初中物理教學中重視情境教學

余亞云

在提倡素質教育的背景之下，教學中教師要多想辦法，創新有效的教學方法，使學生的綜合能力得到提高.物理是一門以實驗為基礎的學科.在物理實驗過程中，可以發現總結出很多物理定理和物理規律，也能更好地培養學生的創新能力.

現今社會發展很迅速，對于創新型的人才渴望十分急切，所以教師要立志于培養創新型人才.傳統的教學模式是教師給學生灌輸知識的過程，缺少情境的設立，學生缺乏主動學習的意識，不能主動地去發現問題中所隱含的正確規律，也不能運用他們所學過的知識去解決遇到的問題.如果這樣的狀態一直持續下去，很大程度上會影響學生的知識遷移能力和創新意識.出現這種狀況的根本原因在哪里呢？這主要是由于教師在物理課堂中忽視了對學生情境學習指導和情境教學模式的研究，學生沒有主動地學習，而是一味地被灌輸知識.所以在初中物理教學中重視情境教學模式是教師面對的一個非常重要問題.

一、物理情境的設立原則

1.在情境設立的過程中要考慮到學生的年齡與他們的物理思維的發展情況，不能超越他們的物理認知發展水平.

2.設立情境的時候要把其科學性和趣味性相結合起來.所利用的材料要結合學生的生活，使他們便于觀察和想象，這樣不但增添了課堂的趣味性，也讓學生在互相交流的過程中不斷地發展擴充自己的知識庫.

3.設立情境要真實貼近生活實際.情境源于生活，不可以脫離實際.如果設立一個不太實際的情境，很大的程度上會加大學習的難度，而且還會導致學生在這個上面花費過多的時間.

4.設立情境要有教學的目標.圍繞著教學內容和教材知識點設立的情境，要為學生在學習物理知識和培養物理思維方法的時候服務.

二、物理情境教學策略

1.從師生關系入手

師生關系有很大程度上影響著學生的課堂學習效率.良好的師生關系，有利于創建一個輕松愉快的課堂氛圍，在初中物理課堂中教師傳授的知識也更好地被學生所接受.學生信任老師，能更好地和老師進行交流，不懂就問，把被動學習漸漸地轉化為主動學習.只有這樣，學生的自主性才能得到更充分的發揮，他們的潛能才能更好地被發掘出來.

2.通過多媒體來設立教學的情境，把抽象的物理形象化

很多的物理對象是抽象的現象或者是總結出來的規律，在平時的物理課堂和物理教材中沒有辦法通過文字和語言輕易地表達清楚，但是隨著教學多媒體的推廣運用，這個問題得到了很好的解決.

多媒體教學課件，可以生動地表現出一些物理的現象和物理規律.通過圖像，動畫，聲音，視頻，把靜態的知識變成動態，以一種逼真的模式創立思維情境，不但有利于學生加強對物理知識的理解，而且其中的趣味增強了學生的學習主動性.

3.培養學生的探究性的精神

在教學中，教師要致力于把學生的被動性學習向探究性學習轉化，學生在課堂情境中自覺地去認識問題，提出相關的假設，并且自己去收集資料，處理信息以及解決問題.學生在這個過程中主動掌握知識，幫助學生把新舊的知識聯系起來，利用聚合式思維和發散式思維解決遇到的問題，這不僅僅是對學生的物理基本知識技能的復習，也是一個培養他們的科學思維和科學方式的訓練，從而提高了他們的科學素養.

4.通過生活中的現象來設立物理情境

物理是一門離不開生活的學科，物理學和生活還有社會都有緊密的聯系.在課堂中，教師要把物理的知識進行分類，有詳有略地講授.學生在平時生活中也可以通過閱讀課外讀物與教科書來補充知識點，收集各種各樣的信息.在教學備課中，可以讓學生自己推薦一些平時生活中會出現的現象和一些生活用品來設立物理情境，或者在平時的作業中布置一些開放性的題目.利用這些現象，能更好地引起學生的興趣，激發學生去進行思考.

5.多利用實驗的情境，培養學生的創新精神

物理的知識概念形成是從物理的事實出發，從而建立概念模型的過程.同樣物理是一門以實驗為基礎的學科，它和化學一樣，其中包含的概念不是憑空產生而是根據發現的現象而推導出來的規律和概念.在物理課堂中，教師要多開展實驗課程，讓學生自己動手，通過觀察實驗，做實驗，記錄實驗，總結實驗這一系列的活動，啟發他們的創新意識和探索精神，提高學習物理的興趣，使得抽象的東西變得具體，從而使學生對物理知識印象更加深刻，記得更加牢固.

總之，在物理教學中恰當地設置教學情境，可以使教學質量得到提高，培養學生的學習能力.教師要改革自己的教學方式，使之適應學生的心里認知能力，從認真深入研究課標和教學課本內容入手，引入恰當的情境教學，激發學生對學習的好奇心，培養學生的思維能力和創新精神.endprint