論高中物理的學習思想和方式

張紅彩

物理教學課改要求，在物理學習的基礎上，加強學生科學素質的培養和各種能力的提高.在教學過程中，教師要強調學生的學習方法和過程，在探究過程中采取適合的方式培養學生的自主學習能力.教師要改進授課方式，激發學生的學習興趣，讓學生主動去學習物理，探究問題，培養自我汲取知識的能力.

一、注重學生的物理思維的培養

物理學思想指的是物理學家對于物理的熱愛和努力追求的態度.現在的高中教材已經在很大的程度上降低了物理的難度，在知識的內容和要求上也做了很大程度的調整.物理學在這些年不僅自身得到了發展，也推動了像生物學、化學、天文學等學科和技術的發展，使得社會對于物理人才的要求也越來越高，所以我們要培養學生的創造性思維和物理思維.

1.初中的物理是簡單直觀的，靜態的，只要是識記就行了.但是高中的物理相對就復雜多了，比如要用到定量分析法和推理法.所以這里就要求我們教師做到比較初中和高中的教材特點，把握好這種跨級的物理知識點的連接性和區別性.

2.教師引導學生心中梳理高中物理知識框架，明確物理學習的要求和目的.學生只有站在宏觀的角度掌握整個物理知識的框架，才能擴寬思維范圍，做到心中有數.

3.運用聯系的方式去梳理知識點.對于物理的知識點，教師應該通過各個角度和層次去進行分析，把相同特點的知識點歸為一類，例如重力，彈力和二力平衡這些知識點規劃為一類，有意識地引導學生去把它們聯系起來，在學習第一個知識點的時候也同時為了下一個類似特征的知識點學習做好鋪墊.

二、激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍

多數學生反映學習物理的過程是枯燥的，教師有責任改進他們的教學方式，并且確保課堂的有效率性.教師要使學生在輕松愉悅的環境中去學習新的知識和鍛煉學習能力.在這里我提出幾點：

1.多提出問題讓學生自己去解決問題.可以采取學生分組合作的方式，制作一張計分表，一段時間根據小組情況進行評比.課堂或者課后老師提問題，交給同學去自己探究解決.這樣就會使學生產生興趣，也使物理不是那么枯燥.

2.在另一方面時還可以采取追溯科學歷程的方式激發學生的興趣.在物理這門學科的探索上，很多重要的科學事件和物理發現是教育德育的一個很好的素材.教師可以幫助同學們樹立名族自豪感，或者推動他們的興趣和夢想.同時推薦一些名人和事跡幫助學生們心里樹立榜樣，激勵他們好好學習也是一種很好的途徑.

3.多用鼓勵的語言激勵學生.教師在課堂上可以作為引導者，也可以作為課題研究的參與者，多用啟發和鼓勵的語言，這樣學生才能很好地與教師溝通，也更加尊重老師，學習更加積極.

三、注重學生各個方面能力的培養

1.培養學生的觀察能力、動手能力.物理學是研究自然界中各種規律和現場的一門學科.所以擁有好的觀察能力是最基本的要求.像很多學科一樣，物理也是有一個由觀察再到動手自主思考的過程.在物理的實驗中，設立特定的學習情境，讓學生直觀的去觀察，由于不同現象和實驗的過程中讓學生體驗物理的本質，再去動手或者動腦思考其原因和條件，不斷地加強學生的觀察能力和動手能力.

2.培養學生的自主創造能力.在物理教學中，靈活、科學的教學措施能訓練學生獨立思考的能力和解決問題的能力.同時為了提高教學實驗的質量，教師應該盡可能采取各種方法，加強實踐的力度，讓學生把理論轉化為實踐中和生活中，擴大他們的知識面和自主動手的能力.

四、注重物理實驗，提高課堂效率

物理學是一門以實驗為基礎的學科，所以該學科的主要學習方法就是把理論和實驗相結合.

例如，在講“機械能守恒定律”時，教師可以利用一個單擺來做實驗.

如圖，先將擺球旁邊放一個任意物體，將擺球以一個較大的角度拉起，然后放手，使單擺擺動起來.這樣學生會發現單擺不會碰到這個物體，一下子就抓住了學生的注意力和好奇心，學生對于機械能守恒定律的研究就會提高效率.然后告訴學生：這其實就是機械能守恒定律的表現，在只有重力或彈力作用的物體系統內，它的系統的動能和勢能會發生相互轉化，但是機械能的總量卻保持不變.

總之，教師有責任幫助學生打好物理的基礎，溝通好知識點中的聯系，讓他們活學活用，逐步提高自己的能力.在教學中，教師要把物理知識和物理實驗結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生更好地理解和掌握知識點.