淺談工科中職學(xué)校體育教學(xué)課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

韓飛

摘 要：工科中職學(xué)校的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。該文從中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)用的特點(diǎn)作為研究的方向，分析中職學(xué)校體育課程在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力上起到的作用，分析中職學(xué)校專業(yè)和體育相結(jié)合的特色教育具有的意義，以及中職學(xué)校對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)及教師素質(zhì)提升等方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述工科中職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)處理好國(guó)家、地方課程與校本課程開(kāi)發(fā)之間的關(guān)系，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制等問(wèn)題，為中職學(xué)校的體育課教學(xué)提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：工科中職學(xué)校 體育教學(xué) 職業(yè)實(shí)用性 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（c）-0129-01

工科中職學(xué)校的特點(diǎn)就是學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是與高中知識(shí)同步，但是又有別于高中的文化教育，高中的教育主要是應(yīng)試教育以升學(xué)為目的，而工科中職學(xué)校教育是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)，讓學(xué)生在畢業(yè)后成為技術(shù)熟練的人才為目的，所以，工科中職學(xué)校的體育課就不能像高中的體育課以鍛煉身體、為體育應(yīng)試為主的教學(xué)那樣去教學(xué)。工科中職學(xué)校的體育課應(yīng)將職業(yè)應(yīng)用性和學(xué)校的特色進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將工科中職學(xué)校獨(dú)特特點(diǎn)在教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)。在體育教學(xué)中，必須根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。在這里，筆者就談?wù)勛约簩?duì)工科中職學(xué)校體育教學(xué)如何將課程與學(xué)校特點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以便對(duì)中職生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作起到良好的促進(jìn)作用。

1 開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)

所謂“職業(yè)實(shí)用性教學(xué)”，就是針對(duì)學(xué)生將來(lái)要從事的行業(yè)、職業(yè)所進(jìn)行的對(duì)應(yīng)性的體育教學(xué)，在多方面對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以便再就業(yè)后能適應(yīng)崗位的勞動(dòng)強(qiáng)度。開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 提高學(xué)生就業(yè)后的工作適應(yīng)能力

由于中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后就要到企業(yè)進(jìn)行工作，所以在身體素質(zhì)上、對(duì)體能要求上都有較高的要求。但是現(xiàn)實(shí)的情況是，很多學(xué)生在一年實(shí)習(xí)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，普遍對(duì)勞動(dòng)強(qiáng)度有些吃不消，造成這種現(xiàn)象的原因說(shuō)明學(xué)生自身身體素質(zhì)的確還需要加強(qiáng)。而在工科中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)，就是更好地幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)體能、職業(yè)特殊身體素質(zhì)和綜合職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

1.2 專業(yè)課與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的特色教育

工科中職學(xué)校體育課程的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“健康最重要”。所以體育教師在課程設(shè)置時(shí)就要充分考慮，如何能滿足學(xué)生的一些個(gè)性的想法和學(xué)校的教學(xué)導(dǎo)向，所以在體育教學(xué)時(shí)，就要將學(xué)校特點(diǎn)和專業(yè)設(shè)置有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將一些舊的不適用的教學(xué)內(nèi)容去除，加進(jìn)一些學(xué)生需要的具體的實(shí)用內(nèi)容，這樣可以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需要，這對(duì)學(xué)校的特色教育、職業(yè)教育、發(fā)展教育都是最現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升教師教學(xué)素質(zhì)

創(chuàng)新教育是國(guó)家課改的需要各地學(xué)校完善的主要內(nèi)容，在工科中職學(xué)校的體育課，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。總之，體育課老師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

在體育教學(xué)中，教師要想出多種教學(xué)方式，多個(gè)職業(yè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行特色的、職業(yè)實(shí)用性的體育教學(xué)，這對(duì)教師在業(yè)務(wù)上素質(zhì)提高也是一個(gè)促進(jìn)。

