但肯定產生不了令人健步如飛的效果，雖然這與偷著給每個人加肉并沒有實質上的差別，其中關鍵原因就是沒有讓個人產生一種受到重視的感覺，說不定還會怪你少給自己加了一片肉呢。

同樣道理，應用在學生身上也是如此。同樣一件事情，很多時候你在班里當眾宣布后，你會發現總會有幾個學生“聽”不到，不去做，或者干脆裝糊涂不認帳；如果你把他們叫到一邊單獨囑咐一下的話，你會發現他們馬上變的非常聽話，執行起來也會非常賣力。什么原因？就是他們覺得你對他們高看一眼而產生了一種絕不能辜負你的感情，這就是所謂士為知己者死吧。

第三招：批語教育，入木三分。

有人可能要問：“短短的幾句批語，能產生這么大的作用嗎？”這就要看你會不會用了。就像一根小木棍一樣，在平常人的手里它就是一根小木棍，一折就斷；但如果他到了一名武林高手的手中，那它就不再是一根脆弱的小木棍了，它會有著一種橫掃千軍萬馬般的力量。批語也是如此，同樣是給一篇作業寫的批語，你會發現新手和老手寫的大不一樣，所產生的效果也大不一樣。如果細細品味的話，你會發現新手寫的大多泛泛而談，老手寫的卻是一針見血，會給人一種心靈上的觸動。有經驗的老教師會根據作業的卷面清潔度、字體的端正與潦草、解題的對錯數量推斷出近段時間這名學生的學習狀況來，然后斟酌而成的批語或激勵或鞭策，這樣的批語會給學生以及時的警醒，會令學生感到你不僅是一名嚴師，更是人生道路上指點自己的一名諍友，這樣的批語，焉能不令學生對你感到信服？

套路二：以剛制柔，手腕要硬

等過了剛開始的那段磨合期之后，就不要再遷就學生了，反過來也該著學生遷就我們了。所以，該交的作業一本也不能少，背誦不過關的學生一個也不能放，特別是考試，想不交，休想！先別上課，什么時候交上了什么時候再來上課。這需要你要有極大的耐心，之后還可能有反彈，但好習慣一旦養成，這個問題也就不成為問題了。

套路三：亮出殺手锏——業務水平要棒

聽聽名師的課，你會發現他們根本用不著為課堂紀律分心。究其原因有三：一是那些“刺頭”學生因懾于名師的權威而不敢輕易發動挑戰，怕到頭來會落個灰頭土臉、剎羽而歸；二是他們的心思也早就融入到課堂中去了，那點想搗亂的心思也早就飛到爪哇國去了；三是他們的這種行徑將會受到樂在課堂中的其他同學的一致聲討，包括同黨，這才是更為主要的原因。說到底一句話，還是名師的業務水平高，令人信服。所以，要想讓學生好好聽話的話，你就要不斷提高自己的業務水平，認真揣摩學生的心理特點，制定出一套切實可行的教學策略來。

對藝術生教學而言，我的經驗是一定要領著學，絕不能放手讓他們自己去學，他們沒有這種自制力。就拿復習課來說吧，在做練習時最好不要等一份試卷全部做完了再一塊講，那樣即使三節課也做不完，因為大多數學生沒幾分鐘思想就開了小差了。可以分模塊處理：選擇題讓兩名同學到黑板做；大題可以分成幾小問，一小問一小問地處理，也要列好板書，這樣做既非常直觀，學生也便于參與，易于模仿。endprint

這樣做看上去非常簡易，有的老師可能不屑一顧，但最簡單的往往是最有效的，看看名師的課堂大都樸實無華，很少有花架子。事實上，這樣做學生學得非常扎實、投入，老師也教得輕松、快樂，我們追求的不就是這種效果嗎！

師德——教師的靈魂

陳茹夢周家忠（吉林省大安市安廣鎮第三小學校）

教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。

小學教育師德修養策略研究教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。

一、用高尚師德完善自己的人格

師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有責任心、事業心；只有愛學生，才會拋開一切名利；只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。我也這樣做了，無數個早晨，迎著朝霞曙光走進班級，和學生交談；無數個傍晚，我帶著欣慰和倦意回家；為孩子補課忘了時間。在日常生活中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，我帶頭使用文明用語。寒冷冬日，我帶頭提前到校，開始時，往往是我第一個進入班級，后來，比我早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生早讀遲到。勞動、打掃衛生我干在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢；要求學生按時完成作業，我首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到后半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了很好的感化作用。

