體育教學中有效融入思想政治教育思考

徐才鋼

(浙江義烏第五中學 浙江義烏 322000)

《學校體育工作條例》指出,學校的體育教學承擔有“加強學生品德教育,培養(yǎng)學生的組織紀律性,發(fā)展學生的頑強進取的品質與精神”的教學任務。為全面實現這一體育教學目標,在體育教學實踐中,通過課內外體育教學活動、學校體育文化建設等多方面實現體育教學與思政教育的良性互動,促進兩者的有機結合與相互滲透,是實現學生全面發(fā)展的重要保障。

1 體育教學中滲透思政教育的意義分析

1.1 是青少年學生全面發(fā)展的必然要求

高中階段的學生正處于發(fā)展的關鍵期,這一階段的青少年學生具有較強的可塑性,在這一時期加強學生的思想教育與道德教育具有重要意義。學校教育在學生思想教育與道德教育中處于主體地位,是培養(yǎng)學生良好的思想行為、道德情感、正確的價值觀與世界觀等思想政治素質的重要手段。而體育活動是學生青少年學生具有高度興趣的活動,通過體育教學不僅能滿足學生身體素質的發(fā)展要求,增強學生的體質,促進學生身體健康發(fā)展,同時體育教學活動在某種意義上也是一種特殊性的文化活動,具有一定的娛樂性,可滿足學生對實現個人價值以及追求成功與愉悅等的情感需求。可見體育教學活動與學生的興趣與情感發(fā)展需求相適應,在此中滲透思政教育,利于調動學生主動性,發(fā)展學生創(chuàng)造性,在體育教學活動中實現情感與理智的有機結合,發(fā)揮學生的情感力量,促進學生思想道德素質提升。此外,在體育教學中融入思政教育有助于將學生的行為訓練與認知培養(yǎng)有機結合,促進思政教育的“內化”與“外化”,即學生通過參與感興趣的體育教學運動項目,在這一過程中強化對體育思想道德情感的認知,并能夠自覺地遵守其中規(guī)則與法紀,從而實現“體育思想認知與體育運動行為”的統(tǒng)一,并在這一過程中形成良好的行為習慣與思想品德。將思政教育融入到學生喜愛的體育教學活動之中,是實現學生的情感激發(fā)與理性啟迪的統(tǒng)一,實現學生身體素質、心理素質與思想素質全面發(fā)展的必然要求。

1.2 是實現體育教學目標的必然選擇

體育教學中蘊含著組織紀律教育以及心理素質教育等內容,利用思想政治教育,可充分開發(fā)體育教學中的價值,對于實現“培養(yǎng)學生的組織紀律性,發(fā)展學生的頑強進取的品質與精神”這一體育教學目標意義重大。體育運動的開展是以一定的規(guī)則為前提的,學生在參與體育運動的過程中,可充分體驗與感受到組織紀律性與自由兩者的關系,在體育運用中,學生有充分展現自己體育運動才華的自由空間,但也是在遵循體育運動紀律與規(guī)則的基礎上進行,因此,因此體育教學同時也是學生紀律教育的一種手段,是激發(fā)學生紀律意識的,培養(yǎng)學生良好紀律習慣的有效途徑之一,從這一程度上講,體育教學本身就是學生思政教育的途徑之一,兩者必須實現良性互動與有機結合才能促進體育教學與思政教育的效果提升。同時,在體育教學中,各類體育運用項目在訓練過程中,都需要掌握好其技術動作,以便實現技術動作的再現,并要求學生發(fā)揮自身的思維能力與頑強的意志品質,克服體育運動過程中的各種困難,培養(yǎng)學生敢于拼搏、執(zhí)著頑強、積極進取的心理品質,實現體育教學目標。

2 思政教育融入體育教學的路徑探討

2.1 通過體育課堂教學活動加強思政教育

在體育課堂教學中滲透思政教育主要可利用其課堂常規(guī)與組織教法進行。體育課堂常規(guī)通常是指在體育課堂教學之前,體育教學器材的領取與教學場地布置、課前的互相問候、課前熱身運動、人數清點等內容。在體育教學實踐中,老師要充分注意這些細節(jié)對于學生思想政治教育的價值與意義。例如在在體育教學器材的領取與自覺歸還的環(huán)節(jié)中,積極進行學生組織紀律性教育,培養(yǎng)學生的法紀意識,同時合理運用課前的師生互相問候環(huán)節(jié),加強學生的道德品質的培養(yǎng),如以禮待人的品質、尊重他人的品質等,加強學生道德教育。基于此,體育老師在教學實踐中,要合理運用體育常規(guī)內容,加強學生紀律性、文明禮貌作風等教育,在提高體育教學效率的同時,促進學生思想道德建設。

