工程管理專業本科畢業生就業現狀調查與分析

袁麗YUAN Li；馮靜FENG Jing

（武漢工程大學，武漢 430073）

（Wuhan Institute of Technology，Wuhan 430073，China）

0 引言

工程管理專業是1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中將管理工程、涉外建筑營造與管理、國際工程管理、房地產經營管理等專業被整合的專業。根據國家教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中明確工程管理專業的培養目標為：“培養具備管理學，經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的應用型人才。[1]由于工程管理責任重大，除具有相應的專業知識外，還要有良好的身體素質和心理素質。

武漢工程大學從1999年開始設置工程管理這個專業，迄今為止已經有10 屆工程管理畢業生。為了系統地收集該校工程管理專業畢業生的就業現狀資料，掌握市場需求的第一手資料，更好地開展教學改革。對工程管理專業畢業生進行了問卷調查。

1 問卷設計與調查

本次調查設計為半封閉問卷形式，共有15 個選擇題和2 個問答題。問卷由對目前就業形勢的看法、就業現狀、就業期望及教學建議四部分組成。通過這些調查問卷的回收整理來反饋工程管理畢業生的就業現狀信息。此次問卷通過問卷星平臺公開發布，邀請各位工程管理畢業生填寫問卷的方式實施調研活動。發放日期是從2014-3-24 到2014-4-15，共發放問卷100 份，共回收80 份，回收率80%。此外還以打電話、網上聊天及電子郵件等方式對一些問題做了進一步調查研究。

2 工程管理類專業本科生就業現狀調研結果

2.1 畢業生的就業領域 調研畢業生就業現狀首先從就業領域開始。從圖1 可以看出，工程管理專業畢業生目前在建筑行業工作的占82.5%，其中在建筑施工企業工作的占45%，在工程（造價）咨詢公司的占11.25%，在房地產開發企業的占17%，在建筑裝潢裝飾工程公司的占7.5%，而此外在其他行業的占17.5%。參與填寫問卷調查中男生占73.75%，女生占26.25%。

圖1 畢業生就業領域圖

由以上數據可知：工程管理專業的畢業生接近一半的人畢業了選擇在建筑施工企業工作。通過QQ 與工程管理畢業生交流，發現造成此現象的原因有兩個：一是因為工程管理的男生比較多，建筑施工企業需求量大；二是因為企業要求畢業生從基層做起，先去現場承擔項目的技術性工作，對整個施工過程、施工工藝有了全面的了解才能進行更好的勝任項目管理、造價等工作崗位。

該校工程管理培養目標是：培養具有注冊造價師和項目管理的能力和水平，具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得造價工程師、項目管理師和建造師的基本訓練，能夠在國內外工程建設領域從事項目決策、咨詢和全過程管理的復合型高級管理人才。從圖1 上看，畢業生的就業領域基本上與該校的培養目標一致。

圖2 畢業生工作崗位圖

2.2 畢業生的就業崗位 其次從就業崗位進行調研。從圖2 可以看出有52.5%的工程管理畢業生畢業后都是從事造價員這個崗位，從事管理人員工作崗位有15%，做施工員的有8.75%，有5%的工程管理畢業生從事市場開發。從餅狀圖可以發現填寫問卷的畢業生沒有人從事監理和資料員的崗位，還有18.75%的工程管理畢業生從事其它的崗位。

從圖3 看出從2003-2012年我國建筑行業發展迅速，規?？涨?，建筑市場的快速發展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業如房地產公司、建筑安裝企業、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加。因此工程管理專業一半左右的畢業生從事的都是造價員工作崗位。

圖3 我國建筑業發展趨勢圖

2.3 畢業生的就業區域 圖4 是工程管理專業畢業生填寫問卷的電腦IP 地址，從某種程度上可以看到畢業生工作的區域分布。

圖4 畢業生電腦IP 地址圖

從圖中看出，45%的工程管理畢業生在湖北工作，據調查問卷其中在武漢工作的占30%，占相當大的比例。造成此現象的原因和武漢最近幾年大力發展基礎設施建設有一定的關系，整個武漢市就有大大小小的項目5000 個左右。另外由于問卷的發放對象大部分是湖北人，也是造成此現象的一個原因。

