實現基礎教育均衡發展的障礙分析

周青

目前，阻礙實現基礎教育均衡發展的原因有很多，不同地區間的經濟狀況、城鄉地區等差異都是基礎教育發展不均衡的原因。只有實現教育的均衡發展，才能提高國民的整體素質、培養出更多的人才來，從而實現中華民族的偉大復興。

一、經濟發展水平不均衡導致基礎教育差距大

1.地區經濟發展不平衡

我國國土面積較大，地區經濟發展也不平衡，像我國東南沿海地區由于地理位置優越，氣候適宜，又擁有密集的人流量，經濟發達，吸引了眾多的優秀教師前往工作，使該地區教育事業也比較發達，而我國西北地區，地處內陸，氣候干燥，地形崎嶇，經濟發展較慢，對此，國家應當大力扶持經濟欠發達地區的教育事業，給予前往當地的教師優厚的待遇，吸引優秀教師前往工作，從而更好地實現基礎教育的均衡發展。

2.城鄉發展不平衡，傳統意識以城市發展為中心的思想影響

建國初期，我國重點發展城市的經濟，這導致了我國城鄉發展的極度不平衡，城鄉發展的不平衡也直接影響到了教育事業的不平衡。有些農村由于資金短缺，投入不足，使農村學校的建設無法跟上時代發展的腳步，學校的教學方式陳舊，教學條件差，更有一些相對有條件的家庭會把孩子送到城鎮讀書，這樣也使農村的生源減少，造成了學校師資的浪費等。所以，國家應當多注重對農村教育事業的投入，使農村學校與城鎮學校在教學設備和師資上達到統一，從而保證農村學校教學質量的提高，城市的學校也應當帶領農村學校發展，可以派遣優秀教師走進農村學校，帶給農村學校先進的教學模式和教學方法。城鄉經濟的不平衡是阻礙實現基礎教育均衡發展的重要原因之一。

二、自然原因限制了實現基礎教育的均衡發展

在我國，自然條件艱苦的地區，很多人由于沒有走出過大山，沒有受過教育，而世世代代認為讀書受教育是沒有用的，是浪費錢的。而自然環境較好的地區，由于經濟的發達，人們了解讀書的重要性，也會努力讓孩子上好的學校，接受好的教育。如：北京及江浙一帶，由于地理位置優越，自然環境適宜，因而教育事業也相對發達，更能吸引家長將學生送到上述地區讀書。由此可見，自然環境不僅僅影響著一個地區的經濟發展狀況，還深深地影響著人們的教育觀念。自然條件間接地影響著一個地區的經濟水平、人們思維方式和受教育觀念。所以，自然環境也限制了實現基礎教育的均衡發展。

三、教育監管的問題

在我國經濟發達的地區，由于人口數量過大，因而，出現了很多的私立學校，其中，以私立幼兒園的數量為最多，雖然私立幼兒園數量的增加緩解了我國幼兒入園難的問題，但是有些私立幼兒園的教學質量及學校設備跟不上時代的腳步，從而影響了孩子的健康成長。所以，國家應當加強對于教育事業的管理，針對不同的地區采取不同的政策，在經濟較為發達的地區，保證公立學校的教師資源及教學設備下，管理私立學校的教師資源和教學設備。在經濟欠發達的地區，國家應當首先保證公立學校的教師資源和教學設備，從而逐漸縮小學校之間在硬件設備及教學質量方面的差距，為實現基礎教學均衡發展創造有利的條件。

總之，阻礙我國實現基礎教育均衡發展的原因有很多，廣大的教育者不僅僅要意識到這些阻礙基礎教育均衡發展的因素所在，還應當實際去考察，要對我國教育事業現狀有一個總體的了解，及早地發現問題，解決問題，從而使我國盡早實現基礎教育的均衡發展。實現我國基礎教育均衡發展不是一朝一夕能夠解決的問題，是需要國家、社會、人民共同努力日積月累一點點實現的，需要的是不同地區的相互扶持，從而讓更多的人能夠有機會讀書，接受良好的教育，努力培育出更多的高素質的人才建設我們的祖國，早日實現中華民族的偉大復興。

（作者單位：寧夏固原市原州區三營回民小學）endprint