讓初中語文課堂充滿瑯瑯讀書聲

梁亞峰

摘 要： 從古到今，朗讀訓練一直都是學好語文的重要手段，正因為如此，朗讀訓練在語文教學中的地位不容忽視。但就初中語文朗讀訓練現狀來看，開展效果卻并不理想，究其原因，一方面是因為教師對朗讀訓練缺乏正確認識，從而忽略朗讀教學。另一方面是因為中考壓力逐漸增大，促使學生的讀書聲被教師的宣講聲淹沒。為了從根本上改變現狀，教師必須轉變觀念，摒棄傳統的教學方法，在實際教學中提高對朗讀訓練的重視度，以此使朗讀更好地為語文教學服務。

關鍵詞： 初中語文課堂教學 朗讀訓練 教學方法

隨著我國新課程改革的不斷深入，初中語文閱讀教學也引起了教育部門的高度重視。閱讀在初中語文教學中占據重要地位，不僅能夠調動學生語文學習的積極性和主動性，而且能夠幫助學生更好地理解教學內容。但就閱讀訓練在初中語文教學中的現狀來看，其效果顯得有些不盡如人意，對此，提高對閱讀訓練的重視程度，采取多種方法，提高語文閱讀訓練不容忽視。

一、通過朗讀，調動學生語文學習的積極性和主動性

興趣是最好的老師。在語文課程的學習中，只有將學生的興趣充分激發出來，才能夠達到事半功倍的教學效果。由于處于初中階段的學生年齡較小，無論是抽象思維還是自身創造力都不及高中生，這也是為什么初中生對課文內容和寫作技巧學習興趣不高的根本原因。相反，處于初中階段的學生具有很強的形象思維和模仿能力，對朗讀極其熱衷。教師如果想要從根本上強化教學效果，就必須投其所好，盡可能多地對學生進行朗讀訓練和指導，以此將學生對語文學習的積極性調動起來，讓學生通過反復朗讀，對文章的整體結構、主旨含義有全面、系統的認識。此外，通過朗讀文章，還可以使學生受到感染和熏陶，充分融入到文章所描述的意境中，有如身臨其境。這樣，學生對語文學習就會產生濃厚興趣，不再將語文學習視為負擔，而是當成一種樂趣。當學生的興趣被激發出來之后，會取得事半功倍的教學效果，從而促使語文教學目標得以順利實現。

二、指導朗讀，給予學生美的感受

目前，被納入初中語文教材的文章大多是膾炙人口的優秀作品，比如說朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》和魯迅的《從百草園到三味書屋》等。每一篇文章都融入了作者的思想感情，從多個方面表達了作者最真實的內心。對于這些優秀作品的朗讀教學，教師如果想讓學生切實感受到作者所表達的情感，那么首先要做的就是讓學生掌握朗讀技巧，通過范讀、講解、練習、掌握等一系列環節，教會學生如何朗讀一篇優秀文章。首先是范讀環節，此環節，教師可以充分利用多媒體技術，為學生展現情緒飽滿、生動自然的朗讀效果，以此激發學生的朗讀興趣和欲望。其次是講解環節，為了能夠讓學生更好地掌握朗讀技巧，此環節教師應該從多個方面向學生講解朗讀時的要領，比如說詞句的停頓、語速的快慢、讀音的輕重及不同的語調等。為學生講解完朗讀技巧之后，教師便可以讓學生練習朗讀，并在朗讀過程中對其進行指導，從而使學生更加深入地掌握朗讀技巧，更好地體會作者賦予文章的感情。

比如說朗讀郭沫若《天上的街市》中間的兩節：“我想——那縹緲的——空中/定然有——美麗的——街市/街市上——陳列的——一些物品/定然是——世上沒有的——珍奇/你看——那淺淺的——天河/定然是——不甚——寬廣/那隔著河的——牛郎——織女/定能夠——騎著牛兒——來往?！卑凑者@種方式閱讀，能夠將詩歌的美感充分體現出來，同時能夠讓學生展開想象，進入神話般的境界。

三、采用多種方式，讓學生保持新鮮感

在朗讀教學過程中，教師如果一味地采取一種方法教學，則勢必使學生感到厭煩，久而久之，就會降低學生學習的積極性和主動性。因此，教師必須結合實際教學內容，對教學方法進行不斷創新與完善，盡可能激發學生朗讀的興趣，保持學生對朗讀的新鮮感，培養學生樂于讀、愛好讀的習慣。就目前初中語文教材所選取的文章特點和內容來看，教師可以采用范讀、自由讀、單讀、齊讀、輪流讀、分角色讀等。如詩歌類，句子短小，節奏鮮明，朗朗上口，適于集體朗讀和個人朗讀。敘事類的散文，可由學生獨自朗讀或輪流朗讀；對話較多的文學作品，如小說、劇本，則需要分角色朗讀，模擬各個人物不同的語調，不同的口吻。這樣必能激發學生的極濃厚興趣，爭相朗讀，進入角色。

四、結語

閱讀在初中語文教學中占據重要地位，不僅能夠調動學生對語文學習的積極性和主動性，而且能夠幫助學生更好地理解教學內容。因此，在未來的時間里，初中語文教師必須提高對閱讀教學的重視程度，并結合實際教學內容，采取科學合理的教學方法，從而使瑯瑯讀書聲充斥課堂，提高語文教學質量。

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