通過QQ、短信、電話與畢業生交談再結合圖4 數據分析知道2003-2008年的畢業生在北京、上海工作的人較多一些，而在2009-2013 畢業生在北京、上海就業的比例呈減少的趨勢，而在西部地區或者二、三線經濟欠發達的城市就業的比例呈總體上升的趨勢。由此可以看出工程管理專業的就業形勢，尤其在一線城市的就業情況比較緊張，工程管理專業畢業生要想在大城市找到一份滿意的工作，面臨的競爭很大。當然出現這種情況與國家這幾年對經濟欠發達的西部地區的政策扶持有很大的關系，西部地區的建筑市場逐漸擴大，對建筑人才的需求不斷增加。

2.4 專業職能技術證書 根據問卷調查有60%的工程管理畢業生在本科期間都考了五大員證。有27.5%和22.5%的畢業生工作之后分別考到造價員和二級建造師?，F在項目經理證已經廢除，企業要求項目經理必須持二級建造師證上崗。還有20%的畢業生沒有專業技能證書或者持有會計、公務員之類別的證書。一級建造師與注冊造價工程師分別只有一個人考到。執業資格證書是適應社會發展趨勢，是我國進行改革開放的必然產物。各種專業職能技術證書可以為建設行業培養大量高素質的復合型管理人才。因此，工程管理專業畢業生努力考到專業智能技術證書可以更好地適應市場的發展要求，實現自己的價值。

2.5 就業發展與期望

問卷調查結果如圖5-8 所示。

圖6 企業性質、工作時間與工資待遇的關系圖

①從圖5 中可以看出有46.25%的工程管理專業畢業生在國企，30%的畢業生在私企，在股份制企業的占11.25%，剩下的12.5%的畢業生在其他性質的單位。通過與畢業生的交談了解到畢業生剛畢業時更愿意去國企，國企的管理制度比私企要更加全面完善，同時國企也招人。不過國家在大學教育這方面進行了擴招，畢業生越來越多，國企的用人門檻逐年提高，因此畢業生應該提高自身的綜合能力。

②根據圖6 可得在國企工作1-3年有30 人，在私企工作1-3年有21 人。且在國企工作1-3年年薪3-5 萬有12 人，而私企有10 人。畢業生剛畢業時國企的待遇比私企稍好一些。然而工作4-6年、7-10年時，國企與私企的待遇差不多。由此可以看出，只要有能力，有過硬的專業技術能力，豐富的工作經驗在哪種性質的企業都是受人青睞的。

圖8 畢業生發展前景圖

③根據圖7 發現有90%的畢業生都可以勝任現在的工作。只有8.75%的畢業生不能勝任現在的工作。這說明大部分工程管理專業畢業生工作一段時間后都可以勝任工作。但是有51.25%的畢業生覺得現在所從事的工作不符合心里的預期，有47.5%的畢業生覺得符合心里的預期。兩個比例基本持平。不排除個體差異，目標不同的原因。

④從圖8 可以看出工程管理專業畢業生在公司的發展前景。工作能力成長較慢，晉升機會較少占40%；工作能力成長較快，晉升機會較少以31.25%位居其次；然后是工作能力成長有限，晉升機會較多占16.25%。最后工作能力成長快，晉升機會多的有12.5%。結合上述數據可以看出晉升機會多只有28.75%，說明工程管理的畢業生發展前景沒有預想那么好。

2.6 知識結構分析 從圖9 中可以得出有63.75%的工程管理畢業生認為畢業實習是最重要的，有48.75%的畢業生認為生產實習很重要，38.75%的畢業生認為課程設計比較重要，剩下的25%的畢業生覺得畢業設計業比較重要。

