幼兒小班常規培養之我見

何桂珍

摘 要： 有人認為，在幼兒園里建立太多常規制度會限制孩子做想做的事情，使他們產生心理壓力。尤其對于剛入園的小班幼兒來說，更是雪上加霜。這樣說不無道理，如果教師在教育過程中不了解年齡段兒童的發展特點，不能科學地建立適合幼兒心理、生理發展的常規制度，那么必然會給幼兒心理帶來壓力。

關鍵詞： 幼兒教育 常規制度 培養方法

現在幼兒園的孩子絕大多數都是獨生子女，他們往往嬌氣、任性、自我服務意識不強、動手能力較差、習慣以自我為中心。他們離開父母或爺爺奶奶的疼愛呵護來到幼兒園過集體生活，必須學會遵守集體生活中的一些生活行為準則，必須學會做一些自己力所能及的事情，更要懂得謙讓和合作。培養小班幼兒良好的生活常規習慣顯得非常有必要。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養方式可得錯誤的動力定型，將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，則無疑會終生受益。要讓剛離開家庭的三歲左右的孩子遵守這些常規是不容易的，且往往會使孩子們覺得幼兒園一點也不好玩。我認為應不壓制、強迫他們，而是用愛和行動感化和誘導他們，想方設法運用各種方法，把常規轉化為自覺的生活習慣。

一、榜樣與行為練習相結合，是小班常規教育的好方法。

榜樣示范就是運用正面或反面的榜樣為幼兒樹立正確的道德規范和行為準則，寓淺顯的道理于榜樣事件當中，其目的在于為幼兒提供正確的道德認識，激發幼兒的道德情感。如：以整潔的儀表影響幼兒，每天都能以飽滿的熱情、整潔的衣著、積極向上的心態和幼兒交流相處。以和藹的態度對待人，平心靜氣，說話語氣平和，聲音適中，在與幼兒交流的時候盡量堅持說“謝謝”、“你好”、“對不起”等禮貌用語。在幼兒犯錯誤時和顏悅色地進行說服教育，等等。所有這些平時看似簡單的行為習慣，只要長期堅持，就會對幼兒產生積極影響。只有通過具體的行動、生動的形象才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。榜樣示范正是切中幼兒的這一心理特點。行為練習的目的在于強化幼兒正確的道德認識，使幼兒的正確的道德轉化為良好的品德行為習慣。常規教育的特點在于其實踐性，常規教育的最終目的是讓常規變成幼兒實際的、自覺的行動。因此，行為練習在幼兒良好的品德行為習慣養成過程中是必不可少的一個重要環節。要使常規教育取得最佳效果，必須把榜樣示范的方法與行為練習的方法結合起來使用，這樣才能取長補短，相得益彰。

二、堅持不懈，是小班幼兒進行常規教育不可忽視的環節。

班級的常規管理，每個人都有不同的方式方法，但不管用哪種方法，都應堅持不懈。對于三歲左右的孩子，常規不是一天兩天就能培養好的，必須常抓不懈，否則以前的任何努力都會功虧一簣，只有自始至終常抓不懈，才能收到好的效果。如：幼兒喝水、如廁、戶外活動時要排隊，飯前便后要洗手，吃飯時不能說話，等等。

三、常規培養離不開家長的配合，家長要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒常規養成的關鍵。

（一）首先，家長要樹立正確的教育觀念，積極配合幼兒園的教育。關鍵是家長要放手讓幼兒自己動手，做一些力所能及的事。一些家長因為怕孩子做得不好、或者認為孩子做得太慢，就包辦代替，使孩子失去了許多鍛煉、鞏固機會。做好這方面的工作十分重要。

（二）常規培養并不僅針對幼兒，教師也要對家長進行升班教育。例如，在小班學期結束前，我們對中班要建立的常規進行小范圍的實施，初步了解幼兒可能產生的反應，然后利用家長學校，進行全面升班教育，并發放一些輔助材料。上面寫清楚需家長在假期中鞏固、豐富的常規教育，并介紹一些具體方法（如：折疊小被子、衣服等）。這就為中班開學時常規的建立與適應提供了很大便利。另外，對于個別能力差的幼兒，教師與家長應個別聯系，一同協商培養措施，并讓家長配合指導。

（三）利用家園聯系欄和與家長個別交談的時間提醒家長多考慮一些孩子的生活細節問題。讓家長也加入到培養良好常規習慣的隊伍中，真正做到家園同步。如：向家長宣傳合理為幼兒穿衣物的知識，并同個別家長聯系，讓他們注意自己孩子的著裝，孩子的穿戴應有孩子的特點。有的家長為孩子購買衣服只憑自己的審美，不考慮孩子的身心特點，不是衣服太緊，不透氣，就是衣服穿脫不方便，影響孩子的行動。有的衣服還不符合孩子的年齡特點，要么太妖艷，要么太老氣。

四、積極組織幼兒參加各種活動。

各種活動對于幼兒的身心和諧、健康的發展有很重要的價值和意義。首先，它可以培養幼兒的生活規律，從幼兒個體的發展來看，建立良好的常規可以使幼兒的生活有合理的節奏，能使神經系統得以調節，促進身體健康。由于幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒出于各種原因，生活作息沒有規律，在幼兒園是按照幼兒生理和心理需要作出符合科學的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養成有規律的集體生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力。培養常規有利于建立良好的班集體，保證教育工作的順利展開。其次，常規可以幫助幼兒建立安全感。人在一個有規律的環境里生活才會感到安全，幼兒也是如此。他們喜歡按照一定的程序做事。每做完一項活動后，知道接下去要做的是什么，心里有數，感覺也安全得多。合理的常規為孩子創造了一種有序的、和諧的生活，使他們在心情愉快的情境中自然形成符合身心發展水平的規則意識和規范行為，使遵守規則成為孩子的自主行為。最后，常規可以培養幼兒的自律能力。自律是指控制自己并遵守一些共同制定的規則的能力。也就是說，為了顧全團體和個人安全與利益，幼兒必須具備克制能力。這種能力可通過遵守一日生活中的常規而逐漸培養。幼兒良好的習慣是在不斷反復和練習中逐漸養成的。良好習慣的養成對幼兒心理成長十分重要。

總的來說，科學合理的常規對幼兒心理發展有積極的促進作用，我們要重視常規教育。