試析新課程背景下高中體育反思性教學(xué)

周玉超

(鹽城市第一中學(xué) 江蘇鹽城 224000)

試析新課程背景下高中體育反思性教學(xué)

周玉超

(鹽城市第一中學(xué) 江蘇鹽城 224000)

在新課程背景下開展體育反思性教學(xué),是結(jié)合我國高中體育教學(xué)的實際情況,對存在的問題和矛盾制定創(chuàng)新性的解決方案,將會提升解決高中體育教學(xué)中問題的效率。文章將針對反思性教學(xué)的作用和意義進行剖析,對反思性教學(xué)的方法提出幾點建設(shè)性意見。

體育教學(xué) 反思性教育 實踐研究

對新課程背景下的高中體育進行反思性教學(xué)，是對高中體育教學(xué)的一種創(chuàng)新，體育教師要提高對反思性教學(xué)的重視，對反思性教學(xué)的途徑和方法進行研究和分析，才能更加快速地提升高中體育教學(xué)的水平。高中體育教學(xué)和學(xué)生的健康發(fā)展密不可分，教師一定要通過反思性教學(xué)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，促使學(xué)生在體育運動中獲得理論知識、技能和技術(shù)，樹立正確的價值觀。

1 高中體育反思性教育的意義

1.1 提升教師完善自我教育

高中的體育教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生正處于特殊的學(xué)習(xí)階段，體育教學(xué)的方式方法不同于一般教學(xué)，一定要對高中學(xué)生實施具有針對性的教學(xué)手段，才能有效地幫助他們減輕學(xué)習(xí)壓力，增強身體素質(zhì)。高中體育教學(xué)經(jīng)費緊張，教師很少有參加進修的機會，通過自我反思的教學(xué)方式，能夠促使教師提升自我教育能力，增強高中體育教學(xué)的整體水平。

1.2 提升教師理論修養(yǎng)

體育教師在高中實施反思性教學(xué)，是對自身的教學(xué)行為的監(jiān)督，在此過程中，教師會仔細認真地對學(xué)生課堂表現(xiàn)進行觀察，可以檢測自身的教學(xué)手段和理念，可以檢驗與新課程改革提出的要求是否一致。反思性教學(xué)是體育教學(xué)理念與教學(xué)實踐溝通的橋梁，教學(xué)通過不斷的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，可以促使自身提升素質(zhì)修養(yǎng)。

1.3 成為復(fù)合型教師的途徑

在新課程改革的背景下，對高中體育的教學(xué)不能只停留在學(xué)科教學(xué)的層次上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能更好地滿足新課改的要求。高中的體育教師要通過反思性教學(xué)手段，對教學(xué)的內(nèi)容進行整改，促使高中體育課堂朝復(fù)合型方向發(fā)展。

1.4 實現(xiàn)教學(xué)價值的發(fā)掘

新課程背景下的課改要求提出了“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的準(zhǔn)則，體育教師在選擇教學(xué)的手段和內(nèi)容時，要深度發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)和內(nèi)在價值，要以激發(fā)學(xué)生的熱情為主，要充分讓學(xué)生積極主動的投身于體育鍛煉當(dāng)中。教師要合理的選取教材，運用教材，要運用理論結(jié)合實踐的方式，促使學(xué)生加強身體素質(zhì)的鍛煉。

1.5 完善專業(yè)的建設(shè)

體育教師要通過對教學(xué)的反思，確定教學(xué)目標(biāo)是否能夠按時完成，教學(xué)的內(nèi)容是否合理，所選取的教學(xué)方式是否恰當(dāng)，運用的教學(xué)方案是否科學(xué)，以及是否能夠達到理想的教學(xué)效果。教師要及時的進行反思，能夠更好的掌握教學(xué)節(jié)奏，完成既定目標(biāo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)教育的提升。

2 高中體育反思性教育的措施

反思性教學(xué)的作用和地位，已經(jīng)越來越被高中體育教師重視起來，很多體育教學(xué)工作者已經(jīng)有意識的對教學(xué)方式和內(nèi)容進行反思。想要提升高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，加強反思性教學(xué)的效率，可以遵循以下幾種措施。

2.1 反思總結(jié)法

是指對自己和他人在體育教學(xué)活動實踐中的教訓(xùn)和經(jīng)驗進行反思和總結(jié)。這種方式可以有效的將教學(xué)過程中萌生的理解和靈感有效的融合在實際的教學(xué)中，同時可以得到學(xué)生的反饋和建議，學(xué)習(xí)其它優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。新課程要求的核心理念是要加強“以人為本”的教學(xué)理念，體育教師要在體育課程的設(shè)計上體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)方案。教師只有站在學(xué)生的立場上進行設(shè)計，才能改變學(xué)生處在被動地位的現(xiàn)狀。在反思性教學(xué)模式下，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生充分利用運動的技巧，完成既定的體育目標(biāo)。

例如，我們以高中學(xué)生在體育課堂上的籃球教學(xué)為例，既定的教學(xué)目標(biāo)是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和完成籃球模塊教學(xué)中關(guān)于“運球結(jié)合跳投”的動作。體育教師在設(shè)計學(xué)習(xí)方案的時候，要結(jié)合學(xué)生的籃球掌握技巧和接受能力去判斷教學(xué)的難易程度，沒有必須做到面面俱到。通常要保證籃球運動的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生提升身體健康水平和適應(yīng)能力，那么該堂課程的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該設(shè)定為更專業(yè)的教授學(xué)生運球和跳投的工作結(jié)合技巧，幫助學(xué)生增強力度和速度，提升運動中的靈敏度，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作的意識。

