由長三角地區小學體育特級教師教學研討會引發的思考

孟文硯 （江蘇省中小學教學研究室，210013）

由長三角地區小學體育特級教師教學研討會引發的思考

孟文硯 （江蘇省中小學教學研究室，210013）

編者按：2013年11月18日～21日，長三角地區小學體育特級教師教學研討會在江蘇省鹽城市成功舉辦。本次活動內容精彩紛呈、務實高效，分別由江蘇、浙江、上海和主辦學校的教師執教，并組織了專家、特級教師的評課，掀起了一場“看不同地區的教改成果”的熱潮。為此，編者邀請了江蘇、浙江、上海的特級教師就“異地”課和“本地”課進行了點評，旨在從不同地區、不同角度對不同的課提出不同的觀點，也為了進一步發揮特級教師的引領作用和后續效應。編者期待在本期專題組稿后，能有更多的體育教師就這四節課和本期稿件進行分析、反思和探討，提出各自的觀點，以形成良性的爭鳴研討、質性的理論升華。

一、背景

早在2010年3月為認真落實“長三角教育聯動發展”計劃，經上海市、江蘇省、浙江省教研室主任會議磋商，就建立“長三角教研發展共同體”達成共識。一致認為建立“長三角教研發展共同體”有助于加強長三角地區基礎教育教研部門交流與合作，探索區域性教研事業共同發展新機制，為長三角地區教育事業的發展作出新貢獻。

四年來長三角地區一市二省的基礎教育教研部門輪流承辦學術性研討活動，并在各自的教研網站上開辟“長三角教研信息”專欄，建立互相開放、資源共享的網絡信息平臺，吸引了長三角地區及其他地區的中小學校長和骨干教師參與交流研討，共同探究基礎教育教研事業發展中的大問題，交流和分享教研工作中的經驗成果。

近期，長三角教研發展共同體以“交流、合作、研究、發展”為宗旨，針對教研工作面臨的形勢和任務，在課程資源開發、課堂教學優化、骨干教師培養、教學質量評估、教研機構建設等方面積極開展合作研究并正向學科領域延伸。一些學科發揮專業優勢，根據學科特點開展了長三角一市二省學科領域的合作研究，以促進聯動發展。

在這樣的背景下，長三角地區小學體育特級教師教學研討會的召開標志著體育學科在領導的重視和廣大一線體育教師的努力下發揮專業優勢，成為率先進入長三角教研聯動發展向學科深化和細化的少數學科之一，必將使長三角地區的體育教研工作成為我國基礎教育教研工作的一大亮點。

二、探索

長三角地區小學體育特級教師教學研討會經過數月醞釀、協商、設計和準備，又經過兩天緊張的觀摩、點評、研討和參與式學習活動終于圓滿結束，達到了促進長三角地區廣大小學體育教師在特級教師的引領下積極研究和探索兒童體育的預期目標。

這次研討會有以下三個特點：

1.突出了“一切為了兒童的健康成長”這一主題

一切為了兒童的健康成長，培養小學生健康的體魄、健康的心理、健康的思維、健康的生活方式和健康的人生態度是所有小學體育工作者的天職，由于小學體育“透過身體活動進行教育”的特質，小學體育教師為此更應肩負起一份特殊的責任。

體育在各學科中最能促進學生的體質健康，但是如果違背規律方法不當則也最能傷害小學生的健康，體育在各學科中最能培養學生勇敢、堅毅、果斷等積極的情感態度和價值觀，但是如果缺少愛心、細心和耐心，同樣也最能對學生的心理產生負面影響。因此，體育教師的這份特殊的責任顯得特別重大。

這次研討會突出“一切為了兒童的健康成長”的主題受到參會者的一致認同。無論是課堂教學展示還是課后點評，無論是專家的講座還是特級教師的主題發言，都圍繞“一切為了兒童的健康成長”這一主題，凸顯了小學體育與健康課程“健康第一”的理念，關注了小學生運動興趣、運動安全、運動負荷、運動習慣和責任感的培養，彰顯了小學體育教師站在兒童的立場，用兒童的視角和兒童的思維，與小學生平等對話、互動的童心和關愛。因此，這次研討會聚焦于“一切為了兒童的健康成長”成為一大亮點。

