高校乒乓球俱樂部教學方式創新研究①
——乒乓球“微課”教學方式的理論探討

鄧攀 譚磊

(1.武漢體育學院 湖北武漢 430079; 2.瀏陽市職業中專 湖南長沙 410323)

高校乒乓球俱樂部教學方式創新研究①
——乒乓球“微課”教學方式的理論探討

鄧攀1譚磊2

(1.武漢體育學院 湖北武漢 430079; 2.瀏陽市職業中專 湖南長沙 410323)

運用文獻資料法和歸納演繹法對我國普通高校乒乓球俱樂部教學模式的現狀進行了分析與討論。在信息化、數字化教學模式盛行的現狀下,提出高校乒乓球俱樂部“微課”教學方式的革新。使高校學生在課余學習生活中能夠利用瑣碎的時間利用互聯網或智能手機進行乒乓球理論知識、戰術知識、裁判知識和技術技能知識的學習,再結合乒乓球課堂教學和課余訓練從而達到乒乓球技術技能全面增長、學生身心健康全面發展、終身體育觀念不斷增強的乒乓球俱樂部教學目標。

高校 乒乓球俱樂部 微課 教學方式

乒乓球是一項對運動者智力、體力、技能、心理素質要求均高的體育運動，在我國乒乓球被譽為“國球”。乒乓球運動員有著十分精湛的技術，乒乓球運動有著廣泛的群眾基礎，研究表明：乒乓球這一運動項目是高校學生最喜愛的三大體育運動項目之一(籃球、羽毛球、乒乓球)。因此，創新高校乒乓球俱樂部教學方式、提高高校乒乓球俱樂部教學質量具有十分重要的意義。在高校乒乓球俱樂部教學中如何在短時間內提高學生的乒乓球技術技能，是每一個乒乓球教師都值得深思的課題。近年來，“微課”已經成為體育教學方式的一種發展新趨勢，其具有“短小精悍”的鮮明特點，值得每一位體育教學工作者深入研究，其具體表現為：在最短的時間內，運用靈活多變的教學形式，形象、生動地闡明體育教學的重點與難點，使學生在最短的時間內在頭腦中形成運動表象，從而為以后的乒乓球基本技術技能的學習和比賽打下良好的基礎。

1 微課:高校乒乓球俱樂部教學方式改革的新趨勢

在高校信息化、數字化教學手段越來越興盛的今天，高校體育俱樂部的教學依舊停留在教師現場“言傳身教”的傳統教學模式上，與信息化教學的融合一直不夠深入，乒乓球俱樂部教學也不例外。微課是指時間在10min左右的視頻、PPT，其有明確的教學目標，內容短小，能集中說明一個問題的小課程即稱之為“微課”。微課最早是2008年由美國墨西哥州圣胡安學院高級教學設計師、學院在線服務經理戴維·彭羅斯(David Penrose)首創，他的最初目的是注重學生的自主學習與自我建構，并且是為在線學習和移動服務的資源。“微課”自出生之日起就帶有十分獨特的特點，體育專業技能的“微課”更有其獨特的特點，它主要是在短時間內講授或教授學生某一體育專項基本技術與技能的重點或難點，使學生在頭腦中對這一運動有一個初步的運動表象，再通過不斷地、反復地練習這一體育運動項目的技術、技能，從而達到掌握這一運動技術的目的。與其他學科的“微課”相比，體育學科的“微課”具有更加直觀、形象、易于學習的特點。

2 高校乒乓球俱樂部微課教學方式革新的意義

隨著信息技術的不斷發展，對教師“教”的方式與學生“學”的方式提出了更高的要求，人類的知識傳播活動已邁入了“微時代”。微時代是以信息的數字化技術為基礎，綜合運用音頻、視頻、文字、圖像等多種呈現方式，通過新型的、移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新時代。微課教學方式的許多優點是傳統體育教學方式所不能取代與比擬的。

乒乓球俱樂部“微課”教學方式具有以下幾個方面的優點：第一，突破傳統乒乓球傳統教學時間、空間教學的限制，使得乒乓球的教學更加靈活，學員可隨時隨地觀看乒乓球“微課”視頻，進行乒乓球基本技術技能的學習；第二，突破傳統乒乓球課程教學教師“一遍過”的缺陷，乒乓球“微課”學員可以無限制重復觀看，直到完全理解或掌握乒乓球基本技術技能知識為止；第三，乒乓球俱樂部“微課”教學方式可以突破傳統乒乓球課堂教學人數限制的缺陷，學員可以無限在線上課，通過觀看“微課”，課后反復練習，達到掌握乒乓球技術技能的目的。

3 高校乒乓球俱樂部“微課”教學方式步驟

微課教學方式的實施是一個十分復雜的程序，需要各個專業的人才協同合作才能完成。微課平臺是微課資源建設、共享和應用的基礎與平臺，微課教學的方式必須通過微課平臺才能得以實現。

