試論中職學生學習素養的提升

劉惠敏

摘要：本文將“愿意學習、善于學習、快樂學習”作為中職學生學習素養提升的目標，指出身為人民教師的我們應該細心發現學生，做適合的好教育；用心開展教改，做會教學的教師；耐心等待花開，做真正的教育者。

關鍵詞：中職學生；學習素養；學習

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）10-0130-02學習型社會所強調的最為本質的就是人的全面發展，這在很大程度上決定于個體是否能夠在生命全程中進行持續不斷、自我導向的學習來獲取自我提升和發展，終身學習已經成為知識經濟時代的必然趨勢，成為提升國家和區域競爭力的必然要求。

一、學習素養及學習素養提升

學生的學習素養通常包括學生的學習態度、學習習慣、學習方法和學習能力，深圳市教育局印發的《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》指出，提升學習素養就是要堅持以學為核心，關注個體差異，培養學習興趣、養成良好學習習慣，引導中小學生自主學習、善于學習。

二、中職生學習素養提升目標

關于中職生學習素養的提升，最重要的就是培養他們的學習興趣，引導學生認識自己所學專業和對應行業的發展情況，未來的趨勢，讓學生盡早地了解專業和職業，形成豐富的職業體驗，培養熱愛專業和對應職業的情感，使其學習有興趣有動力。另外加強閱讀習慣的培養，引導學生好讀書、讀好書。突出寓教于樂，加強學生社團建設，豐富學生的課余生活。提升學習能力，加強學習方法指導，推進學生自主、探究、合作學習。引導學生主動思考，學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。突出學以致用，提高學生解決實際問題的能力。養成學習習慣。加強學習過程管理，著力培養學生主動預習復習、專心聽課、積極思考、獨立鉆研、認真作業、課外閱讀的良好習慣，提升學生對學習過程和學習結果的反思能力。調動家長積極性，與學校共同引導學生好學、會學、樂學。

概括而言，“愿意學習、善于學習、快樂學習”就是我們確定的中職生學習素養提升工作的追求目標。這個目標的確立，是建立在學生的未來具備較高學習素養的基礎上的，希望通過學習素養提升后，學生投入學習有動力，開展學習有方法，參與學習有享受。

三、實現中職學生學習素養提升的做法

教育者擔負著為社會發展培養未來建設者的重要任務，教育者的身份決定我們的工作就是要服務學生，那作為一名教育工作者，我們應該如何做，從而實現學生學習素養的提升呢？

1.細心發現學生，做適合的好教育

細心發現學生，做適合的好教育，這是從對教育者的要求角度來說的。一般而言，學生的學習行為，是相當復雜的，分析其物質基礎，學習是神經元及其生化活動；分析其心理過程，學習是知識的表征與習得；分析學習主線，那涉及問題的解決；分析其拓展過程，學習是知識的遷移；分析其社會建構，那關乎情境學習理論；分析其力量源泉，得研究人性中的學習動機。如此復雜的一個行為過程，要順暢發生，最大的一個推手應該是興趣。我們經常說，興趣是最好的老師。我們面對的那一群學生，他們的興趣是什么？我們發現了嗎？如果我們都是細心的教師，善于發現學生，能夠引導學生沿著他興趣的方向往前走，學生的學習行為就會變得順暢。

曾經有這樣一個故事，一位被老師和同學稱為問題孩子的小女孩，媽媽帶她去看醫生，媽媽把學校老師和同學反映的孩子的問題向醫生訴說著，等媽媽講完后，醫生請媽媽離開，在門外注意觀察，屋子里留下小女孩和醫生，醫生和她的溝通進行得并不順利，當醫生嘗試播放一首悠美的樂曲時，小女孩情不自禁地跳起舞來。醫生后來給母親的建議是：把她送到舞蹈學校吧。母親接受醫生的建議，真的把小女孩送到了一所專門的舞蹈學校，后來的小女孩成了一名舞蹈藝術造詣很高的成功人士。她就是英國著名的舞蹈家吉利安·琳。如果我們都能做這樣一名優秀的教師，善于發現學生，那我們將會讓更多的孩子走上成功的殿堂。一雙慧眼，對于教師來說是非常重要的。

2.用心開展教改，做會教學的教師

·問題探討·試論中職學生學習素養的提升如果說從常規思維入手，提升學生學習素養，我們得通過課程，教會他學習的方法、學習的規律、學習的技巧。筆者認為，對于中職學生來說，增設這樣一門輔助的課程意義并不大，可能還會從另一個方面增加學生的學業負擔，與其這樣，還不如認真思考教學改革，在現有的學科課程中，開展學習素養提升。用心開展教改，做會教學的教師，也是提升學生學習素養的途徑。

融入到現有的課程教學中去開展素養提升，是適合我們實際的有效途徑。這首先要求教師改變教學方法，轉變原來的以教師為中心的教學方法，課堂上多給學生一些機會，提供更好的訓練方式讓學生得到鍛煉和提高，調動學生的積極性，讓他們主動投入到學習中；引導學生轉變學習方式，教師在開展教學方法改革的時候，經常會有阻力，達不到預期的效果，會感覺學生的配合程度不高，其實歸根結底還是教師沒有做好引導。自主學習必須要有四個要素和環節：一是要有明確的學習任務和具體的要求；二是要有充分的時間保障；三是要有巡查和指導；四是要有檢查和評價。教師要自我反省是否都做到了這些。中職學生的學習習慣還有待進一步培養，這要求所有的教師要有堅持不懈的毅力，讓學生慢慢習慣學習是一件需要自己積極主動付出的事情，而不是一味地聽教師講就能達到目標的。

3.耐心等待花開，做真正的教育者

耐心等待花開，做真正的教育者，這說的是教育者的一種信念。開始面對來到中職學校的學生，面對他們在傳統課堂上的表現，很多教師是很難滿意的。可我們應該堅信學生會有改變的一天，會有長大的一天，會有成長的一天。

筆者曾在湖北的一所高職院校就職，當時負責的是學校的計算機軟件專業，在當時高職學校大力推進教學改革的大潮下，筆者率先在所教的專業中實施模塊化的教學改革，當時的模塊化涉及課程按模塊組織和教學時間模塊化，即根據軟件開發的特點，將課程原來碎片化的教學時間改為分段式的，一門課程結束開始下一門課程。改革當然對學生和教師都產生了很大的影響，一直推行了三年，一天在筆者的課上，按照任務驅動的方式，先將那天上午的主要任務布置完，想到還有幾個地方學生自主學習解決有難度，于是打算再講解一番，誰知全班學生竟然異口同聲地說不用講，要求筆者給他們一次自己解決問題的機會。可以說，多年來的努力改革，那一刻筆者真正看到學生的改變。所以，改革一定要有堅定的信念，并有持之以恒的決心。

細心發現學生，做適合的好教育，幫學生尋找到適合發展的那個領域，然后把他們領進去，教師會看到很多愿意學習的孩子；用心開展教改，做會教學的教師，給學生鑰匙，讓他們可以打開適合自己領域的門，他們都可以成為善于學習的好學生；耐心等待花開，做真正的教育者，不以成人功利的眼光去評價孩子當下的表現，給他們信心和力量，教師的信任，足以支撐他們努力克服許多困難，走得更遠并樂在其中。

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