利用體育教學的組織教法實施思政教育主要是在綜合分析學生實際的思想狀況的基礎上,優(yōu)化體育教學設計,在體育教學環(huán)境、教學內容與教學目標等各個環(huán)節(jié)之中,設計與學生身心發(fā)展相符合的教法,有的放矢地實施思想政治教育,從而提高思政教育與體育教學的有效性。在體育教學中,運用不同的練習方法對同一技術動作進行練習,其教學的效果也各不相同。在教學實踐中,老師可充分發(fā)揮學生的積極性與創(chuàng)造性,在講述了技術動作的要領以及注意事項的基礎上,留給學生更多思考與發(fā)揮的空間,鍛煉學生的思維,發(fā)揮學生主觀能動性、獨立性與創(chuàng)造性,探索出適合自身的練習方法。并在學生探索的過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,這也是思想政治教育的重要內容之一。

2.2 實施榜樣性教學,強化學生思想素質

在體育教學中,老師是整個教學過程的組織者與領導者,老師自身的思想政治素質對于學生的思政教育具有重要的影響。基于此,廣大體育教師首先需要加強自身的思想政治建設,提升自身的思想政治理論水平與道德素質,以確保體育教學中思政教育實施順利進行。其次老師在體育教學過程中,要充分重視言傳身教,在對學生進行標準動作示范的同時,要充分重視自身的言行,發(fā)揮自身思想行為的表率作用,使學生以老師為標桿,在體育教學活動中,做到言行一致,從而將思政教育滲透至體育教學的全過程之中。最后在體育教學過程中,除了發(fā)揮老師的在“標桿效應”實施思政教育之外,還可通過在學生群體之中樹立榜樣,實施“典型示范”式的思政教育,如在體育教學中,具有較強的團隊意識、樂于幫助其他同學共同提高體育成績的學生,將其作為體育教學中的“榜樣”,發(fā)揮這些學生的“榜樣”作用,調動其他學生的積極性,使學生在體育教學過程中,學會互助合作,實現思想政治教育的滲透。

2.3 善用不同體育項目實施思想政治教育

在體育教學實踐中,不同的體育運動教學項目的運動形式楊特各部相同,學生在教學活動中自然也會有不同的體驗。同時,由于體育訓練項目的差異性,在教學過程中,對學生的身體素質的要求也存在著差異,在教學實踐中,體育老師要善于從不同的體育運動項目之中挖掘出思政教育內涵,從學生實際出發(fā),提升思政教育的有效性。例如在體育教學的田徑運動的教學過程中,要充分重視對學生意志的鍛煉與訓練,使學生學習會忍耐與堅持。在球類運動項目的教學過程中,要教會學生克服個人主義與自我主義,在練習中能夠相互包容與鼓勵,加強對學生集體主義思想素質的訓練。通過對各類型體育運動項目,形成積極向上的優(yōu)良作風、團結一致等品質,將思政教育真正貫徹落實到體育教學實踐之中。

2.4 運用多元化的教育方法實施思政教育

在體育教學實踐中,多元化的教育方法是強化思政教育滲透的主要方式,老師在教學實踐中,要積極總結適合學生思想政治教育的方式,并積極運用到體育教學之中。競爭性與對抗性的教育方式、集體性訓練方式以及規(guī)范性訓練方式等都是體育教學中實施思政教育中最為有效的教育方法,老師要從教學實際與學生實際出發(fā),合理利用各種教育方法,實施對學生的思想政治教育。例如在運用競爭性與對抗性教育方式時,老師在體育教學實踐中,就可從學生的心理特點出發(fā),在掌握了相關體育運動項目最為基本的技術動作要領之后,可積極組織關于這一運動項目的競賽活動,將學生進行分組訓練,使學生在實際的訓練活動中實現思想教育的目的。例如在學習了籃球的相關知識的同時,老師可組織學生開展一個籃球比賽,在這一實踐訓練中,當學生遇到犯規(guī)罰球的情況時,首要步驟即是要克服自身的心理負荷,在此基礎上才可能使罰球的技術動作運用到位。通過運用競爭性與對抗性的思想教育方法,在培養(yǎng)學生競爭合作意識的同時,也積極加強了學生抗挫折能力,培養(yǎng)學生永不言敗的意志以及頑強拼搏的品質,可獲得良好的思想教育效果。

3 結語

思想政治教育與體育教學兩者是相互聯系、相互促進的關系,在體育教學實踐中,唯有實現兩者的有機結合,通過體育課堂教學以及多元化教育方法的運用,并積極加強體育教師的師范與表率作用,確保思想政治教育在體育教學實踐中順利實施,才能促進學生的身心全面發(fā)展,促進學生健康成長。

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