3.1 建設“微課”教學平臺

國內外微課教學都是通過微課教學平臺得以實現的，平臺的建設需要聘請專門的計算機網絡人才才能得以完成。微課平臺不僅可以提供視頻資源，還需要有知識導向、學習反饋、課后練習、師生互動等相關配套資源。微課教學平臺的搭建是實現乒乓球微課教學至關重要的一環。

3.2 尋求優秀的乒乓球運動員或教練員

微課教學是通過視頻與音頻等形式呈現在網絡課堂的。因此，需要專業的乒乓球運動員與教練員進行動作示范與動作講解，乒乓球專業學員的微課甚至需要教練員更加專業的技戰術演練。尋求優秀的乒乓球運動員與教練員是乒乓球微課教學必不可少的一環。

3.3 乒乓球教學視頻錄制與傳送

乒乓球教學視頻的錄制處理需要較高的信息技術技能，因此，需要聘請相關技術人員進行課程錄制與技術指導。錄制、處理完畢的乒乓球教學視頻再分章節、有順序地上傳到微課網絡平臺，以供廣大師生學習與練習。

3.4 微課在線答疑與課堂互動

乒乓球運動是一項技術、戰術都要求十分高的項目。每一個學生僅看視頻不與乒乓球教師溝通，很有可能會出現學生對乒乓球技術動作理解產生曲解或練習時動作變形。因此，乒乓球教師應在特定的時間在線與學生溝通與交流，達到消除學生因理解不準確而產生的乒乓球技術、戰術練習不正確。

3.5 乒乓球微課教學質量檢驗

乒乓球微課教學有沒有效果，效果到底怎么樣？這是每一位師生都十分關心的話題。因此，需要乒乓球課程實戰考試才能得以解答。通過一個學期的微課網絡課程學習與課后的反復練習，在期末的最后1～2周要通過課程考試才能予以合格，考試內容則與乒乓球微課課程教學內容同步。

4 結語

21世紀是以“信息化”“數字化”為特征的知識經濟時代。全民教育、優質教育、便捷教育和個性化學習和終身學習是“信息化”“數字化”教育最顯著的特點。微課教學形式的革新不僅給學生的移動學習、碎片化學習帶來了新的契機，更給教師創新課堂教學形式帶來了更多的靈感。微課進入到現實的乒乓球課堂教學中，必將革新傳統的乒乓球教學方式與研究方式。不可否認，微課教學，尤其是體育類微課教學在我國還才剛剛興起，微課的教學設計、課件素材、教學反思、練習測評、學習反饋等環節都還存在一些缺陷，作為微課教學的設計者與倡導者應積極探尋微課完善的步驟與途徑。作為一名乒乓球專業教師則應把重點放在如何設計、開放、實施乒乓球俱樂部微課教學模式上來，為乒乓球教學方式的創新貢獻自己應有的力量。

[1]趙紅勤，張華君.高校乒乓球俱樂部教學特點與方法[J].上海體育學院學報，2005(4)：91—92.

[2]夏仲文.“微課”更新教育理念[J].科學信息技術教育，2013(11）：84-87.

[3]許亞莉.關于微課資源建設的分析——以中國微課網為例[J].中國教育信息化，2014(1)：27.

[4]林群.理性面對傳播的“微時代”[J].青年記者，2010(1)：7-8.

[5]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013(5)：36-41.

[6]Shieh，D.These lectures are gone in 60 seconds[J].Chronicle of Higher Education，2009，55(26)：A13.

Research on the innovation of teaching methods of University Table Tennis Club——table tennis "micro class" teaching mode of theory discussion

Deng Pan1Tan Lei2
(1.Wuhan Sports Institute,Wuhan Hubei,430079; 2.secondary vocational school Liuyang City,Changsha Hu'nan,410323,China)

Using the literature material method and inductive deductive method to the present situation of the teaching mode of the ordinary university table tennis club are analyzed and discussed.In informatization,the digital teaching mode under the present situation of college table tennis club"small class"teaching mode innovation.Make college students in extracurricular learning life can use the trivial time using the Internet or a smartphone to table tennis theory knowledge,tactical knowledge,learning the knowledge and technical skills,combined with table tennis classroom teaching and extracurricular training so as to achieve table tennis skills increased overall,students physical and mental health to enhance all-round development and life-long sports concept of table tennis club teaching goal.

Universities and colleges;Table tennis club;Micro-course recourse;Teaching

G846

A

2095-2813(2014)12(b)-0151-02

鄧攀(1987—)，男，湖南永州人，武漢體育學院體育教育訓練學碩士研究生，研究方向：乒乓球教學與訓練。

譚磊(1988—)，男，湖南長沙人，華中師范大學體育教育訓練學碩士研究生，現任瀏陽市職業中專體育教師，研究方向：學校體育學、運動訓練學。