初中物理教學中學生實踐能力的培養

薛東海

“基礎教育必須培養學生的創新精神和實踐能力”.這是新課程理念關于基礎教育的定位.實踐能力是指人們能動的改造和探索世界的能力，對于初中學生來說，就是能夠把所學習到的理論知識和實踐結合起來，做到學以致用，并能夠解決生活實際中遇到的實際問題，從而有效地促進學生的自我發展.

那么，在初中物理教學中如何培養學生的實踐能力呢？下面結合自己的教學實踐談點體會.

一、更新教學觀念，轉變教學思路

初中物理教學的真正目的就是為了使學生通過課堂的學習獲得認識周圍世界的能力，并讓學生利用在課堂上掌握的物理理論，去解決現實生活中遇到的需要用物理知識解決的問題，從而發展和提高學生的實踐能力.在初中物理課堂教學實踐中，只有真正意識到培養和發展學生的實踐能力的重要性，才能促進教學理念獲得更新，也才能發生根本性的變革.

教師應該樹立全新的學生觀念，把學生看成是有能動性的知識的接受主體，而不是把學生簡單地看成是知識的接受容器，給學生進行填鴨式的教學.學生擁有無窮的想象力和創造力，是期待被點燃的火把，因此，應該把學生看成是知識的構建者.與此同時，教師還要轉變自我的角色，從知識的教授者轉變為知識學習的促進者；從教學的管理者轉變為學習的引導者和指導者.

因此，初中物理教師在教學中對待學生要有平等的作風、要有民主的精神、真摯的愛心、寬容的心態，能以積極的心態為學生的自主學習創造條件，并積極發展成為以促進學生學習為核心的個性發展的催化劑，不斷地提高初中學生的主體性，即自主性、能動性、創造性等，積極倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手.讓學生在學習中解決問題，在實踐中解決問題，并能獲得積極的學習體驗和愉悅的情感體驗，從而對學生的認知活動和實踐活動進行自我監控，并對出現的問題作出相應的調整和積極的適應.

二、充分重視學生，更新教學方法

合作與溝通是初中物理教學的本質，是一種教學的過程，更是一種創造性的勞動.要想讓初中物理課堂對學生有更大的吸引力，教師要與學生進行心靈的溝通，并進行靈活的課堂交流.物理教師只有把自己的激情、靈感、知識和經驗與課堂教學充分地融會貫通，創造性地改革教學方法，才能實現教學目的.

培養學生學習的積極性和主動性，進而提高他們的創造力，特別是實踐能力的提升，是教學要得到的目標.只有讓學生在提高學習興趣，以渴望的學習心理，愉悅的學習心情，融洽和諧的學習環境下，才能充分地改善學生的學習動機.所以，在初中物理教學中，教師應該盡最大努力提高自身的素質、運用新的教學方法和方式、更新教學理念、調整教學策略，成為學生學習活動的組織者和設計者.

在初中物理課堂教學中，教師能使用的教學方法和方式很多，如采用分層教法、啟發教法、問題教法、嘗試教法、討論法、講授法、實驗操作法等，但是不論采用哪種教學方法和教學形式，都應該讓學生通過學習活動和實驗操作，把所學到的知識內化為學生頭腦中的知識和經驗體系，以做到讓學生在學中用，在用中學.

在教學中，只有給了學生問的權利、讀的時間、想的余地、練的過程、做的機會，改教師的填鴨式教學為指導性教學，改包辦式教學為啟發式教學，改教師的一言堂為學生的百家爭鳴，改紙上談兵為實際操作，從而把課堂變活，才能把理論與實踐、教材與生活更好地有機聯系起來.

三、堅持實驗為主，加強實驗教學

初中物理實驗教學應堅持實驗為主的指導思想，對于能用實驗說明的問題，堅持用做實驗的方法讓學生理解.在實驗教學中應該增大學生動手做的實驗比例，加強實驗能力的培養.在做實驗的過程中，教師可一邊講解，一邊讓學生動手做，這樣學生在老師的提示下會有很快的提高；或者教師把實驗的講授、實驗的演示、實驗的討論有機地結合起來，為學生創造良好的學習環境，讓學生對于不會的，或理解不夠深刻的問題，及時提出來，讓老師和同學幫助解決問題，然后教師組織學生再進一步地討論，從而使學生知其然更知其所以然，不失時機地擴大教師和學生的信息交流.

在做物理實驗的方式上，教師還可以改成讓學生邊學邊做實驗，這樣可以使學生更好地了解實驗的器材，也可以使學生更多地操作實驗儀器，從而培養學生的動手操作能力；同時，讓學生自己動手、動口、動腦，積極主動地操作物理實驗，可以提高初中學生學習物理的積極性，從而讓學生在實驗過程中養成良好的習慣和科學的態度.這樣做，不僅提升了學生的創新意識和創新能力，而且培養了學生的實踐能力.

總之，在初中物理教學中，教師要真正地轉變教學觀念，更新教學理念，切實地改進教學行為和教學方式，積極地加強實驗教學，并努力采用一切可以采用的教學方法，培養學生的實踐能力.endprint