這些數據說明畢業實習、生產實習、課程設計、畢業設計這些綜合實踐教學的內容被工程管理畢業生認為很重要。實踐教學可以培養學生的實踐動手能力，增強學生的專業技術職能水平，使綜合實踐教學成為學生理論知識與工作單位實際業務能力要求之間的一個橋梁，提高本專業畢業生的就業與崗位專業適應能力。

圖9 知識結構分析圖

3 教學存在的問題

通過調研表明工程管理專業畢業生的所學課程多而不精；教學中的實踐環節相對缺乏。具體有以下幾點：

①土木工程專業課課時少：工程管理專業是依托土木工程技術的基本知識運用現代管理科學的理論，方法和手段對工程建設領域進行全過程管理。土木工程技術專業課程要比管理課程課時多。②實踐課程少：從如今國內各個學校工程管理實踐課程的設置情況來看，理論教學所占比重大大高于實踐教學。③校企合作難以落到實處：目前企業還沒有接納學生實習的強制社會責任和義務，學生到企業實習會給企業帶來麻煩和安全責任，且一般不能直接給企業創造利潤。

4 教育改革建議

4.1 課程內容與職業標準對接，課程設置上要強化專業核心能力 ①了解職業標準合理設置課程內容，基于實際項目開展案例教學。學校應該建立案例庫，整理案例的完整資料。然后設置專門的案例教學課程，老師生動形象地解說某一案列項目中的工程管理任務。②以工程項目管理能力和工程實踐能力為核心，探索構造新型課程體系。

4.2 加強實踐教學，提高畢業生實踐動手能力 ①專門實踐導師。許多實踐課程都是類似學期末的實踐作業，很難讓學生重視起來。如果設有了專門的實踐導師，學生可以隨時與導師進行探討與溝通，導師為學生提供實習機會，安排實習內容。②沙盤模擬系統。沙盤模擬，是針對代表先進的現代企業經營與管理技術——ERP（企業資源計劃系統），設計的角色體驗的實驗平臺。學生進入企業實習有很大的困難，學校應該逐步建立“建筑工程及施工流程模擬室”、“項目管理沙盤模擬實訓室”、“工程軟件與工程估價實訓室”、“工程招投標模擬系統”等。模擬系統應該對學生開放，并不只是安排課程的時候才能使用，這樣就可以充分利用資源。③實踐課與工作接軌。首先明確工程管理專業的就業崗位需求，設置滿足崗位需求的實踐課程。實踐課程的設置必須是以就業為導向的，關于工程管理專業的資格考試也可以作為實踐課程的指導，我國主要的資格考試有注冊監理工程師、注冊造價工程師、注冊房地產評估師、注冊建造工程師和注冊咨詢工程師考試。這些資格考試在工程管理這個行業具有很高的含金量。④建立雙導師制。學校和企業共同合作培養人才是當今世界教育發展的趨勢，是培養高質量全面發展人才的一種有效模式。但是校外實習基地的建設有很大的難度，建議由學校出面，與相關工程造價事務所，共同建立校外實習基地。工程管理本科教育一般都是4年制，可以增加一年變成5年制，而最后一年就是在企業實習，與學校合作辦學的企業國家應予政策上的支持。雙導師制的建立可以為學生提供很好的實踐平臺，也可以為其適應社會提供一個緩沖期。

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]張飛漣，李昌友，王孟鈞.試論我校工程管理專業人才培養模式和課程體系優化改革[J].長沙道學院學報（社會科學版），2006（2）：11-12.

[3]李秀芳，陳自力，金季嵐.工程管理專業畢業生就業的現狀分析[J].中國電教育，2013（19）：200-202.

[4]陳敬武，徐秋梅.優化工程管理專業實踐課程體系，提升就業能力的實踐與探索[A].土木建筑教育改革理論與實踐[C].2010，12：6.

[5]李艷杰，陳金霞.工程管理專業采用沙盤模擬訓練的必要性分析[J].大家，2012，08：169.

[6]劉睿，韓一犁.華北電力大學工程管理專業歷屆畢業生就業分析[J].中國電力教育，2007，S4：347-350.