淺談高中音樂教學(xué)的多樣化

吳曉莉

摘 要： 音樂教育是音樂文化教育，其目的是提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂興趣，豐富情感，掌握基本的音樂知識(shí)和技能，形成正確的價(jià)值觀和審美能力，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)科活動(dòng)的熱情，老師組織教學(xué)時(shí)要采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)音樂教學(xué)的趣味性，以音樂本身的魅力感染學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 高中音樂教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)生培養(yǎng)

高中音樂課教學(xué)給人的總體印象就是一個(gè)“困”字，造成這一情況的原因是多方面的，主觀上，它與教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和手段、教學(xué)模式及師生關(guān)系等都有密切關(guān)系；客觀上，它與我國教育現(xiàn)狀、教材內(nèi)容等有密切關(guān)系。要改變音樂教學(xué)現(xiàn)狀，教師主觀方面應(yīng)多努力、多嘗試，改善課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活躍起來，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、靈活滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要體現(xiàn)音樂教學(xué)方式的靈活性，我認(rèn)為，音樂教學(xué)要貼近生活，從生活中汲取、模仿、演繹，要有計(jì)劃、有目的地加以引導(dǎo)。要將集中教學(xué)轉(zhuǎn)為適時(shí)滲透，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中有機(jī)滲透音樂知識(shí)，適當(dāng)安排課堂活動(dòng)，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。掌握知識(shí)，多角度理解知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力。

1.以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教育家蘇霍姆林斯基說：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。”所以，筆者以審美教育為核心，將其放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，并使學(xué)生于其中受到美的陶冶和思想教育，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教案設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，隨著音樂樂曲的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生在動(dòng)中感受到音樂，在動(dòng)中找到情趣，在動(dòng)中發(fā)展想象，在動(dòng)中愉悅身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主人。

3.注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。音樂不僅是課本上的符號(hào)，而且無時(shí)不在人們身邊。

生活化的音樂教學(xué)讓學(xué)生放松、主動(dòng)、投入，最大限度地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂的能力，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人目的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人，使學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。

二、建立良好和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

教育家陶行知先生說：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！苯⒁环N相互信任的師生關(guān)系是促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。老師要跟學(xué)生間形成融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得你像朋友，讓這種關(guān)系具有巨大的“親和力”，讓學(xué)生喜歡你這位老師，則自然會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生初步興趣。所以我非常注意師德修養(yǎng)，認(rèn)真塑造好自己的教師形象。上課時(shí)，做到精神飽滿，尤其是上課前十分鐘，教師一定要用語言或動(dòng)作吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂上要真正和學(xué)生建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著學(xué)生的鼻子跑。學(xué)生不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。如我們?cè)谡n堂上應(yīng)多用“好不好”、“行不行”、“大家說怎么辦”等話語，這樣，既尊重學(xué)生意見，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。教師要相信學(xué)生，慢慢幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。不要擔(dān)心學(xué)生做不好，而要大膽放手，鍛煉學(xué)生能力，即使沒做好，也不多加指責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣就需要老師不斷鼓勵(lì)，讓學(xué)生從心里喜歡你，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

三、教學(xué)方式多樣化，增強(qiáng)教學(xué)效果

有效的導(dǎo)入方法能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的求知興趣與欲望，使他們?cè)凇皾櫸锛?xì)無聲”的教學(xué)過程中，進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)與探究。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選用合適的導(dǎo)入方式，這樣能極大地提高和加快教學(xué)任務(wù)的滲透，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為更有效。如我在執(zhí)教《走進(jìn)天鵝湖的故鄉(xiāng)—俄羅斯音樂之旅》時(shí)，課前播放了具有小調(diào)風(fēng)格的流行歌曲《白樺林》，既拉近了與學(xué)生的距離，又契合本課的課題。又如在欣賞藏族民歌《酒歌》時(shí)，我利用多媒體播放藏族同胞去布達(dá)拉宮朝拜的電影片段，雪域高原的神秘景色及虔誠朝拜的藏族同胞，一下子就把學(xué)生的視線和思緒吸引過來。巍峨的雪山讓學(xué)生領(lǐng)略到藏族歌曲的高亢嘹亮，虔誠的朝拜讓學(xué)生領(lǐng)略到藏族人的善良、淳樸，這時(shí)不需要過多的語言解釋，學(xué)生已經(jīng)能感悟到藏胞生活地域的特點(diǎn)和風(fēng)俗，對(duì)下一步理解藏族音樂有很大幫助。課堂導(dǎo)入可采用不同方式，如故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、名言名句導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入等，舉不勝舉。當(dāng)然，教學(xué)中并沒有固定的導(dǎo)入模式，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以設(shè)計(jì)個(gè)性化的導(dǎo)入。但不管使用哪種方法，目的都是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為教學(xué)服務(wù)。

總之，真正實(shí)施有效教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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