新課程下初中歷史教學新理念探析

劉靜

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進，在當前的素質教育過程中，加強初中歷史教學成為教學過程中的一個重要內容。

關鍵詞：新課程；初中歷史；教學理念；教學方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-120-01

一、新課程理念下學生歷史學習能力培養

歷史是一門基礎性學科，在教育過程中具有十分重要的意義，對歷史的學習以及感悟能力對于學生的其他課程的學習也有十分重要的影響。歷史學習能力的提升是初中教學過程中的一個重要內容，加強初中歷史教學理念的改進，是實現歷史教學效率提升的重要措施。要想提高歷史課程教學質量，改進我國歷史教學課程的現狀，必須要加強歷史學習能力的培養。當前的歷史教學過程中仍然還采用比較傳統的教學模式和教學理念，再加之我國素質教育過程中對歷史教育的重視程度不夠，因此導致歷史教學效率受到很大影響。隨著素質教育的不斷深入推進，在教學過程中應該要應用各種先進的知識，對歷史教學效率進行提升。當前歷史教學依舊沒有跳出傳統的教學模式，反而使得學生的思維受到禁錮，最終影響學生的歷史學習能力。歷史學習能力的訓練本來就是一個持續性的過程，也是一個比較自由的過程，因此在教育過程中，應該要給學生多的自由，給學生更多發揮主動性的機會，讓學生在學習過程中對各種歷史知識進行學習，提高學習能力。

二、初中歷史教學效率提升的策略

隨著素質教育的不斷深入發展，各種新的媒體在教學過程中變得越來越頻繁，在新的時代背景下，教學過程中各種媒體資料的時效性、開放性程度不斷提高，在教學過程中應該要加強這些新媒體形式的運用，為歷史教學效率的提升奠定堅實的基礎。

1、改革傳統教學過程中填鴨式教學觀念

歷史教學是一門人文性質很強的學科，在新課程理念背景下加強初中歷史教學效率的提升，需要對傳統的歷史教學觀念進行改進，在新課程理念背景下，對學生的教育目標提出了更高的要求，新課程理念下的教育目標是為了促進學生的綜合能力素養得到有效的提升，同時要從學生個體的發展出發，為社會的發展培養更多全面性的人才。傳統的歷史教學觀念認為學生進行歷史訓練只是為了完成素質教育的目標，并沒有真正領悟到歷史教學的重要意義以及對學生的人文素養內涵的提升帶來的作用和意義。在素質教育中，應該把以人為本作為歷史教學教學的重要原則和基礎。首先要明白歷史教學教學的目標是為了促進學生的身心發展，出發點和落腳點都是育人，而不僅僅是各種歷史知識的傳授。歷史教學教學過程中以人為本的教育觀念的應用可以有效地提高學生的綜合能力水平。

2、加強現代化的教學理念和方法的應用

隨著素質教育的不斷深入推進，在學校教學過程中應該要積極采用現代化的教學理念，對傳統的歷史教學方法進行改革。傳統的歷史教學是一種填鴨式的教育，一味地示范和模仿只能讓學生對歷史學習感到厭煩，在實際的學習過程中，應該要對傳統的教育方式進行改革，在教學方法的選擇上，應該要給學生更多的主動性，采用現代化的教學理念，比如采用互動合作、游戲等方法進行歷史教學，使得學生對歷史學習的主動性和積極性有所提高，從而能夠積極參與到歷史課堂上來，體會到歷史教學的重要意義，對各種歷史事件有更加深刻的理解，而不是簡單地對各種歷史知識進行死記硬背。比如在教學過程中可以利用廣泛的多媒體和網絡技術，使初中的歷史教學實現現代化，通過理論與圖片、音樂相結合的方法來提升歷史教學的感染力，歷史教師也可以通過網絡平臺與學生之間進行交流和學習，引導學生通過網絡加深對各種歷史事件的挖掘和了解，從而加深對歷史的感悟能力，并且能夠運用歷史經驗對現代生活中的一些問題進行解決。

3、加強情境教學理念的運用

歷史課堂是豐富多彩的，在歷史課堂教學過程中，充分運用各種情景可以幫助學生提高學習興趣。在情境教學過程中國，教師要注重進行情境創設。情境的創設是一個十分關鍵的步驟，在歷史教學中，創設情境是為了對學生進行相應的引導，讓學生進入到情境中，體會情境提升學習效率，所以這是一個基礎的步驟。在創設情境的過程中，教師應該要對相關的背景知識進行詳細的介紹，讓學生在上課之前可以對一些基礎知識有所了解，比如在講解鴉片戰爭的內容時，需要對當年的社會環境、政治環境、經濟環境等方面的內容進行講解，使得學生明白鴉片戰爭爆發的背景，從而加深所學的歷史知識的理解。在創設情境的過程中可以放錄音或者視頻，將各種歷史事件通過錄音或者視頻的方式播放出來，相對于課本上的文字而言更具有吸引力，也能為學生的學習創設比較寬松良好的環境。播放視頻、錄音，或者利用圖片與音樂、文字相結合的方式，可以促進學生在學習過程中對各種歷史事件的感悟能力的提升。

4、加強互動合作理念的運用

互動合作學習指的是在教學過程中利用學生與學生、學生與教師之間的互動以及合作的關系，對各種教學任務進行完成的一個過程。在歷史教學過程中，合作與互動都涉及到人與人之間的交流，新的教學理念下要對傳統的一對多的教育模式進行改變，可以在課堂上加強討論教學的力度，為學生之間的交流提供良好的環境和氛圍。需要注意的是，在教學過程中教師應該要設置科學合理的問題，讓學生可以沿著問題進行相關知識的學習，學生在討論的過程中可以取長補短，進行優勢互補。合作與互動教學對于學生的發展以及教學效率的提升都有十分重要的作用，合作與互動包括很多方面，比如課堂外教學與課堂教學之間的互動、學生與教師以及學生與學生之間的互動等。

在新課程理念下對學生的培養目標有了很大的改觀，為了提高學生的綜合能力，在初中教學過程中應該要加強人文類課程的教學，加強歷史教學過程中的教學理念的改革，需要從多個方面著手，加強全新的教學理念和教學模式的應用，提高歷史教學效率。

參考文獻：

[1] 黃毅虹.新課程下初中歷史教學新理念探析[J].讀與寫（教育教學刊）.2013（12）

[2] 倉楊青.淺談新課程下的初中歷史教學[J].中學教學參考.2012（21）

[3] 姚國華.新課程下初中歷史教學的探索[J].文科愛好者（教育教學版）.2010（03）