加強校長隊伍建設 促進學校科學發展

孟夏

著名教育家陶行知先生曾經說過，“校長是一個學校的靈魂”“要評論一所學校，首先要評論它的校長”。校長的辦學思想和理念，決定著學校的發展。對于基礎教育的學區化管理體制來說，培養一支高素質的校長隊伍是學區化管理模式科學運行的保證。校長作為學校管理系統的決策者在學校的發展中起著至關重要的作用，校長隊伍的整體素質對學校的辦學質量有著直接的影響。在安貞里學區校長隊伍建設過程中，我們嘗試通過“四個結合”推動校長隊伍的建設。

理論與實踐相結合，確保校長找準工作定位。為了開闊校長的視野、提高校長的決策能力和管理水平，學區開展校長學習論壇、實踐論壇和沙龍活動，探討學校管理中的“得”與“失”；組織外出參觀、考察活動，促進對外文化教育的學習與交流；提倡校長做研究課，使校長的教學管理植根于教學實踐；探討校長聽評課的方法、檢驗校長的教育教學的領導能力等。近兩年，由于我們加大了“名長工程”的工作力度，校長隊伍的綜合素質有了明顯的提高。不僅如此，學區多次組織校長加強對學校管理和教學管理等方面的專題研究和探索，正確引領校長做學者型、專家型校長。通過組織校長參加系列專題研究活動以及不斷的學習和實踐鍛煉，如今，校長們的辦學思想更加清晰，理論水平和管理水平不斷提高。

典型引路與整體推進相結合，提升校長的管理思想。結合《朝陽區教育發展戰略》的具體部署以及區域定位的基本思路，學區以開設校長實踐論壇和學習論壇為基點，以開設校長沙龍為互動、探討、學習的途徑，以示范校探討學校文化管理、發揮示范作用作為典型引路，推動整體工作，立足校長隊伍建設，促進校長管理思想的全面提升。為了樹立先進典范，帶動整體，推進學校教育發展，2004年，學區組織轄區所有的校長和中層干部，參加了朝陽區示范?！略蠢锏谒男W的文化管理研討會并參與互動活動，各位校長結合本校實際，深入研究學校管理思想的文化內涵。幾年來的實踐證明，學區組織開展的系列活動，特別是在示范校、特色校的典型引導上，不僅拓寬了學校之間相互交流與學習的途徑，更主要的是學區為了謀求學校自主發展、推動整體工作，創設了一個探究管理、共謀發展、共同研討與共同提高的廣闊空間。

重點扶持與幫帶互促相結合，構建校長成長的平臺。如何引領處在適應期的校長快速成長和處在發展期的校長走向成熟，一直是我們高度關注和不斷探索的。三年來，為了深入探究這一課題，學區曾多次組織校長聽取老校長、老專家關于學校管理和隊伍建設等方面的經驗介紹。與此同時，學區還結合校長的辦學思路、學校自主發展規劃與學校的實際情況，依據學區對學校的目標要求和校長的工作實際，采用重點扶持與幫帶互促相結合的辦法，為校長廣泛搭臺鋪路。我們先后在相關學校組織學校管理研討會、特色辦學現場會、教學質量監控匯報；開展了黨總支下校聽會、督導專家下校調研、組織部分干部下校專項會診、聘請管理經驗豐富、學校工作成績顯著的校長和總支委員與新校長“一幫一”結對子活動等，幫助并指導校長盡快成長。不僅如此，學區還以教育資源整合為契機，優化資源配置；以申辦示范校和教學管理先進校為主要抓手，重點扶持校長規模辦學，更好地發揮示范校強大的教育服務功能。

培訓考核與對標檢查相結合，促校長發展、學校發展。為了提高校長指導教育教學的能力和業務水平，學區黨總支在充分挖掘校長自身潛能、有效指導校長學習和實踐的基礎上，充分創造條件，積極為校長尋找發展途徑，并加大考核力度，在考核的過程中取長補短，在考核的結果上尋找差距，樹立校長的對標意識。如組織校長實地練兵，參加學區對教學管理先進校的檢查、驗收，提高校長聽、評課水平；通過校長全程、全員參與對教育教學干部的考核，加強校長對德育、教學干部考核標準的了解與掌握，提高校長的理論水平和管理水平。同時，為了提高校長教學工作的領導水平，深入探討校長聽評課的方法和途徑，學區黨總支還組織校長和督導站督學在安慧里中心小學就“校長如何聽評課，特別是校長與教學干部聽評課的站位異同”問題召開研討會，并就校長的聽評課記錄進行具體的點評與指導。

每學期，學區黨總支和督導站還及時對校長三個階段工作進行考核，即學期初，計劃目標制定與學校實際狀況結合（校長談工作思路）；學期中，階段績效匯報與學校工作進展情況結合（校長階段工作匯報）；學期末，目標完成情況與學校發展相結合（全面考核與單項抽查結合）。在考核中，我們牢牢把握考核原則，幫助校長進一步明確工作思路，找準學校工作的航標和發力點，通過考核促進校長隊伍的可持續發展。

■ 編輯 吳君 ■endprint