二、用無私的奉獻詮釋教師本色

源于對教師職業的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，我在工作中默默奉獻。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的坐標，而舍的是屬于自己的時間和活動以及自己的家人。十幾年來，我不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發展和進步，我用大量的休息時間為學生補習功課。堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考。為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍。通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。我在班上建立了一個“圖書角”。從學校圖書室借了一部分，讓學生自己籌一些供他們閱讀。讓學生把課內外看見的好詞好句摘抄下來，并在班上交流。通過一年的努力學生的成績有了很大的提高。

三、用愛心塑造美好的心靈

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心。”在師生交往中，我的善解人意、幽默隨和，使學生愿意親近，樂于接受教誨，同時，我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心；在同事中我常常心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課余，我與他們平等相處，和女生一起踢毽子，和男生一起打球，成為他們的朋友。學生有困難，我主動幫助。

尊重學生、熱愛學生是我們教師職業道德要求的核心，教育成功的秘密就在于此。我用自己的誠心與愛心去喚起學生美好的心靈，點燃學生心中的希望之火，激發學生的學習積極性和創新欲望。培養學生的信心，保護學生的自信心，不做傷害學生自尊心的事。把微笑帶進課堂，把愛心留給學生，成為學生心目中真誠的朋友。

四、用情撫慰學生的心靈

在與學生的交往中，我不僅是他們的老師，更是他們的大朋友，我把愛心傾注給每一位學生，在班集體里，我精心營造一種平等、民主、友愛的氛圍，讓后進生更能感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。對學生的關心和愛護，也是教育的催化劑，是推動學生前進的動力。我始終以真誠、無私、公正的態度愛每一個學生，熟悉、了解、信任、尊重、理解每一位學生。因為每一位學生都有自尊心，同樣也希望得到別人的愛和尊重。尤其對于后進生，無論是在學習上還是生活上，我們都要以真摯的愛關心他們，愛護他們。我常常挖掘他們的優點，以表揚、鼓勵的方式，使他們樹立學習上的信心。實踐證明：學生一旦發現教師的愛和關心時，便會感到溫暖，從而對前途充滿信心。

五、用綠葉的情懷來編導自己的課堂

當一名出色的教師是我努力的方向。在教學改革中，我積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。我提倡讓學生在課堂上“動”起來，讓課堂“活”起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習。

為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準備，我知道教師的本職在于上好每一堂課，向40分鐘要質量，這是根本，也是必勝的武器。為了讓學生牢固掌握，靈活運用以前學過的知識，在每單元的過關測試上我都煞費苦心，每次檢測前我都要先做一遍，其用意一是看題目是否有出入；二是看題目的難易程度和出題的導向，以便檢測時做到心中有數。測后都有詳盡的質量分析，并讓學生每次測后認真總結經驗和教訓，并把錯題整理到自己的錯題集上，以便在最后的期末復習時有側重點。一個班的學生很多，學生的基礎參差不齊，僅反映在卷面上的錯誤也是千奇百怪，無所不有，批閱時我做好詳實的原始記錄，這樣就能在矯正課上有的放矢，同時又可作為課上和課下對學困生輔導的依據，盡管這樣做會投入很多的精力，但為了讓學生多學點東西，完滿的完成學業，我覺得值。

六、用求實鉆研做養料去滋養明日的果實

面對多元文化和社會對教育的沖擊，面對學生日趨復雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。我深深的懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業化發展。鉆研教材，研究學情，提高業務水平，是我從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。但我卻力求教會學自己去挖水。為此，我從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個來之不易的學習機會。

以德立身、以身立教，這是我畢生的追求。在平凡的教學生涯中，我遇到了許多的好領導、好同事，遇到了許多純真而可愛的孩子，我認為自己是幸福的，幸福就在于把真情給了孩子們，把真愛給了三尺講臺，把青春奉獻給了平凡而光榮的教育事業。endprint