2.展現了長三角地區特級教師的風采

這次研討會集中展現了長三角地區小學特級教師的風采。

特級教師、鹽城市實驗小學副校長俞向陽老師承擔了此次研討會的組織工作重任，就在活動即將開幕的前一天接到省教研室通知要她去代替一位突然受傷的特級教師去上展示課，她義不容辭地承擔了這一任務。當上完課，江蘇學校體育網的通訊員采訪她問這種能力是怎么練成的時候，她說“這種能力的生成與強大是在經歷了無數次理論與實踐的碰撞后在得與失的融會貫通中產生的”。

特級教師、浙江省溫州市瓦市小學夏玲玲老師從事一線體育教學工作37年，一直秉承“立足課堂，追求體育本色”的理念，倡導學生在課堂上動腦（創新思維）、動嘴（師生對話）、動眼（觀察）、動體（體能訓練）。這次她帶來一節小學二年級“各種姿勢的合作走”體育實踐課，課堂上她那激情的兒童化語言、優美的肢體動作和樸實無華的大家風范，打動了在場的所有老師。

現已73歲但仍通過名師工作室，活躍在體育教研第一線、培養高端人才的上海特級教師朱德明老師用八個字來概括對優秀體育教師的要求：“人品”、“師德”、“責任”、“能力”。他說“要把愛放在學生身上，把腳站在操場上，這就是作為一個好體育教師的最基本要求。只有把愛給了學生，讓學生喜歡你這個人，他們才喜歡你的學科，記住你這個體育老師。”

3.創建了體育研究的教育情境和體育本色的教學現場

研討活動所在學校應具有“體育研究”的教育情境并能提供“體育本色”的教學現場。在鹽城市實驗小學，我們從外到內，可以看到“四色”（紅色：新四軍文化，藍色：海洋文化，白色：海鹽文化，綠色：濕地文化）教育的育人環境、規范整潔的校園和操場、擺放整齊的體育器材、寬敞明亮的體育教研組辦公室；可以看到真實常態的課堂、形式多樣的大課間活動、體育教師本色的教學技能展示；還可以看到校長對體育的重視和對體育教師的關愛、特級教師的凝聚力和影響力、體育教研組的執行力和團隊精神、校本教研和運動隊訓練的成果等。這些“體育研究”的教育情境和“體育本色”的教學現場，為這次研討會創造了良好的條件和氛圍。

在這樣的教育情境和教學現場中，研討活動摒棄了教研活動常有的重結果、輕過程，重評比、輕研討的做法，重視創設民主、和諧、積極、向上的活動氛圍，重視理論聯系實踐的高層引領，重視確立體育教師教學研究的主體地位、重視參會者的交往合作與互動，取得較好的成效。

三、思考

1．跳出體育看體育和融入教育干體育

跳出體育看體育就是避免“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的局限性和片面性，跳出固有的思維定勢，拓寬視野，多視角地審視體育。

這次研討活動我們跳出“江蘇體育教研”看“體育教研”，向浙江和上海的同行們學到了很多寶貴的經驗，特別是浙江省和上海市的同行們給我們帶來了一股清新的教研風氣，他們的敬業精神、教育品位、團隊意識和合作研究能力給我們留下了深刻的印象。

在與香港的體育同仁交流時我發現他們對體育的理解非常簡要而又精準：體育就是透過身體活動進行教育。這既闡明了體育是教育的一個組成部分，又凸顯了體育“身體活動”的特征。我們常常稱自己為“體育人”，但說到底我們是“教育者”，要時刻保持一種強烈的教育意識。

我們常常提到“體教結合”。誤認為這是指體育和教育結合，其實“體教結合”反映的是“體育局”和“教育局”兩個部門的結合，體育作為教育的一個組成部分應該是“融入教育”。因此，體育教師應在學校教育的統一規劃下組織體育教學和體育活動，應融入到整個學校的教育工作中去和所有教師一起同命運共呼吸，共同培養學生。只有融入教育、干出實績，才能得到領導的重視和其他學科教師的支持，也才能更加有為而有位。

