“教”與“玩”結合是中學體育教學的有效方法①

程前吉

(廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步中學體育組 廣東佛山 528247)

對于中學生而言,在他們這個年齡階段,本身就具備了活潑、好動的特性。因此,在中學體育教學當中,適當?shù)募尤胍恍绑w育游戲”,是體育教學提高實效性的有力手段之一。能夠有效的實現(xiàn)讓學生在快樂中學習,在快樂中成長的教學目的。

1 “教”與“玩”在中學體育教學中應用的重要性

1.1 適應于中學生的身體素質

對于中學生而言,他們的身體正處于發(fā)育的階段。骨骼硬度小、易彎曲變形、肌肉力量小、肺活量小、易疲勞等便是中學生身體素質特性的具體表現(xiàn)。因此,對于中學生的體育教學而言,其運動的時間不能過長,運動的負荷更不能過大。如果沒有達到這樣的要求,其教學的內容不但不能對學生起到強身健體的作用,反而會給學生帶來身體健康的影響。而在體育教學中,將“教”與“玩”進行有機結合的方式,能夠有效的把握學生在體育課堂中的張弛程度,對學生身體素質的發(fā)展提供良好的基礎。因此,這樣的方法非常適用于中學體育教學中。

1.2 適應于中學生的情趣特點

對于中學生而言,他們具備了好奇心強、興趣廣泛的特點。而“教”與“玩”的教學模式,正是基于學生的興趣為動力,根據(jù)學生的情趣特點為基礎,采用靈活多變的體育游戲來對體育的課程進行講解、實踐。這樣的教學模式,不但能夠有效的增強學生對于體育課程的興趣度,更能有效的在體育游戲中體現(xiàn)教學的內容,從而達到教學的目的。

1.3 適應于中學生的成長需求

所有課程的教學目的都一樣,那就是“育人”。體育課程也不例外,體育教師需要在自身的正確指導下,在學生的自我鍛煉中去開發(fā)學生的智力、增強學生的體質、發(fā)展學生的個性以及培養(yǎng)學生的思想品德等。這樣的效果,也是體育教學的根本目的。

1.4 適應于中學生的接受能力

對于中學生而言,尤其是剛從小學步入中學的中學一年級學生。其理解能力、實踐能力都很差,在體育課程中,對于教師的講解,往往是處于似懂非懂的狀態(tài)。因此,對于體育教學而言,單單一個“教”字是無法達到根本的教學目的的,還必須和“玩”進行有機的結合才能達到效果。通過一些體育游戲的融入,不但能夠提高學生的興趣性,更能有效的引導學生對教學的內容進行較好的理解,以此來啟發(fā)學生的各項能力。

2 “教”與“玩”結合教學的原則

2.1 “玩”是“教”的輔導手段

在中學體育教“教”與“玩”相結合的教學模式中,“玩”是作為“教”的輔導手段而存在的。要真正將“玩”在教學中發(fā)揮其助學、促練的作用。不能盲目的玩、不能毫無目的的玩、更不能毫無節(jié)制的玩。在“玩”的過程當中,必須對教學的意圖進行具體的體現(xiàn),從而有效的實現(xiàn)教學目標及要求。

2.2 循環(huán)漸進

作為教師,應該從誘導、引導的角度來將教學的內容進行由淺到深,由簡單到復雜的漸進過程。這樣的漸進過程能夠有效的將“教”與“玩”結合的教學模式在形式和內容上達到更加緊密、更加和諧的效果。讓學生能夠循環(huán)漸進,按照教學的要求一步一步的進行各種體育游戲的活動。比如:在初一時,所進行的體育游戲大多以“老鷹捉小雞”這種簡單的游戲來進行教學。而到了初三,所進行的體育游戲將進化為“投籃、射門”等難度較大的競技內游戲[1]。

3 數(shù)學教學中“教”與“玩”結合的具體方法

3.1 集分結合

在體育教學的課程中,教師首先應該根據(jù)學生的實際情況制定一段時間的理論教學。通過了對理論知識的講授和規(guī)范后,教師便可以講體育游戲融入到其中。比如:在接力跑技術的教學過程中,通過理論教學后。在規(guī)范了學生的理論知識前提下,將學生分為若干個小組,進行游戲形式的接力比賽,讓學生在快樂的奔跑中去感受和理解接力跑的內容。

