敘事類(lèi)材料作文審題的“抓點(diǎn)”技巧

周樹(shù)鳳

敘事類(lèi)新材料作文因?yàn)槠鋬?nèi)容的豐富和指向的多樣，使許多考生審題出現(xiàn)偏差。在教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)出以下的審題方法，可以準(zhǔn)確而快速地把握材料的含義。

一、 抓住對(duì)比點(diǎn)，找出材料的傾向性。

敘事性材料，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)材料有前后對(duì)比的地方，而這個(gè)對(duì)比，往往是命題者有意設(shè)置的表明觀點(diǎn)傾向性的地方，因此對(duì)于這類(lèi)材料，要從對(duì)比的地方切入，可以迅速地把握材料的思想觀點(diǎn)。

如2014年遼寧卷：夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺，瞧萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美。男孩說(shuō)，要是沒(méi)有電，沒(méi)有現(xiàn)代科技，沒(méi)有高樓林立，上哪兒看去？老人頷首，又沉思搖頭：“可惜漫天繁星沒(méi)有了，滄海桑田轉(zhuǎn)眼之間啊！當(dāng)年那些祖先山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮出生天漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景”。

這里孫子和爺爺?shù)挠^點(diǎn)是相對(duì)的，我們可以找出祖孫觀點(diǎn)相對(duì)立的地方，孫子贊美現(xiàn)代科技帶來(lái)的美麗生活，包括都市生活之美、現(xiàn)代科技之美、經(jīng)濟(jì)繁榮之美，而忽視了現(xiàn)代科技也帶給人們負(fù)面的影響，如霧霾等環(huán)境污染；而爺爺則強(qiáng)調(diào)往昔的沒(méi)有污染的綠色自然的生活狀態(tài)，包括自然美、古樸美、原始美、田園美、山野美，但忽視了現(xiàn)代科技帶給人們的便利。

這樣可以看出材料的傾向性，命題人可以強(qiáng)調(diào)我們不能只關(guān)注現(xiàn)代科技生活帶給人們的美好生活，更要關(guān)注環(huán)境的保護(hù)。一句話，科技進(jìn)步要與環(huán)境保護(hù)同步。這樣可以擬出如下的題目“真正的美景”、“燈火難掩星光”、“抬頭看看天”、“仰望燦爛星空”等關(guān)注自然與環(huán)境之美的題目。

另外，有的材料的對(duì)比點(diǎn)不一定是對(duì)比關(guān)系，還可能是矛盾關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等，但只要我們注意抓住這些前后相反、相對(duì)的關(guān)系，就可以快速地發(fā)現(xiàn)材料的含義。

二、 抓住總結(jié)點(diǎn)，關(guān)注材料的整體性。

敘述性材料后往往有一個(gè)總結(jié)性的語(yǔ)句，這個(gè)語(yǔ)句常常概括了材料的主要意思，有的則突出了材料的主旨。抓住總結(jié)句，由總結(jié)句入手提煉觀點(diǎn)，是一個(gè)簡(jiǎn)便有效的方法。

如2014年湖南卷：被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書(shū)記，在一個(gè)其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民奮發(fā)圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗的鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說(shuō)：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里。”

材料中的最后一句話“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”是總結(jié)句，弄清這句話的意思，就把握了材料的含義了。這句話中的“心”的含義是“理想”、“追求”、“守望”等，“風(fēng)景”的含義是“成功”、“事業(yè)”等，這句話的含義是人只有堅(jiān)守理想信念，才能取得成功。由此可以提煉出“信念成就夢(mèng)想”、“遵循本心，實(shí)現(xiàn)生命的綻放”、“扎牢夢(mèng)想的根，開(kāi)出現(xiàn)實(shí)的花”、“守望鑄就成功”、“不忘初心，謀事在人”等觀點(diǎn)或作文題目。

總之，學(xué)生如果能抓住材料中的總結(jié)性語(yǔ)句，并正確理解，就可以說(shuō)從整體上把握了材料的含義了。

三、抓住重復(fù)點(diǎn)，找出材料的共性。

一個(gè)敘事的材料，為了突出某個(gè)方面的傾向性，總要有意或無(wú)意地重復(fù)某個(gè)詞或某句話。還有一種情況，就是前后的內(nèi)容在反復(fù)重復(fù)著某個(gè)觀點(diǎn)。

如2014年重慶卷：一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說(shuō)，己裝進(jìn)垃圾袋，放到門(mén)外了。老人趕緊出門(mén)，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后，臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起，我不再把房子租給你了。”

然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”

從老人的角度看，一開(kāi)始“老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定”，說(shuō)明老人不功利，重人品，能從他人的角度著想。當(dāng)游客告訴老人“一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了”，老人說(shuō)“不要緊，你又不是故意的”，老人沒(méi)有要游客賠償，說(shuō)明了老人能從他人的角度著想，也說(shuō)明了老人的寬容，同時(shí)老人還決定將房子租給游客，這里還是重復(fù)老人不功利，重人品。最后老人發(fā)現(xiàn)游客把玻璃碎片裝進(jìn)垃圾袋，放在門(mén)外，老人決定不租房子給游客，再次強(qiáng)調(diào)了老人的不功利，同時(shí)“老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：‘玻璃碎片，危險(xiǎn)！”說(shuō)明老人從他人角度著想，老人的細(xì)心等，這還是重復(fù)著老人的人品。

所以材料反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是老人不功利，重人品，從他人的角度著想。可以圍繞這個(gè)來(lái)確定文章的題目，如“關(guān)愛(ài)與責(zé)任”、“居彼位 想彼想”、“多一點(diǎn)人文關(guān)懷”、“心靈的偉大與細(xì)膩”等題目。

當(dāng)然，我們面對(duì)一個(gè)敘事材料，可以從以上多個(gè)角度入手，作綜合分析。除此之外，還可以從“人、事、情、理”的角度、從現(xiàn)象與本質(zhì)的角度、從外在與內(nèi)在的角度入手進(jìn)行分析。

（作者單位：黃橋中學(xué)）