論中小學武術操創編方向

常振魯

（浙江師范大學體育學院，浙江 金華 321004）

1 武術操創編的背景

2004 年4 月3 日，中宣部和教育部從文化戰略的高度聯合頒發了《中小學開展弘揚和培養民族精神實施綱要》。《綱要》要求：“中小學各學科教育要有機滲透民族精神教育內容。體育課要適量增加中國武術等內容。”《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》要求：“全面實行大課間體育活動制度，每天上午統一安排25～30分鐘的大課間體育活動，認真組織學生做好廣播體操、開展集體體育活動。”根據上述指導思想和文件精神以及全國中小學生體質下降、體育參與意識淡薄、西方體育項目占中小學體育課內容等的背景下，我國創編了《全國中小學系列武術健身操》。

學校武術要想改革首要任務就是對教學內容的改革創新，使武術教學內容能引起學生與教師的興趣，并能自覺地參與武術鍛煉。要著力創編一套既能使學生產生學習興趣又利于身心健康而且又能從中學到傳統文化知識的武術教學內容。而武術操正好填補了這一需要，所以創編出符合要求的武術操是眾望所歸。

2 武術操應堅持專業化的創編方向

2.1 武術操內容的專業化

武術操是中小學武術教學中的技術內容之一。它不同于一般的徒手操， 主要突出武術的風格特點，為進一步學習武術的基本技術打下扎實的基礎。武術操是認識武術的基礎，但是必須要體現出武術的特色和魅力，這就需要創編時對其內容的要求專業化。武術操內容的專業化不是盲求的，而應該充分考慮到操的節奏性和動作元素所體現的武術特色，只有充分認識到這兩要素在創編武術操時才能達到理想的效果。

專業化并不是唯武術論，因為如果以武術為全部，以武術的本身構成來看很難創編出一套具有節律性的武術操。所以吸取體操、健美操的特點并與之結合形成以武術為主突出武術特色同時又具有體操的節奏感的武術操，才是符合教學需求的。

2.2 武術操應名如其形

現今的大多數武術操的創編，乃至國家推廣的《全國中小學系列武術健身操》，其每一節的命名依然延用廣播操的命名形式，這樣就使得武術操褪色不少，達不到好學、好記的目的。因為武術的動作元素比廣播操的動作元素要更加細膩，所以廣播操的命名形式對武術操來說表達得不夠準確。而武術的命名形式是根據主要動作而命名的，因此能使學習者達到聞其名而知其意的效果，再加上傳授者的指導就會使學習者很容易地掌握武術操。

創編武術操時應根據每一節武術操的主要動作命名。可以采用一些有趣味性的武術元素，如單腳支撐的可叫“金雞獨立”、仆步穿掌可稱做“燕子抄水”、沖雙拳可為“雙龍出海”等以及能突出主要動作的武術元素，如分掌正踢、擺掌勾手、仆步按掌等。根據青少年所處的不同階段，使用相應的武術名稱創編武術操。這樣創編出的武術操不僅能使學生準確地掌握住每一節的主要動作，而且還能產生濃厚的興趣，對教學會產生極好的影響。

3 武術操應堅持地域化的創編方向

武術操的地域化是指把某一地域內演練風格和動作特點不相悖的幾個拳種中基礎的而又能體現出其特色的動作元素進行提煉形成符合中小學習練的武術操，并且能夠在這一地域進行良好的教學開展。

現在的武術操大部分是在長拳的基礎上融合幾個大的拳種所創編出來的，沒有考慮到不同武術拳種演練風格特點，所以在教學結果中，學生們不能領會到各拳種的特點，通常僅以長拳的風格進行習練，那么這樣除長拳外的多個拳種似乎已經失去了它們的作用。我國地域廣闊，地形復雜，在悠久的歷史長河中形成了眾多具有地方特色的地域武術。1983年至1986年，在全國開展的“普查武術家底，搶救武術文化遺產”工作。初步查明流傳各地的“源流有序、拳理明晰、風格獨特、自成體系”的拳種129個。由此可見，武術素材的可選擇性眾多，這就為武術創編的地域化提供了很大的優勢，而且地域武術拳種有著廣泛的群眾基礎對青少年的的影響相對比較深刻，因此，由地域武術拳種所創編的武術操在創編和推廣教學時都具有很大的優勢。

4 武術操應堅持精簡化的創編方向

武術操的精簡化不是越少越好，而是選擇具有代表性的動作元素和精簡每一節的內容，控制好總體時間、路線和動作幅度等避免過于復雜而影響學生的學習、記憶。

必須要考慮的就是根據中小學學生不同的接受程度，創編具有相應階段難度的武術操，在學習得出時間段應當注重基本的武術動作和身體的武術素質；隨著學生認識程度的加深，對武術操的要求相應提升，但是應選擇代表性動作的元素組合避免參入眾多的動作。只有根據學生的具體情況創編出的各階段武術操，才能夠達到鍛煉學生身體的同時發揚中華武術文化。

5 結 論

武術是我國的優秀文化遺產，是精華，不僅是一種肢體文化，在其背后更是隱藏著深遠的精神文化。在現階段國家大力提倡加強青少年身體素質和發揚中國優秀文化之時，武術是最好的選擇。但是考慮到青少年的發展情況，學習情況和健身鍛煉情況三者的聯系和側重，所以武術操的形式是一種最好的選擇。

為了創編出適合青少年階段的武術操，以及是否能夠引起青少年的學習興趣，文章提出了青少年武術操的創編方向，既走專業化、地域化和精簡化之路，并且分別對這三個方面進行了相關的論述。以期通過對武術操創編應堅持的三方向的論述，使我們獲得創編武術操理論層次上的支持，并能夠為以后教學創編符合本地或本校的武術操提供理論指導

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