校企合作模式下綜合布線課程的思考

摘要：本文通過分析高職計算機專業學生創新創業的現狀，指出我國創新創業教育在發展過程中普遍存在教育理念滯后、課程體系不健全、教育方式單一、師資力量缺乏等問題，并提出了創新創業教育發展的策略。

關鍵詞：校企合作 綜合布線 課程設計 規范

《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》教高[2006]16號文件指出，課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

高職院校肩負著培養生產、建設、服務和管理第一線高素質技能型專門人才的重要使命，必須主動適應社會需求，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展的道路，必須與行業企業合作，明確高職院校課程設置的性質與定位，從而制定符合高職院校課程發展的理念及設計。[1]

1 概述

綜合布線技術是一門新興的綜合性學科，涉及許多理論和技術問題，是一個多學科交叉的新領域，是計算機技術、通信技術、控制技術、建筑技術、智能技術緊密結合的產物。綜合布線系統是智能建筑的基礎設施，隨著城市化建設的快速發展，人類已經進入物聯網時代，企業急需大批綜合布線規劃設計、安裝施工、測試驗收和維護管理等專業人員，滿足行業對技能型人才的需求。

2 課程的性質與定位

2.1 課程的性質與作用

《網絡綜合布線》課程明確定位于網絡綜合布線施工技術人員的培養。通過進行網絡綜合布線工程技術方面的實訓，積累學生的實踐經驗，提高學生的動手能力。在課程結束前能熟練掌握網絡綜合布線工程技術基本操作方法和經驗，能夠承擔網絡綜合布線工程施工任務。

2.2 課程的定位

網絡綜合布線課程的定位如圖1所示：

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圖1

3 課程設計的理念與思路

課程設計堅持以實踐動手能力為本位的設計原則，即模擬真實的工作場景，把學習的內容細化成學習領域和相關知識模塊，以實施的項目目標為評價機制，重組理論與實踐教學內容，采用學做相間、教學互動的一體化教學方法，按項目小組方式進行教學，加強項目實施過程考核，以達到強化學生動手能力，培養學生網絡構建的能力，滿足企業用人需要。

4 課程設計

4.1 能力目標設計

能力目標設計包括2個方面，即職業能力目標和核心能力目標。

4.1.1 職業能力目標

4.1.1.1 理解和掌握綜合布線各個子系統特性

按照GB 50311-2007《綜合布線系統工程設計規范》國家標準規定，參照“西元”綜合布線工程教學模型，把綜合布線系統工程分解為以下七個部分：①工作區子系統；②水平子系統；③垂直子系統；④建筑群子系統；⑤設備間子系統；⑥進線間子系統；⑦管理間子系統。[2]

4.1.1.2 能完成網絡綜合布線工程項目設計

在GB 50311《綜合布線系統工程設計規范》中明確規定，綜合布線系統的設計一般在工程項目的弱電設計階段進行。設計流程圖如圖2所示。

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圖2

在工程項目開始時，為了更好地完成任務，必須進行工程設計。網絡綜合布線工程設計項目一般包括以下內容：①點數統計表設計；②系統圖設計；③端口對應表設計；④施工圖設計；⑤編制材料統計表；⑥編制預算統計表；⑦編制施工進度表。

4.1.1.3 能培養和提高學生工程思維的能力。

4.1.2 核心能力目標

①自主學習、分析問題、解決問題的能力。

②適應社會、相互交流與溝通的能力。

③積極樂觀、自信的能力。

④培養學生團隊協作的能力。

4.2 內容設計

課程以工程項目形式呈現所需學習的知識點，從認識綜合布線系統開始，了解網絡傳輸介質、綜合布線使用工具，從工作區簡單小項目入手，逐步增加項目難度及復雜性，最后進行綜合項目的設計及項目招投標管理，完全符合大家的認知規律。課程教學中的每個工程將按照“項目引入-項目分析-相關知識-項目實施”幾個環節進行。

4.3 實施設計

課程所有單元的組織實施都以工程項目的形式展開，實現環境為綜合布線實驗室或者施工現場，分項目小組以工作過程的形式展開學習。每組選擇一名組長承擔項目經理工作，負責本組工程組織、管理和實施工作；帶領本組成員進行技術交流和溝通、查詢相關技術資料、組織編寫項目方案、安排人員進行項目實施、完成項目測試和總結工作。老師是整個項目的總規劃師和設計師，根據實際需求隨時調整項目內容，負責項目的技術咨詢和指導工作，控制課程的組織開展，以及項目總體發展方向的把握。

4.4 考核設計

為了適應新的設計方法和手段，采用模塊化階段性考核，如表1所示。

表1

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5 結語

綜合布線課程教學的設計充分體現了高職教育與企業人才需求緊密結合的原則，將校企合作貫穿于課程標準制定、人才培養模式與課程實施的始終，使學生在校培養與企業的崗前培訓有效對接，從而形成學校、學生、企業三方共贏的局面。[3]

參考文獻：

[1]范海健.校企合作模式下綜合布線課程教學的改革與創新[J].蘇州市職業大學學報，2012（03）.

[2]王公儒.網絡綜合布線系統工程技術實訓教程[M].機械工業出版社，2010.

[3]申遠.基于項目驅動的網絡綜合布線教學改革與探索[J].電腦知識與技術，2011（10）.

課題項目：“甘肅省高等學校科研項目資助”課題研究成果；課題編號：2014B-142。

2014年度“甘肅省教育科學規劃課題研究成果”；課題編號：GS[2014]GHB1212。

基金項目：2013年甘肅省教育廳“大學生就業指導課程建設”項目“高職計算機專業學生創新創業教育模式研究”的階段性成果。

作者簡介：

熊政力（1977-），男，江西南昌人，講師，研究方向：主要從事計算機網絡、應用、職業教育等研究。