漫談提高學生寫作能力的途徑

周德波

摘 要： 要提高學生的寫作能力，必須從語言積累開始打基礎，用心體驗生活，留心生活，為作文積蓄。可開展豐富多彩的校園活動，讓學生的生活有意義，讓學生有內容可寫，也可拓寬課外閱讀視野，提高學生的寫作能力。

關鍵詞： 寫作能力 語言積累 生活體驗 開展活動 課外閱讀

寫作是一項創造性的思維活動，也是學生思想、情感和智慧的自然流露。那么如何引導學生寫作文，提高學生的寫作能力呢？

一、摘抄好詞佳句，為寫作文做好鋪墊

在日常教學過程中，教師要關注學生的語言運用，為學生寫作文做好鋪墊。語文課程標準提出：“學生在語文學習的過程中，應具有豐富語言積累的認識，通過語文學習獲得較豐富的積累。”教師應有目的地讓學生閱讀精彩優美的短文，從中感受語言文字的優美及文中的意境，積累短文中的精彩片段和詞語，遇到好詞和佳句可以摘錄下來，利用課余時間多讀幾遍，甚至背下來。

在教學過程中，要讓學生反復品讀課文，加深對課文的理解，慢慢體悟語境。我要求學生摘抄課文片段，靈活運用好詞美句。當教完一篇課文以后，我會讓學生畫出課文中一些經典的詞語和句子，要求誦讀、會寫，并在作文時有意識運用到作文中，從而讓這些美詞佳句，轉化為自己的思想精髓。例如：教學完蘇教版三年級上冊《做一片美的葉子》后，讓學生結合自己的生活實際，寫生活中的人物，如：“國家領導人是美的葉子，航天英雄是美的葉子，清潔工人是美的葉子，我們班每位同學是美的葉子……”一個看似較難理解的抽象的寓意就在孩子你一言我一語中得到了發掘和理解。語文教學要重視整體感悟，不要把課文教得很“碎”，抓住問題實質，使問題迎刃而解，既拓展學生的閱讀面，又夯實學生的寫作基礎，何樂而不為呢？

二、留心觀察生活，為學生作文積蓄素材

作文來源于生活。但在作文教學中，部分教師注重語言文字的訓練，忽視讓學生留心觀察生活，用心體驗生活，導致學生的作文雖然語句通順、詞語華美，但缺少生活元素，讀起來“酸澀”，不夠生動。

生活是絢麗多彩的，每位學生都是有思想、有情感的鮮活個體，應讓他們用稚嫩的感官去留心生活、體驗生活、感悟生活。經過歲月的洗禮、積淀、凈化，學生會積累很多作文素材。因為學生有不同的興趣、不同的愛好、不同的生活體驗，所以往往對同一事物有不同的觀點和解讀。那么在作文教學中，就要關注學生看問題的視角，彰顯個性發展，同時教師角色要轉變。教師只是學生學習的組織者、參與者、引領者，在學生迷茫時起到點撥、指引的作用。因此，主要讓學生留心生活，用心體驗生活，從不同角度感悟生活。引導學生用獨特視角審視生活，表達出對生活、對自然、對社會感受和體驗，為作文表達積蓄素材。

三、創造和諧環境，打開學生寫作思路

學生的作文是思維創造的過程，是經過學生構思呈現出來的，也是學生生活經歷和感悟內化后，以書面文字的形式，經過創造的一種內心活動。因此，教師要積極創造和諧環境，讓學生淡化作文概念，對作文充滿信心，不懼怕寫作文，從而讓學生在充滿期待中靜靜綻放思維花蕾，在不知不覺中，從內心涌動一種強烈的表達需求，將自己的生活經歷或想象以文字的形式表達出來，最終為寫作打開思路。例如：這學期在一次雨后，我在草坪上發現了幾只小蝸牛，于是創設了“觀察小蝸牛”的情境，為教學準備了青菜、芹菜、萵苣等蔬菜，讓蔬菜分別與小蝸牛親密接觸，引導學生仔細觀察，看看小蝸牛喜歡吃哪種蔬菜。學生積極參與，想方設法地逗小蝸牛，最后發現逗蝸牛沒有多大效果，要讓它自己選擇。這樣學生留心觀察小蝸牛軟軟的身體，背著一個大大的殼，兩對觸角，十分敏感，只要一接觸到便縮回去，顯得十分可愛。讓學生把觀察小蝸牛這個過程寫出來，此時學生就有話可寫。學生有了親身經歷，就有表達的欲望，就能寫出真實的情感體驗。

四、開展閱讀活動，可提高學生寫作能力

開展豐富多彩的課外閱讀活動，對拓寬思維、增加閱讀、積累素材、提高作文寫作能力有舉足輕重的作用。因此，我積極引導學生閱讀經典名著，如：《窗邊的小豆豆》、《昆蟲記》、《假如給我三天光明》、《草房子》等課外讀物，帶領學生弄清故事里的人物關系，借鑒作者的寫作思路和方法。

教師要多開展與情境閱讀有關的活動，首先要豐富學生的閱讀體驗，培養學生良好的讀書習慣，讓學生從心里喜歡讀書，拓寬視野，增長知識，逐步提高寫作文的方法和能力。讓課堂成為學生平時閱讀的平臺；拓展學生的生活空間，從而引導學生觀察生活，留心生活，體驗生活，感悟生活。如：在作文教學中，我讓學生寫《我的小臺燈》，要求學生先觀察小臺燈的外形，然后按照一定順序和同桌說一說，相互補充，再把它寫出來，它設計的合理性在哪，有什么用途。這樣從審美的視角觀察，找出有別于其他臺燈的優勢。

其次在課余時間的時候，讓學生在與經典閱讀中同行，在以后寫作文的時候做到活學活用。

再次是每周到學校閱覽室借經典名著給學生閱讀。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這充分說明大量閱讀是寫作文的基礎。教師可以根據學生的興趣有針對性地閱讀。抓住課余時間閱讀，做個有心人，不斷積累，豐富寫作素材，提高寫作能力。

總之，讓學生多摘抄好詞佳句，積累語言素材，留心觀察生活，感受生活，體驗生活，創造和諧環境，為學生打開思路，開展閱讀活動，增加學生的課外閱讀。要把作文課堂打造成一個啟迪智慧、提升語用能力的平臺，逐步提高學生寫作的能力。