白板教學與幼兒園教育的有效性

莫美華

摘 要： 電子白板進入幼兒園是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。電子白板整合課堂教學活動在幼兒多元智能中的發(fā)展，能以其良好的交互性為幼師提供生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機交流的教學環(huán)境，引導幼兒動腦、動手、動口，從而較好地完成教與學、學與練，突破教學重點、難點，發(fā)散幼兒思維，從而獲得有效的教學效果。

關(guān)鍵詞： 電子白板 幼兒教育 有效性

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學改革的不斷深入，電子白板作為一種新型的、先進的教學工具在幼兒園教育教學領(lǐng)域的運用越來越廣泛。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性強的直觀手段，不但容易激發(fā)幼兒的學習興趣，誘發(fā)幼兒的學習動機，而且可以打破時間、空間的限制，讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶，更可以激活幼兒的創(chuàng)造性思維。在實踐中，該如何運用現(xiàn)代電子白板技術(shù)，實行信息技術(shù)與課程的有效整合呢？

一、白板教學是一本書——激發(fā)幼兒求知興趣

幼兒園教學的起點是激趣，因為興趣是最好的老師。而圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，對幼兒活動興趣、思維的激發(fā)有非常重要的作用。運用現(xiàn)代新媒體——交互式電子白板，幼兒“學”得更輕松，老師“教”得更有效。

電子白板技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性，深深地吸引幼兒。如在詩歌《春天》教學中，我借助電子白板，播放了動畫，加上配樂，使幼兒被生動的畫面、動聽的音樂與激情的朗誦征服，陶醉于一個春天的意境中。白板以特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣。興趣是學習的前提。只有當幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會有求知欲望。

如在上小班健康《誰的肚臍眼》時，我出示蘋果的肚臍眼讓幼兒猜測是哪種水果的，隨后點擊肚臍眼加以驗證，當伴隨著動畫效果的音樂出來整個蘋果時幼兒都歡呼起來，在肚臍眼匹配環(huán)節(jié)當幼兒自己操作成功勝利的音樂響起并閃爍出一朵紅花獎勵時，幼兒的興奮不言而喻。又如在上小班語言《藏在哪里了》時，當我利用白板的透視放大鏡帶領(lǐng)幼兒根據(jù)尾巴的特征尋找到一只只小動物時，幼兒完全被教學活動吸引，都目不轉(zhuǎn)睛地專注投入。

白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，增強了視覺效果，更有利于激發(fā)幼兒的求知興趣，調(diào)動幼兒多元智能積極參與學習過程。由此可見，白板是一本書，能有效引發(fā)幼兒主動學習的欲望，對幼兒的學習起到促進作用。

二、白板教學是一把金鑰匙——啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

實踐表明，應用電子白板技術(shù)輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓幼兒在學習中始終處于興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對幼兒主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。

白板技術(shù)的運用，有利于教師根據(jù)教學需要對教學材料進行巧妙地編輯和組合，設(shè)置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒藝術(shù)感受和創(chuàng)新思維的整合中發(fā)揮巨大作用。如在美術(shù)活動《花兒朵朵開》中，我讓幼兒觀看錄像《轉(zhuǎn)動的花朵》，并利用白板的照相功能拍下花朝各個方向的姿態(tài)圖進行講解，再讓幼兒欣賞凡·高的《向日葵》，了解花的完整和重疊的不同效果。隨后老師給幼兒每人一個背景花瓶鼓勵幼兒運用自己的創(chuàng)造性思維繪畫出不同的花叢，講評中幼兒又會通過同伴作品的視覺沖擊引發(fā)自己的進一步思維。

又如在數(shù)學活動《智救喜洋洋》中，在救援的路上出現(xiàn)了一個個障礙，如遇到河需要用不同的圖形拼成橋時，我提供一組圖形，讓幼兒大膽思維，利用白板的拖拉翻轉(zhuǎn)功能拼出一座又一座不同圖形構(gòu)造的橋。由此可見，白板教學是一把金鑰匙，開發(fā)幼兒的智能，發(fā)揮幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

三、白板教學是一座橋——促進師生間的良好互動

蔣鳴和教授說：“教學應該是在師生互動過程中，通過教師對幼兒的需要和幼兒感興趣的事物的及時價值判斷，不斷調(diào)整教學互動，以促進幼兒更加有效地學習。”課堂的本質(zhì)是交互，電子白板的觸屏功能把教師從傳統(tǒng)媒體的鼠標中解放出來，教師可以在白板上自由地勾畫、書寫，應用電子白板的拖拉、放大、擦除、翻轉(zhuǎn)、透視等功能輕松自如地全身心融進課堂教學，打造省時有效的課堂。

“直接感知、操作和游戲”是幼兒學習的主要途徑。交互式電子白板的交互功能，使幼兒在親自參與、感知和操作的過程中產(chǎn)生積極主動的學習需求，易達到不同層次幼兒的接受水平，使幼兒在有意義的學習中獲得身心的發(fā)展。如在中班美術(shù)《趣味變臉》中，幼兒積極與老師、好朋友互動，大膽想象，合作創(chuàng)作，利用老師提供的蔬菜、水果、動物等物品貼在臉上組合成不同的器官，并運用白板的翻轉(zhuǎn)功能貼出笑臉和哭臉的不同效果，一個個臉譜別具一格。在教學過程中，電子白板的各種功能不僅提高了教學的交互性，而且使幼兒與教師的交流增多，主動參與的機會增多，真正由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。在這里，白板教學是一座橋，搭建了師生交流的平臺，促進了師生良好的互動，有利于密切師生感情。

四、白板教學是一貼良藥——化解教學中的難點、重點

多媒體應用可以突破時空限制，提供直觀的素材；以揭示事物內(nèi)部情況，虛擬現(xiàn)實，變不可見為可見；可以將學習內(nèi)容具體化、動態(tài)化，突出中心；把教學時難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在幼兒面前。

在以往教學中，我們通常使用PPT幻燈片輔助教學，雖然達到一定效果，但某些難點難以突破，而電子白板的諸多功能（圖形的拖曳功能，場景中的照相機功能，隱藏在隱性幕布中的圖層功能等）恰恰能彌補傳統(tǒng)教學軟件的不足，很好地幫助我們完成教學任務(wù)。例如：大班美術(shù)《捉迷藏》中，老師新授物體前置和遮擋的一個繪畫技巧時，傳統(tǒng)教學很難演示這種效果，然而老師運用白板中隱藏在隱性幕布中的圖層功能，演示讓小老鼠們躲進糧倉時，畫面呈現(xiàn)的是小老鼠們露在外面的一部分，躲進去的老鼠的身體全看不見，幼兒很快理解并掌握這種畫法。由此可見，白板教學是一貼良藥，能很好地幫助老師解決教學重難點，從而提高教學效率。