班級管理新說

王曉明+周小彥+王科祥

目前，我國的教育體制發生了深刻變革。一線工作的班主任作為班級的組織者、指導者和管理者，不僅要傳授科學文化知識，而且還擔負著教育學生使其健康成長的艱巨任務。面對新的希望、新的機遇和新的挑戰的班主任工作，如何適應并積極推進素質教育？無疑，每一位班主任都希望自己的班級能成為最優秀的班集體。那么，如何才能管理好自己的班級呢？就此，談幾點粗淺的認識和經驗體會。

奮斗目標競爭機制管理方法隨著基礎教育的轉型和各種相應政策的相繼出臺，素質教育已成為整個教育界和全社會的共識。每一位身處一線的教育工作者都在思考、都在探索，試圖找到一條適應現代教育發展的新途徑，而身處教育陣線最前沿的班主任們尤為迫切。我們都知道，一個良好的班集體不僅是完成教學任務的重要保證，而且也是學生進行自我教育的強大力量。正如著名教育家馬卡連柯所言：“教育每一個學生應面向集體，通過集體再影響、教育每一個學生。”良好的班集體還可以使學生的個性得到充分發展，在素質教育的模式下“全面發展加特長”是當前發展的方向，良好的班集體恰好是實現這種教育的有利保證。

一、明確的奮斗目標是基礎

在舊的模式下，人們的目標就是“升學”。片面追求升學率，束縛了學生的全面發展，而在素質教育的框架下，我們要培養的是全面發展的人才。一旦有了共同奮斗目標，同學們就會對自身所處的集體有一種愛護、保護意識，也就會積極地為其服務。因為只有這樣，個體本身才會在一種良好的環境中健康成長，實現自我。因此，在新班級成立不久，我就在班里開展了一項討論，即我們為什么要學習？結果是：為國家也為自己。從這一共同點出發，我和學生們共同制定了“一切為祖國、為班級、也為我自己的未來而努力奮斗”的目標。這種把集體利益和個人利益相結合的目標有利于調動學生的積極性，增強集體主義觀念，學生本人對自己的前途也有了信心。所以，每個學生都能自覺地為集體服務，把集體真正看成了自己的家。大家團結互助，積極向上，心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中形成了一個堅強的班集體，使班級各項工作都走在前列，連年獲得好評。

二、堅實的思想工作是前提

有了共同的奮斗目標這一基礎，還要利用堅實的思想來保障工作的順利實施。受經濟大潮影響，一些家長忽視了對孩子的教育工作，或往學校一送撒手不管、或干脆讓孩子輟學經商。面對這種種不為人知不良傾向，加強思想政治工作勢在必行，因此遇到類似的現象，我總是和學生擺事實講道理，孩子通了，再和家長談，幫其認識教育的重要性，勸其放棄短視的做法。

三、團結的干部隊伍是保障

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班委會建設的好壞直接影響班級的治理情況。好的班委會可使班級日新月異，孬的班委會則會使班級如一盤散沙。因此，我在組織班委會前，搞了一次民意測驗。結果發現，幾乎所有的學生都有做班級干部的愿望。孩子的上進心應當得到尊重，我在班里大膽采用“競選及輪流機制”。規定每屆班委會任職最長半年，半年改選二分之一，并實行干部考核意見箱，在班級公開記錄班干部的得與失，學期末依個人表現進行換選掉一半。這樣，每個在職的學生干部就有了壓力，絲毫不敢懈怠，始終如一地全心全意為同學服務。另一方面，半年換一半成員既保持了新老交替的穩定性，不至于都是新手，又有機會使更多的學生在班干部的崗位上得到了鍛煉，增長了才干。同時，也迎合了學生的心理，引發了他們極大的熱情。

四、有效的管理方法為手段

班級紀律及學習管理是班主任工作的中心環節。紀律與學習是相輔相成的。好的紀律可以開創好的學習環境，可保證學習及教學的順利進行，每個學生如果都集中精力學習，班級紀律也就會明顯改善。我的做法是：與學生共同研究，最終確立了點—線—面網絡式管理方式。即同桌為點：同桌間在學習上、紀律上有責任和義務互相幫助，互相監督。小組為線：設小組長（主要由團員干部擔任）統一活動，小組長有責任領導本組組員共同學習、共同完成各項工作，是學習小組也是紀律小組，全班按座次可分為四組，男女混編，這樣有利于增進班級工作的順利開展，也可增進彼此了解。全班為面：設值日班長。每日兩人，一查紀律、一查衛生，各司其職，專項檢查。這樣既減輕了班委會的工作壓力，又為同學創造了鍛煉機會。同時在班里設立檢查日志，在各小組間展開競爭，好的表揚，差的批評，極大地調動了學生的競爭意識。

這一系列做法，可極大地提高學生的主人翁意識，促進學生學習和紀律的進步。以我們班為例，實行上述做法后，學生的紀律狀況明顯好轉，因為誰也不愿落在別人的后面。紀律好了，成績自然也就上來了，給任課教師同樣提供了極大的便利，在多次測試中，我們班均取得了較好的成績。

五、豐富的課外活動促發展

青少年是朝氣蓬勃的一代，有理想，渴望獨立與自由，富有浪漫性和創造性。對于這些，班主任應因勢利導，鼓勵他們的新思維，萬不可以一棍子打死，挫傷他們的積極性和自尊心。那樣，只能使他們變得迷茫或一蹶不振。在日常生活中，班主任應盡師長之義務，與他們共同撰寫課余生活計劃，只要不過分，當大力支持并與他們共同活動，諸如開展一些籃球比賽，歌詠比賽、名曲欣賞及野外踏青等，也可成立類似的課外活動小組活動。通過一系列的文體活動，不僅可以豐富學生的業余文化生活、開闊學生的眼界，而且有機地實現了課堂學習理論與課外實踐相結合，鞏固了知識、發展了能力。同時也加強了師生間的及同學間的友誼、增進彼此感情，更主要的是可增強學生的集體主義觀念和培養愛國主義情操。

當然，對于班集體的管理，智者見智，仁者見仁。做法各異，看法也不同。但我覺得在“學高為師，身正為范”的前提下，多給學生一份民主自由，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，使他們在實踐中得到真正的鍛煉，少給他們一點束縛和枷鎖，這才是素質教育的根本要求和目的。endprint