新課改下的初中美術教學實踐與體會

李君

隨著素質教育的深入，培養學生的整體素質越來越被重視。美術是初中的一門基礎文化課，是新課改下培養德智體美全面發展人才的重要內容，是對學生進行審美教育的主要渠道。在大力推行素質教育與實施新課程改革的形勢下，初中美術教學已得到充分重視。美術是傳承美術思想、文化、知識與技能的重要載體，是啟迪智慧、傳授技能與經驗的重要手段，是陶冶學生情操、凈化學生心靈、培養學生想象力與創造力、提高學生審美能力的重要方法。美術教育不可忽略，現結合教學實踐對新課改下初中美術教學談談自己的點滴體會。

一、轉變自身觀念

1.思想觀念的轉變。新課程下的初中美術教師要從思想上改變觀念，認真鉆研、領會、探究、把握新的教學局面，圍繞“趣”字展開教學，變以教師為本為以學生為本，變知識技能的傳授者為學生發展的促進者。初中學生不像高中學生那樣重復進行技能強化訓練，而要了解學生的興趣習慣，提供廣闊的空間，拓寬視野，為促進學生自主學習奠定堅實的基礎。

2.知識結構的更新。現代美術教師除了有普遍的知識結構和扎實的基本功外，還要對“信息技術”知識結構加以綜合。它不僅是教師綜合能力的表現，而且是社會發展的必然趨勢。普通知識結構是知識結構的基礎，既是教師教學能力及其他能力的基礎，又是教師對學生進行思想品德教育的基礎；學科知識是結構的重心，具備這類知識，美術教師才能按照當代中學生的心理需求，掌握科學的教學方法，不斷提高教學質量，使學生的身心健康和諧地發展，使學生的興趣得以提高。

3.學習觀念的轉變。要轉變學生的學習觀念，最好的方式是開掘“興趣”這塊領域，因為興趣是推動人類認識某種事物、探求真理的主要動力，是學習中最活躍的因素，是學生個性最直接的外顯，也是調動學生形象思維和探求知識的基本動力。只有激發學生的興趣，才能從主觀上使學生產生強烈的探究欲望，以積極主動、愉快的心情接受教育。

二、培養思維能力

無論從心理學還是教育學上，培養學生的創新意識、創新精神都存在身心發育與學習認知的基本規律。但這些規律性的東西，在不同環境、不同階段、不同人的具體關系與表現上是潛在的、不相同的。一切創新活動都從創新性想象開始。心理學告訴我們，想象與創造性思維有密切聯系，它是人類創造活動不可缺少的心理因素。根據這一特點，在教學中應鼓勵學生大膽想象，并為豐富學生的想象力提供機會。經常引導學生從不同角度想象，不但使學生的想象力得到鍛煉，而且拓寬學生的思路。例如：教學生如何“廢物”利用時，我要求學生充分發揮想象，超越自我，按自己的喜好進行制作。在我講完之后，學生拿出之前交代他們帶的“廢物”開始制作。有的學生用半塊吸鐵石、兩個銅板和一小段鐵絲竟然做出了一輛摩托車，過一會兒又把它變成了一個大炮；有的學生用扣子、小梳子做成了蜻蜓，一會兒又變成了蝴蝶；還有的學生利用三角尺鉛筆做成了飛機再變成了手槍等，取得了意想不到的效果。

三、開展探究學習

所謂探究性學習，是借助一定的問題情境，以問題為導向，激發學生強烈的好奇心與求知欲，從而使學生圍繞問題在具體情境中展開實踐與探索，多渠道收集信息、多方面收集資料，經過整理與加工解決問題。美術課堂教學中的探究性學習是一種全新的教育理念，是美術新課程改革的重要內容之一。

四、體現人文關懷

從20世紀末開始，人文關懷教育理念逐漸替代原來以科技為主的“工具主義”教育理念，它強調以人為本，尊重學生的意愿，關心學生的需求，肯定學生的自我價值和社會價值，真正做到以促進學生發展為出發點和歸宿點，這一理念在當前尤為重要。初中美術湘版教材迎合這一點，無論從教學目標上，還是教材內容上，學生的創作領域中都滲透著新時代社會主義這個大家庭的人與人之間、人與自然間的關愛與和諧內容。

五、提高人文素養

在傳統教學中美術教學單純地從知識、技能與技巧層面展開教學，這樣的教育觀是錯誤的。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”也就是說我們進行美術教學時不能僅從美術知識、技能專業角度學習，這樣的學習只讓學生對美術作品產生距離感，更重要的是在學生與美術世界間搭橋鋪路，賦予美術教學以文化內涵、情感世界，使學生對美術的學習提高到美術文化學習層面。要讓學生透過美術作品與活動，看到一個內蘊豐富的美術世界，使學生透過美術學習與創作看到包含的文化氣息與歷史內涵，體會到作品中融入的作者情感，從而使學生深刻認識到藝術的社會作用，使學生樹立正確的文化價值觀，提高學生的文化意識與人文素養。如我們可以引導學生分析各電視臺的臺標、知名企業的商標等，使學生認識到作品中的文化內涵，它是一件完美的藝術品，更是一種文化、一種精神。它的內涵是作品的靈魂，只有這樣的作品才稱得上優秀的作品。

六、滲透網絡教育

或許每個美術教師都有同感，現代欣賞教學中單憑教師優美的語音，很難激發學生的興趣，電視、電腦各種傳媒使學生的視野更開闊，對信息的反映和處理能力更深、更強，多媒體的運用在美術教學中產生的趣味性和參考性，能更好地吸引和激勵學生投入欣賞學習，達到事半功倍的教學效果。多媒體教學解決了這一難題，以圖片、文字、音頻資料等生動的形式呈現給學生，迅速、直觀、真實地給予學生深刻的感性體驗。

在現代教育教學中，多媒體教學成了當今教師的得力助手。教師通過播放錄像、圖片、卡通、動畫、自制課件等讓學生走進課堂，欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌里，體驗繪畫過程的樂趣，從而大膽勇敢地嘗試。整個教學過程以激發學生的創作熱情為基調，以學生個體為主，不斷提高學生對形的理解能力和表現能力，在嘗試制作中提高學生的創造性思維和創新能力，讓學生以積極的、主動的、愉快的心情接受教育。