2.2 錄像反思法

是通過對錄像的課堂教學(xué)進行再次觀看和分析，對整個教學(xué)情景再現(xiàn)，教師再次以旁觀人的角色進行反思的行為。這就很容易找到教學(xué)過程中存在的問題，及時的進行改正和提升。

例如，體育教師可以在一定的周期內(nèi)，選擇一節(jié)課的時間，將室外教學(xué)轉(zhuǎn)為室內(nèi)教學(xué)。運用多媒體技術(shù)手段，在課堂上為學(xué)生播放一些體育運動的影像資料。對于影像資料內(nèi)容的選擇，要張弛有度，不僅要包括體育運動的知識，還要加強影像資料的實用性，體育教師可以選取精彩的項目比賽，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到體育運動的精彩，充分增強自己要實踐的興趣。

2.3 對話反思法

這種方法需要體育教師和相關(guān)研究人員進行直接的交流和探討，在談?wù)摰倪^程中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)行為的不足之處，合理的加強自身教學(xué)方法的掌握能力。除此之外，體育教師還應(yīng)該加強與學(xué)生之間的對話反思，在課堂準(zhǔn)備之前充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，為了能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，體育教師選取的課程內(nèi)容應(yīng)該包括快樂游戲。

比如說，在進行長跑、短跑等枯燥的體育項目之后，可以準(zhǔn)備相關(guān)的器械，比如跳繩、啞鈴等，再設(shè)置一定范圍的場地，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)自主進行體育運用，體育的內(nèi)容、方式和組合由學(xué)生自行選擇，體育效果由學(xué)生自己評定。體育教師只是在這個過程中來回巡視即可，對學(xué)生進行一定的幫助和指導(dǎo)。這樣不僅能夠滿足更多同學(xué)的體育運用需求，還能給學(xué)生營造出更加和諧的體育氛圍，讓學(xué)生們樂在其中，不再對體育運動產(chǎn)生抵觸情緒。

2.4 行動研究法

這種方法是當(dāng)前高中體育反思性教學(xué)中最為常用的一種，專門針對體育教學(xué)存在的難點問題，通過調(diào)查和觀察的方法，對問題進行詳細的分析，設(shè)計出解決方案。根據(jù)新課改“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的原則，體育教師在對體育教學(xué)項目進行選擇的時候，要發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)在的實際意義，要把握教學(xué)的切入點，能夠幫助學(xué)生增強參與體育運動的積極性。體育教師要選擇對學(xué)生有利的體育教材，還要教授學(xué)生如何正確的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

例如，在對高中學(xué)生進行“障礙跑”的教學(xué)時，體育教師要對學(xué)生進行情感和精神上的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生完成體育動作，樹立勇于拼搏、克服困難的體育意識，還要教授學(xué)生跨越垂直障礙物的基本方法，除了要對障礙跑的基本特征進行講解之外，還要教會學(xué)生運用跨步式動作，用來攀爬垂直式障礙物，這樣不至于體育教學(xué)中的隱性內(nèi)容流失。

2.5 檔案袋整理法

體育教師按照一定的規(guī)律將實際的教學(xué)內(nèi)容進行整理和總結(jié)，然后填寫檔案。在這個過程中會強化教師進行反思，加強反思能力，能夠提升教師準(zhǔn)確有效的對自身進行評估和自我教育。

3 結(jié)語

總而言之，高中體育反思性教學(xué)是實現(xiàn)新課程改革的重要手段之一，也是總體目標(biāo)和主要途徑。在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的熱情和信心，是幫助學(xué)生發(fā)展素質(zhì)教育和身體健康的關(guān)鍵時期，進行高效的體育鍛煉，將會促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，更好的投身于理論知識的學(xué)習(xí)中。體育教師和教育工作者，要結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)境和條件，利用校內(nèi)和校外的教學(xué)資源，選擇最為適宜的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行培養(yǎng)。

在課程背景下，體育反思性教學(xué)是創(chuàng)新的一種理念，更是實施性強的一種行為，是體育教師在實踐教學(xué)過程中經(jīng)驗和智慧的積累。在高中體育課堂上，學(xué)生的體育行為應(yīng)該得到教師的指導(dǎo)，對于存在疑惑和問題，教師應(yīng)該及時給予幫助和提供解決的方案。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)的課堂上，要教師和學(xué)生相互督促，共同構(gòu)建科學(xué)合理的反思性體育教學(xué)。

[1]李彥偉．新課程背景下體育課教學(xué)組織的幾點思考[J]．新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育)，2009(10)．

[2]穆春．談新課程背景下的高中體育合作教學(xué)[J]．中國校外教育，2009(S2)．

[3]徐家明．新課標(biāo)下高中體育課堂有效教學(xué)的實施策略探討[J]．才智，2011(10)．

[4]郭敦勤．對當(dāng)前體育與健康課程改革的思考[J]．中國校外教育，2010(19)．

[5]徐城．摭談新課程背景下體育教學(xué)的有效性[J]．教育教學(xué)論壇，2010(2)．

G807.3

A

2095-2813(2014)10(b)-0076-02