化學教學中培養學生的學習興趣

傅艷

“興趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉.初中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲.在初中化學教學中如何培養學生的學習興趣呢？

一、緊密聯系生活，激發學習興趣

化學是與日常生活聯系緊密的學科，教師講課聯系實際生活，必將增強學生的參與意識，激發學生探究問題的興趣.

第一，利用化學與生活緊密相連的實例，使抽象難懂的教學內容具體化、形象化，激發學生的學習興趣，從而促使學生掌握知識.

例如，在講“100mL酒精和100mL水混合后，總體積小于200mL”時，我舉例提問：一碗蠶豆和一碗小米混合后，體積是不是兩碗？學生回答不是.讓學生解釋原因.這樣，學生就把微觀粒子與宏觀物質聯系起來，也就理解了酒精和水混合時小分子進入大分子間隙，使體積小于200mL.

第二，巧設問題，因勢利導，激發學生探究化學知識的興趣.

例如，在二戰期間，德軍占領了丹麥，諾貝爾物理獎獲得者玻爾教授利用化學方法，使諾貝爾金質獎章溶解在王水中，在德國鬼子的眼皮底下保存了兩年，安然無恙，之后又用化學方法從溶液中置換出所有的金子，得以重鑄諾貝爾獎章.請問：玻爾教授采用什么辦法把溶液中的黃金全部置換出來？這個問題，激發了學生探究性學習的興趣.

二、重視實驗教學，培養學習興趣

化學對于初中學生來講是一門新學科.學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣.

首先，要認真做好每一個演示實驗.讓學生興趣盎然地觀察，能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而培養學生學習化學的興趣.

其次，指導學生做好每一個學生實驗.學生做實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力.注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告.

再次，指導學生做好選做實驗及家庭小實驗.根據學生的特點，結合本校實際，做一些有意義的實驗.

三、妥善處理重點、難點、弱點，對癥指導，保持學習興趣學生的學習興趣被激發后，如果不采取措施或采取措施不當，興趣也會慢慢減弱、轉移，甚至消失.而要保持和鞏固學生的學習興趣，妥善處理教學三點——重點、難點、弱點是關鍵，如果處理不當，學生思維受阻，學生對學習容易失去信心.為此，在課堂教學中，教師要突出重點、分散難點、杜絕弱點.即重點內容重點講，使學生對之有“眾星捧月”的感覺，講授之中巧設問題，并及時強化、反饋、講授，做必要的鞏固練習；對于難點，教師要傾注自己的熱情和耐心，潛移默化，使學生敢于面對，勇于攻破，可采用分而治之，反復推敲、重復練習等方法；對于學生的弱點，教師要善于在教學中注意收集、整理學生易淆、易疏忽的問題，或直接指出，或設問激疑，使學生集中注意力，提高學習效果.只有這樣，才能使學生學有所得，學生才能以更加飽滿的精神狀態保持對化學學科的濃厚興趣.

四、開展課外活動，延伸學習興趣

豐富多彩的化學課外活動，既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能培養興趣的廣泛性和持久性.第一，利用化學知識與物理學、生物學、數學、美學等學科的密切聯系，拓展學生的視野，培養學生興趣的廣泛性.第二，開展豐富多彩的課外活動.教師可收集大量的趣味化學片斷、化學與社會、化學與生活、化學史、化學魔術、化學謎語、化學游戲、化學趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式，豐富學生的課余生活.第三，讓學生做好家庭小實驗.讓學生充分利用家庭中的器物和用品（如廚房中的一些用具和調味品），去重新探究和驗證在課堂上或實驗室里所做實驗的結論，注意讓學生把實驗的步驟、現象、結論以及出現的問題等做好記錄，等第二天課堂上再讓各小組相互討論、橫向比較，不能解決的問題，教師要一一解答.這樣做，既鞏固了學生所學知識，又鍛煉了學生動腦動手的能力.

五、用成功的體驗，肯定學生的學習興趣

在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評，因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要.尤其是對那些學習困難的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已.教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，更要注重發展后進生的潛在能力.教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心.

總之，在教學中，教師要不斷地總結、改進教學方法，優化課堂教學過程.只有這樣，才能培養學生的學習興趣，才能提高課堂教學效益.