校長，請慎下拜師令

張進蘭

每年新畢業的大學生被分配到學校的時候，總會出現一種“熱心”的幫助，校長往往會下令給這些剛走上工作崗位還沒有任何教育教學經驗的新手分派一些資深教師作為他們的導師。平心而論，校長這樣做有他的理由，目的是使這些初出茅廬的教師盡快地適應教育生活，少走一些彎路，盡早地創造出他們應有的價值。但也應看到，這種表面真誠的攙扶有時是有害的，搞得不好，它會使一個本來非常有前途的教師成為一個循規蹈矩的庸才。

新教師的可貴之處就在于有熱情，有朝氣，有闖勁，富于創造性，這些品質是任何經驗所代替不了的，校長的意圖本來是好的，卻無意中過早地削弱了這種本來會成為其優勢的師風。這樣做的結果，會早早地將一些老教師所熟知而習焉不察的陳固陋習灌輸給了他們：應該遵守一些什么，應該注意一些什么，應該小心一些什么，這些條條框框被當作積年的經驗作為第一課教授，勢必會使他們裹足不前，小心翼翼，生怕一步踏出去就像越過了孫悟空給唐僧畫的那個圈，招致邪魔外道的覬覦。于是，在他們身上，會過早地生出對這個事業的畏懼，導致容易迷信權威；過早地產生對這個職業的疲憊感，而失去了血脈里涌動著的創意；過早地屈服于各種規章制度，而丟失寶貴的批判精神。

校長們會這樣認為，這些新教師缺乏教學經驗，通過拜師可以使他們從老教師那兒取到真經，有助于增強他們走上講臺的自信，培養他們熟練的駕馭課堂的能力，這確實有一定的道理，但我們也應看到，校長為新教師指派的往往是一位老教師。新教師猶如未以雕琢的璞玉，碰上一個良工或可對他有所助益，倘若碰上一個劣工，那就會毀了這個良好的材質。即便是校長安排全校最好的教師加以傳授，也存在諸多弊病。我們知道，要想成為一個優秀的教師，在他走上教壇的最初時期尤為重要，在毫無經驗的情況下，來自他人的教導將會在他身上打下深刻的烙印，有些甚至會影響到他的教育生涯之始終。對于新教師，最好的學習莫過于兼收并蓄，取百家之長為我所用，而一個即使再高明的教師，他的能力也是有限的，他的思想也是有一定拘抑的，將一名新教師納于其麾下，也就意味著將他的能力與思想囿于一個狹隘的框架內，這種最為傳統的師承關系只會磨鈍新教師思想的敏銳，只會將其局限在經驗層面上而很難向高屋建瓴、深層架構的方向發展。

校長們會杞人憂天地認為新教師會犯這樣那樣的錯誤，之所以安排導師，目的就在于引領他們步出拉扯他們深陷其中的泥淖，但這樣的出發點是想當然的。我們知道，作為一個教師最可寶貴的品質就是尊重，對職業、對學生、對家長、對同行的尊重，剛剛走出大學校門的教師在這方面有著先天的優勢，他們對教育行業保有熱情與敬意，容易與學生打成一片，家長在一定程度上可以說是他們的長輩，同行的成績與經驗成為他們效仿的榜樣，只要具備這些優良師德，是犯不了什么大的錯誤的。他們的不足源自于缺乏實踐，起始的實踐活動對于他們是粗樸的，原始的，而正是這種性質的實踐為他們提供了廣闊的自由空間，他們會在其中產生、發現許多問題，這些問題使他們焦灼，使他們痛苦，而焦灼與痛苦又會促使他們去思考解決問題的辦法，那些來自于青春頭腦中的辦法也許會是幼稚的、不成熟的，但它卻是單純的、真誠的，他們在思考中積累經驗，在艱難中磨煉意志，在困難中提升精神，只有經過自身歷練的教師才會走向真正意義上的成熟，畢竟有許多東西靠外來幫助與充塞是難以得到的。

校長，請慎下拜師令，而將自己的工作轉向對新教師更多的來自于精神上的幫助：具備一雙善于傾聽的耳朵，了解他們的所思所想；生成一顆智慧的頭腦，引導他們深入到書籍的海洋；投射一束探究的眼光，教育他們吸納外界的新鮮空氣；孕育一瓣真摯的心靈，牽領他們蓄積對杏壇的厚重而神圣的敬意。

（作者單位：山東濰坊市濰城區健康街小學）endprint