如何有效利用資源開展學校體育

邴守政

目前形勢

學生需要體育，因為體育有健身、健心、促進社會化的功能；社會需要通過體育培養高素質人才促進社會發展。從人類素質學的角度可以清晰地看到體育教學的重要性。“人的素質學定義人的素質潛能包括四個方面的含義：（1）人的內在素質的規定性和量的規定性；（2）健康、體能、智慧、知識修養的統一體；（3）參與社會和素質演化；（4）心靈美和行為美的統一。”體育對促進人的身體素質的功能是毋庸置疑的，而通過體育提高身體素質應該從小抓起，也就是要以早期教育為重點，要以培養他們的健康意識，并從小養成鍛煉身體的習慣和具備體育能力為主要目標，只要有了健康意識和鍛煉身體的習慣及能力，提高身體素質就可能變成一種人們的日常行為行動。

問題之一：體育教學目標單一化

從縱向上看，一方面表現為體育教學目標和學校體育目標的表述之間缺少明顯的差異，另一方面表現為對不同年齡段的目標規定缺少明顯的區分性；從橫向上看，目標內容的維度仍有待完善；不同年齡階段之間的目標缺少銜接性；目標的確定普遍重視教的目標，對學習目標的確立過對教與學目標的合理轉換有所忽略，導致學習目標本身所具有的激勵功效、指導和反饋功效未能得到充分發揮；目標的確定與表述不夠具體明確，提法較為籠統和模糊，目標缺少可操作性和可評價性；目標的設計僅著眼于達成目標，缺少對發展性目標的設計。

問題之二：體育教學內容競技化

高中階段的體育教學內容，是把競技體育的知識、技能、技術進行加工改造后進行教學，可為在大學階段提高打基礎。但高中階段的競技體育教材化難度很大，直接把競技體育內容簡單搬到教材上，如籃球項目中籃高3.05米，田徑的跨欄跑等，這樣照搬是否可行？我們提的這些理想化的教材能否保證目標的實現能否有更好的方法？初、高中都是一樣的，都是競技性項目教材，引不起學生的興趣，大部分學生無法掌握。

問題之三：教學過程技術化

體育教學過程就是發展學生能力的過程，它不能永遠只停留在“教”的水平上，必須實現由“教”到“學”的轉化。體育教學過程可以分為三個層次，這三個層次的體育教學過程可以說是一層從屬于一層，即第一體育教學過程是由若干第二體育教學過程構成的，而第二體育教學過程又由若干第三體育教學過程構成。

問題之四：體育場地差

學校體育場地匱乏問題在我國學校體育發展過程中始終表現得比較突出，已經有很多專家做過調查和分析，這一問題主要集中在中小學校，尤其是經濟欠發達地區的學校。上海市人均擁有體育場地1.71平方米，重慶市人均運動場地只有0.51平方米，北京市的中小學生人均體育場地也僅l平方米。據調查2005-2012年全國小學、普通初中體育運動場(館)面積達標率不高，尤其是小學，僅僅過半。可見經濟不發達的縣鎮情況并不樂觀。即便教學過程安排得非常科學，教師非常敬業，不具備良好的實施條件，其效果也會大打折扣。體育場地差主要表現在三個方面。一是體育場地數量不足；二是體育場地質量不高；三是體育場地被擠占或挪作他用的現象比較普遍。正如《現代教學論與體育教學》一書中所說：“體育教學中，場地器材也是屬于教學技術設備，它對體育教學的進行及其效果至關重要，甚至沒有起碼的體育場地器材，就不能進行體育教學。”

解決措施

長期以來，我國的體育教學存在著單一化和一刀切的傾向，由于體育課程標準統一性太強，靈活性不足，使體育課難以適應學生的個性特征、年齡特征和區域特征，體育課的質量也難以進一步的提高。要改變單一化和一刀切的傾向，就應當承認體育教學模式的多元化。教學模式的多元化是指正規體育課教學模式的多元化。教學模式的多元化有利于發揮地區的優勢和學校的特點，也有利于發揮教師的特長與學生的個性。

1注重“ 兩全”, 大面積提高體育教學質量面向全體學生

教師不僅要關心優秀學生, 更要關心后進生,要對每一個學生負責。針對不同類型的學生, 提出不同的標準和要求。對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導,在練習方法、難度上進行簡化, 但在練習次數上和時間上進行強化,給他們以信任和勉勵, 加倍關心們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心, 激發他們的自尊心和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子生運動員同等光榮的思想, 使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育、愛參加體育鍛煉。體育教學的全面性。在以往的體育教學中, 學生更多地獲得的是體力和技能, 而明顯缺少的是對原理的理解和感情上獲得的成功感和愉悅體驗, 也就是說在“ 懂、會、樂” 這三個體育效應中“懂”和“樂”是薄弱環節。因此在體育教學中, 我們必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點, 選擇“發現式”“問題式”等新穎多變的教學方法和形式, 讓學生動起腦筋, 邊想邊練, 練好了, 也明白了。“ 懂”了原理, 學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。

