學校應加強體育特長生文化課的學習

□ 馬世鋒

體育特長生是體育基礎素質好而且又有某方面特長項目的體育生。近幾年學校為了提高升學率，學生也為了能考一所比較理想的學校，無論是初中還是高中，想通過體育途徑考入高一級學校的人越來越多。考的人多了，但錄取的人數并沒有增加多少，錄取的標準卻相應提高了，競爭也就越來越大，考取的難度也就更大。

1、現狀

目前，體育特長生都是學校里體育素質頂尖的且有意向進行訓練的學生。幾乎每天下午都可以看見一些學生在田徑場上拼搏流汗的身影，辛苦程度難以名狀。通過幾年的努力體育成績上去了，出去參加比賽拿了不錯的名次，拿了不少的獎狀，獲得了不少的榮譽和贊美。但在錄取的時候卻名落孫山。拿我市來說，每年參加升高中體育特長考試的人數在五百人左右，但實際錄取的也只有20℅左右，全省的體育高考錄取率更是低的可憐。是什么原因沒考上呢？主要是他們的文化課成績達不到錄取的分數線。這就造成了許多考生多年的辛苦白費了，而且許多真正體育競技水平高的考生流失了，非常可惜。

2、原因分析

2.1 學習習慣的養成先天不足

從小學時候起，學校為了參加運動會拿名次，對體育拔尖的學生只重視體育訓練，而忽略了體育訓練之后文化課的學習或補習，對稍微的學習差距認為是暫時的，是正常的，讓學生認為沒交作業、考試差了我是有理由的，不是我的錯，教師沒有給補課也就算了。慢慢考的不好也覺得是正常，差距自然就形成了。好的習慣沒養成，不好的心理落差到是形成了。

2.2 成績不好，學生是主體，主要原因當然是自己

每個學生的學習能力肯定是有差異的，還有家庭、社會和周圍各種環境因素的影響，有的學生雖然很努力也不能學好。許多體育生對自己有一種特殊學生的心理，認為自己的能力表現不是在學習方面，而是在體育方面。有的雖然很聰明但好動好玩不愿安靜下來學習，更多的興趣在體育活動上；也有的基礎較差，學習新的知識比較吃力，漸漸無奮斗目標，上進心不強，對學習失去了興趣。

2.3 體育訓練要花時間和精力

每個人一天的時間和精力都是有限的，而且學生的自我調節和控制能力更是隨意。大運動量的訓練之后，學習時間就比其它人少了；訓練累了，學習的精力不夠、注意力難集中，思維容易發散，上課時開小差就多了，甚至還會趴臺睡覺。

2.4 周圍人們傳統的思維誤導

認為搞體育的都是“頭腦簡單、四肢發達”，文化課成績不好是正常，教師在體育生的督促方面不象普通生要求那么嚴格，經常可能會網開一面，對學生因訓練、比賽而耽誤的課程沒有及時補上，對體育生的輔導缺少耐心等。

3、如何使更多的學生不但體育好而且文化課好

3.1 對特長生進行思想教育，樹立前途意識，從主觀意識上重視文化課的學習

跟學生強調文化課學習的重要性，學好文化課不但可以考到高一級學校，而且在學習的過程中可以使自己變得聰明靈活，學到的知識可以學以致用，有助于對體育動作技術的理解和掌握。學習是一個比較漫長的過程，必須持之以恒，不輕言放棄，只要用心學習，用對方法，一定能夠學有所成。同時教育學生加強自身約束和管理，嚴以律己，不以另類身份看待自己。

3.2 課程統籌安排，給學生預留充足的精力和學習時間，使體育訓練和學習兩不誤

合理安排訓練時間和運動量，給學生預留充足的精力和學習時間是保證學生學習好的前提條件，沒有足夠的精力學習便沒有效率，是有心無力；沒有足夠的時間，學習只能是粗淺的，只是毛皮，不能深刻理解，更不能融會貫通，題目稍做變化，便不知如何是好。

3.3 學校中特別是班主任要對特長生予以更多的激勵和幫助

體育訓練肯定會給學生的精力和學習時間方面帶來負面影響，所以老師應多想辦法來激勵學生主動學習的意識、干勁和興趣。充分利用體育特長生好面子、爭強好勝、不甘人后的競爭心理，調動學生主動性、積極性，激發學習動力。可以進行特長生之間學習的競賽，也可以是與普通生之間的比較，有機會就進行表揚和適當的獎勵，讓學生信心滿滿，有斗志，有干勁，不松懈。班主任可以成立一些學習互助小組，對成績落后包括特長生進行學習幫助，使每一學生都不掉隊。

3.4 教練員的多重責任

教練員是和體育特長生關系最密切的人，主要責任是有針對性地負責學生訓練，同時還要兼顧學生的生活和學習，要經常了解學生的生活情況、營養情況、身體情況和文化課的學習情況，要經常找學生談心，幫學生疏通心理上的困惑和矛盾。另外還經常要跟班主任和科任老師溝通，了解學生的學習情況和成績情況，有目的有針對性地加強管理，共同促進學生的文化課學習。

為了提高升學率，為了更多的特長生不白流汗而有始有終，為了特長生有數量更有質量，學校、老師、家長以及更多的人都要樹立學好文化課意識，共同促進體育特長生的學習和成長。