2．要重視“兒童體育”的研究

這次研討會聚焦于“一切為了兒童的健康成長”，體現了長三角地區一市二省體育教研對“兒童體育”的關注。所謂兒童體育就是為了兒童的健康成長，針對兒童的身心特點和年齡特征，透過身體活動對兒童進行的教育。綜觀當今社會，我們有“兒童文學”、“兒童音樂”、“兒童繪畫”、“兒童戲劇”、“兒童醫院”，但很少提“兒童體育”，這從一個側面說明了我們對兒童體育的關注不夠，也說明小學體育與健康課程的基礎性和綜合性還未得到真正重視。其實，義務教育《體育與健康課程標準》（2011年版）和《小學教師專業標準》已經為我們指明了小學體育與健康課程和小學體育教師不同于中學的要求，問題的關鍵是要落實到課程實施過程中去。

3．既要重視理論和實踐結合的高層引領，又要重視夯實校本教研的基礎

這次研討會，江蘇對比浙江、上海找出了自己的差距。浙江省狠抓“規范”，校本教研十分紅火，上海名師工作室抓得早、抓得準，像朱德明老師這樣的著名體育特級教師發揮了很大的作用。相比之下，江蘇的校本教研發展還很不均衡，因此不少體育教研活動缺少廣泛而又扎實的研究基礎，其指導和服務的覆蓋面和后續的滾動發展也受到限制。同時，我們的名師工作室影響還不夠大，有的實踐上做得很好，但理論支撐還不夠，有的理論研究成果不少，但應用推廣上還不夠。這次在與浙江、上海的合作教研中我們就是要嚴格要求自己在理論聯系實際的高層引領和校本教研的基礎建設上有所突破，從而推動江蘇的體育教研更上一個臺階。

4.教師是教育改革和教學研究能否真正取得實效和成果的關鍵

毛澤東同志曾說過“教改的關鍵是教師”，這次長三角特級教師教學研討活動再次讓我們堅定了這一信念：“教師是教育改革和教學研究的主人，是教育改革和教學研究能否真正取得實效和成果的關鍵。”

各級教研機構和教研員一定要有寬廣的胸懷和甘作人梯的精神，為廣大體育教師塔建觀摩學習、培訓研修、交流探討、評比展示的平臺，同時通過校本教研、專家引領、團隊合作等形式培養和凝聚一批熱愛兒童、尊重兒童、親近兒童、研究兒童的小學體育骨干教師，并實現滾動發展，不斷壯大和發展這支隊伍。我們要大力鼓勵特級教師組建名師工作室，通過特級教師領銜的團隊協作形式的教學研究來培養青年教師，推廣研究成果，從而形成有特色的體育教學風格。

四、結束語

回望舉辦這次研討會的全過程，作為江蘇省體育教研員，雖然竭盡全力，想努力創新省際體育合作教研、聯動發展的機制，把這次研討會辦成有特級教師高層引領、有體育研究教育情境和體育本色教學現場的體育教學研究活動，但還有許多不盡如人意的地方，例如時間太緊，有些特級教師沒有能充分表達自己的獨特思想；設計欠周，參與式學習活動不夠深入，很多老師意猶未盡。雖然這次研討會圓滿結束了，但研討所取得的成果還須經受未來實踐的檢驗。相信一年后相聚浙江時，那時的研討活動將會比這次更加完善和精彩。

作者簡介：

孟文硯，江蘇省中小學教學研究室體育教研員（副處級），教授級中學高級教師，全國中小學體育教學指導委員會委員，中國教育學會體育衛生分會常務理事（教研工作部副主任委員）；江蘇省學生體育協會中學生聯合會副主席，江蘇省教育學會體育專業委員會秘書長。多次參加教育部科研規劃重點課題研究，出版《有效的教學技能（中小學體育）》等專著4部，主持編寫《小學體育與健康》讀本和教師備課用書《科學的預設，藝術的生成》等教學用書，近年來在全國性學術刊物上發表論文三十余篇。