由案例對比探尋課堂器材不足的處理策略

穆乃國 （山東省淄博市沂源縣徐家莊中心學校，256116）

由案例對比探尋課堂器材不足的處理策略

穆乃國 （山東省淄博市沂源縣徐家莊中心學校，256116）

案例1：素質練習課上，A眼含熱淚說：“老師，我沒有跳繩”。“什么？沒有跳繩？體育委員怎么領的器材？”“我是按你給的器材表領取的器材”。“我不是讓你領取50根嗎？為何少一根？”“是的，領了50根我們班50人，因小A前幾天感冒在家，今天剛回來”。“什么？那你為什么不報告？”教師斥責道。“你是老師，你還不知道我班人數嗎？”體育委員嘟囔道。“器材沒領足，你還敢頂嘴……”

案例2：“老師，球沒氣，怎么用啊？”一個女生問道。“什么？球沒氣？”教師拿起球拍了下，“呵！這球也和咱們作對啊，用到它了，它卻罷工了，呵呵，能用的球都被男生搶去了”。“別急，老師想辦法”。教師把正在練習的男生集合起來說道：“今天進行三組對抗的教學比賽，大家認為如何？”“好！終于可以PK一下了！”“那好，先把球集中起來，老師講解PK的規則”。“OK！”學生大聲叫好。看到男生興奮的摸樣，女生向教師伸了伸大拇指，然后指了指腳下的球……

一、案例對比分析

從以上2個案例來看，在器材準備環節，2位教師都出現了準備不足的問題，致使出現學生沒有器材練習的現象。但2位教師的處理方式截然不同，案例1中，在學生出現器材不足的情況下，教師沒有從自身找原因，而是把火氣都撒在了體育委員身上，這樣的做法，在后面的課堂上，師生關系能融洽嗎？案例2中，在男生把能用的籃球都拿走，只留下幾個沒氣的球，女生無法練習的情況下，教師沒有去斥責男生，而是采用分組“PK”的方式進行練習，收回多余的器材，這不但充分展示了教師的機智和靈活的處理方式，及時彌補了因教師準備不足而造成器材短缺等差錯，也使課堂得以順利進行。

二、探尋課堂器材不足的處理策略

1.了解學情，精心預設。在課堂上，器械就是學習的“武器”，沒有了器械、場地，一切都是枉然。如，上述案例1中，如果教師課前先了解學生情況，對參與學習的人數有一個確定的數值，在原有人數基礎上，多準備1～2個器材備用，課堂上的那一幕就不會發生；在案例2中，教師針對器材的不足進行了及時、有效的化解，使得課堂順利地進行。所以，在備課時，教師首先要了解學情，對班級每位學生的狀況做到心中有數，也要對課堂所用器材、場地進行精心預設和檢查，以保證課堂順利進行及保證學生的安全。

2.勇敢面對，機智化解。“人非圣賢，孰能無過”。差錯不可怕，關鍵是要看如何處理，處理得當將會成為課堂的助推器，處理不得當會成為課堂教學的絆腳石。正如案例1中，教師把責任推給了學生，引發了學生的不滿，使得課堂受到抑制；案例2中，教師機智地化解了器材不足的現象，為課堂提供了助力。所以，面對器材不足，教師應該勇敢地面對，利用自己的智慧，把出現的現象巧妙地化解，使之轉化為推動課堂發展的動力，而不應消極面對自己的差錯，把錯誤都推到學生的身上，這既不利于課堂的順利進行，也使得教師在學生中的地位急劇下降。

3.及時反思，有效改進。在課堂中，每位教師都可能遇到過突發事件。這些事件，有時會直接導致1節課的失敗。因此，在平時的教學中，體育教師要把課堂中的所教、所想、所思、所做都記錄下來，并對所做的每一件事進行反思，從中得到結論，找出自身的不足以及下一步改進的方法。久而久之，不但可以積累好的經驗和方法，使自己的教學水平、自身素質等有大幅度的提高，而且對于促進自身教科研水平的提高，也將會起到事半功倍的效果。同時，教師應抓住因自身差錯出現的失敗案例，進行分析、反思，針對原因，深刻地剖析失敗的原因和問題所在，然后依據問題進行有效地改進、提高，以此提高自身的能力。

4.堅持學習，提升自我。要仔細閱讀、學習有關這方面的體育類書籍，如，《中國學校體育》等雜志中有許多關于因器材不足而出現課堂突發事件的文章、案例，學習、了解器材的重要性，預防出現差錯的技巧、原則和注意事項等，積累有關方法、知識，做教學上的有心人。對于其中一些知識、口訣、技巧、方法等，將它們下載或摘抄下來，形成一個專用文件夾或定做一本專用的小冊子，然后仔細地研究、學習，以備后需之用。