2 突出職業(yè)教育的特色，立足學(xué)生身心健康

體育課要突出職業(yè)教育特色。工科職業(yè)學(xué)校的體育課，要注重體育項(xiàng)目與職業(yè)教育的實(shí)效性的結(jié)合，也就是體育課與學(xué)校特色教育的有機(jī)融合。要根據(jù)各職業(yè)不同的特點(diǎn)，制定出不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，比如：學(xué)習(xí)鉗工的學(xué)生，在體育教學(xué)時(shí)可以多對(duì)他們進(jìn)行上肢力量的練習(xí)；學(xué)習(xí)車工的學(xué)生，就要在鍛煉靈活性的體育項(xiàng)目上進(jìn)行教學(xué)等。還要在體育課上對(duì)學(xué)生將來(lái)所要從事的工作進(jìn)行安全教育，有條件的學(xué)校可以在體育課組織進(jìn)行安全應(yīng)急救援的演練，這樣可以使學(xué)生在畢業(yè)參加工作后能有一個(gè)安全的意識(shí)，對(duì)自己將來(lái)工作后的安全也是一個(gè)保障。

體育課要立足于學(xué)生的身心健康。毛主席曾說(shuō)過(guò)“身體是革命的本錢”，所以保持一個(gè)健康的體魄是多么的重要。工科職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多處于青春期，自主意識(shí)性強(qiáng)、叛逆心理強(qiáng)，所以體育的教學(xué)就不能光在“體”上做文章，還要對(duì)“育”進(jìn)行培養(yǎng)，在他們的學(xué)習(xí)之余，讓體育課成為他們陶冶情操、調(diào)節(jié)情緒、提高意志品質(zhì)的課堂，通過(guò)在體育課上的小型比賽等形式培養(yǎng)他們的勇于承擔(dān)、不服輸精神，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社交能力，在與對(duì)手激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗中收獲勝利的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)被同伴贊譽(yù)也能提高自己的自信，并潛移默化的影響學(xué)生的工作學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，這也是中職學(xué)校體育課將身體鍛煉和心理健康同步進(jìn)行教學(xué)的新模式。

3 確定合理科學(xué)教學(xué)體系，為終身教育打好基礎(chǔ)

針對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)的不斷發(fā)展，教師單一的教學(xué)模式肯定不能滿足對(duì)教學(xué)的要求，所以中職學(xué)校的體育課程要找出多條道路、多個(gè)科學(xué)的教學(xué)體系來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如：可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，成立籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等，并組織校內(nèi)的比賽，這樣不僅可以豐富學(xué)校的業(yè)余文化生活，也是對(duì)體育教學(xué)、體育鍛煉、人才培養(yǎng)的有力體現(xiàn)，通過(guò)這些活動(dòng)和體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，而經(jīng)常性的身體鍛煉，也可以使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)，為其終身體育奠定基礎(chǔ)。

終身體育的含義就是，中職學(xué)校的教育很可能成為大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校的最后一站，之后就要走上社會(huì)，而在中職學(xué)校的體育課讓他們養(yǎng)成鍛煉身體、愛(ài)好體育的好習(xí)慣，這多數(shù)會(huì)使他們?cè)谝院蟮墓ぷ魃钪欣^續(xù)去堅(jiān)持鍛煉、去愛(ài)好體育，也就是終身體育教育的含義。中職學(xué)校的體育教育就是讓學(xué)生多掌握體育技能、體育知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身對(duì)體育鍛煉的需求，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣，可以對(duì)他們的身體素質(zhì)、身心健康都有很大的益處。“業(yè)精于勤”，好的身體就需要好的習(xí)慣，中職學(xué)校的體育教育的目標(biāo)就是能讓學(xué)生養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于畢業(yè)后就要到相應(yīng)崗位去從事技術(shù)工作的工科中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課對(duì)他們除了可以進(jìn)行愉悅的放松，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程、鍛煉的過(guò)程，而體育教師在這其中起到了很重要的作用，由于工科中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位，因此中職學(xué)校體育教學(xué)就要根據(jù)這一特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動(dòng)者身體活動(dòng)特征，確定針對(duì)各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)中職學(xué)生身體、心理特征，體育教師要開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)組織形式，只有根據(jù)他們的專業(yè)培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，才能使工科中職學(xué)校的學(xué)生將來(lái)在工作崗位上發(fā)揮出做大的作用，受到用人單位的歡迎。

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