2挖掘體育教學中的美育因素

培養學生的審美能力體育教學中包含著極其豐富的美育內容, 教學過程自始至終都貫穿著美的教學。體育運動中的美主要有“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美, 它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學體育教學中的審美教育, 應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型, 促進機能完善, 幫助學生形成對身體的正確審美觀念。

3改革傳統教學方式

注重學生體育意識的培養傳統的體育教學往往以教師為主, 學生沒有自由表達的機會,總是教師教什么學生就學什么、練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育, 必須以學生的活動為主, 充分將發揮學生的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。

4改革課外體育活動

發展學生的特長素質教育具有鮮明的個性化特征, 是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程,應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不傳授體育知識和技術, 而是引導學生根據計劃、要求、興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習, 教師在必要時進行示范、指導、輔導、總結。課外活動的自主形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣，打破原來的班級分組, 實行年級分給；開放和實施一些普及性較強的體育活動項目,采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責, 為學生提供選擇自己練習手段、練習難度、練習伙伴的機會, 創設自主練習的氛圍；聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難；培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性, 結合參加體育活動的樂趣, 建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足,促進學生身體素質的全面提高。

學校現有資源的利用與開發

1充分利用學校周邊的非體育場地

在大草坪、禮堂就可以做游戲、上武術課、在臺階、樓梯等地可以做跳臺階、跑樓梯等。另外，單一簡陋的場地有選擇地加以簡單的改造就可以調動學生的積極性。如利用圍墻對墻投擲、做屈臂撐練習；利用凳子間隔擺成跑道，做直線跑、曲線跑、加速跑的標志等。

2因地制宜，開展一場不受場地限制的活動項目

在教學中考慮自然環境對教學的影響以及學生的特點，增加一些學生喜歡的活動，如跳繩、丟沙包、拔河等一些傳統體育游戲。適時運用，也可以在有限的場地內最大限度的調動學生參與的積極性。

3器材少的解決措施

自制部分器材，對與做工精細程度、規格標準要求較低的器材或器械，可以自制，向肋木、跳高架，甚至是跨欄架、乒乓球桌等。農用的資源很多，翠竹可以用來制作標槍；稻草、藤條可以編成拔河繩或跳繩，大大節約開支。對于一些不能自制的器材，則可以由學校出面與高一級學校或專業隊聯系，收羅其報廢的器材。高一級學校或專業隊的器材要豐富得多，且每年都要更換，向球類器材，報廢了并不是破爛不能使用，而是磨損到一定程度需要更新，這樣在一定程度上可以解決農村學校體育器材緊張的矛盾。還有一些器材不能自制，由于磨損小，價格昂貴，也不可能通過高一級學校所得，向武術器械、跳高用的海綿墊等。這些氣械、器材又是教學所必須的，那么可以采取措施使相鄰學校的這部分器材實現資源共享。安排教材時，幾個學校協調統一，錯開相同教材的教學時間，交換使用這部分器材，達到正常教學目的。

建 議

1狠抓政策落實

黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一五年規劃的建議》，明確了今后5年我國經濟社會發展的奮斗目標和行動綱領，提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務。2006年中央“一號文件”《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》又提出加快發展農村義務教育、著力普及和鞏固農村九年制義務教育、推動實施農民體育健身工程以及積極開展多種形式的群眾喜聞樂見、寓教于樂的文體活動等一系列促進農村教育和體育發展的措施，農村學校體育的發展迎來了前所未有的大好機遇。應根據《教育法》《體育法》《全民健身計劃綱要》和《學校體育工作條例》的要求，抓住關鍵環節，全面推進農村體育教育，教育主管部門應加強檢查評估、監督工作，不斷完善農村學校體育政策和法規建設。尤其是各縣教育局的體衛科(股)，應設專人負責農村中小學體育，加強指導，保證農村學校體育管理日常化，定期檢查，并在財力上給予支持。

2 加強師資隊伍建設

為了提高農村學校體育課的開課率和教學質量，必須認真貫徹《教師法》，穩定農村體育教師隊伍。政府有關部門應采取有力措施，改善體育教師工作和生活條件，逐步提高其待遇，使其安心搞好體育教學工作。提高體育教師素質，多途徑、全方位地擴寬培訓渠道。在某些偏僻的農村學校，一個教師要兼好幾門課程、好幾個年級的教學，根據沒有專職的體育教師，體育教學質量十分低下。為解決這一總是，可采用走出去，請進來的辦法，加強其與城鎮學校的聯系，特別是城市教育部門可派出有經驗的體育教師下鄉指導，幫助當地教師提高體育教學水平。

3 增加經費投入

中央教育部門明確規定學校體育經費應占教育經費1% 。到2015年，隨著我國經濟的快速發展和對教育投入力度的加大，農村學校體育年人均經費也將得到相應的提高，預計中學生達到8.80元，小學生達5.60元。然而，由于我國地區之間、城鄉之間教育投入水平不平衡，農村學校教育基礎過于薄弱，“欠帳”太多，光靠從教育經費中“擠”出更多的部分用于發展農村學校休育還是解決不了“燃眉之急”。因此，政府部門還應把發展農村學校體育作為整個體育工作中一個重要環節來抓，多途徑為農村學校體育的發展籌措體育經費，比如把體育彩票公益金的一部分用于農村學校體育場地建設和器材添置。