3.2 趣味游戲的穿插

為了達到活躍課堂氣氛、刺激學生運動神經的目的,老師可以在課堂中適當?shù)拇┎逡恍┤の缎缘挠螒颉１热?播放一些節(jié)奏感強烈的歌曲,讓學生在強烈的音樂節(jié)拍中以“舞蹈”的形式去做體操。這不但能夠適當?shù)姆潘蓪W生,而對于學生對體操動作的記憶,有著較好的促進作用。這樣的方法,不但能夠讓學生參加體育活動的興趣得到提高,更能讓緊張、枯燥的體育課變得輕松、生動。

4 “教”與“玩”教學模式對中學生發(fā)展的影響

4.1 促進學生智力因素的發(fā)展

對于人類大腦的發(fā)育情況而言,它與人心里還擊以及生活環(huán)境是有著緊密聯(lián)系的。因為體育游戲是一種具備了復雜條件反射過程的活動。對于學生,它是取決于自身大腦皮層對內外感受器官所產生的對各種信號的分析能力。所以,“教”與“玩”結合的體育教學模式,不但能夠有效的啟發(fā)學生的思維,提高學生的認識力、創(chuàng)造力、接受能力等,還能對學生智力的發(fā)展起到促進的作用。比如:分小組的接力跑比賽,這樣的游戲能夠有效的讓學生在競爭的意識中來發(fā)揮自身的思維、應變和創(chuàng)造能力,從而使學生的整體智力得到較好的發(fā)展。

4.2 促進學生非智力因素的發(fā)展

4.2.1 教學內容更新穎、形式更活潑

在“教”與“玩”結合的體育教學模式下,需要有效的將體育能力的培養(yǎng)、身體素質的鍛煉緊密的與趣味性的游行結合為一體。讓體育的課程達到高刺激性、高趣味性、高競爭性、高知識性、高娛樂性、高智能性的教學效果。首先,這種具備了樂趣性的體育教學中,不但能夠讓體育課堂變得更加的充滿活力,還能有效的將學生的各項能力進行充分的發(fā)揮,從而促使學生提高競爭意識、增強團隊、集體意識。其次,在學生體驗體育課程的樂趣之中,能夠不斷的曾倩學生的身體素質,讓學生的果斷性、自覺性、主動性以及膽量上得到更多、更好的發(fā)展。

4.2.2 使學生情感體驗更加強烈

對于情感而言,它是人與客觀事物的一種關系反映。情感的增加和減少,能夠對人的生活、學習、行動等人類活動起到完全不同的作用。它不但能夠直接的影響人們智力因素的發(fā)展,還能對人們非智力因素的帶來不同的影響。而對于中學生的體育教學而言,“教”與“玩”結合的教學模式,能夠有效的使學生在娛樂的“玩耍”中快樂的學習、鍛煉。因為學生愉快的內心活動,將使得學生對于體育課程的興趣性得到不斷的提高。而興趣作為學習的動機,有了較高的興趣性后,學生的思維將更加的開闊,條理將更加的清楚。同時,興趣性的提高,還能讓學生在學習的過程中表現(xiàn)出積極向上、朝氣蓬勃的心里狀態(tài)。這樣的心里狀態(tài),能夠讓學生的性格、個性、氣質等多方面的素質得到相對較好的發(fā)展。

4.2.3 適當?shù)捏w育游戲,有利無弊

在“教”與“玩”結合下的體育課程中,適當?shù)拇┎逡恍┯螒?比如“聽號抱團”、“拉網捕魚”等)是必備的環(huán)節(jié)。在體育教學的過程當中,這些生動活潑的趣味性游戲不但能夠激發(fā)學生參加活動的興趣性,還能有效的對學生大腦皮層中樞的興奮以及各種器官的活動能力進行一個相對提高的作用,從而使得體育課程的教學具備了較好的實效性。另外,在體育課程中正確的運用各種體育游戲,不但能夠將簡單、枯燥的練習形式轉變?yōu)樯鷦踊顫姟⒇S富多樣的形式,還能有效的對課程的負荷進行增加。比如:在田徑項目的教學中,由于田徑項目的教學本身就很枯燥,學生對于此課程的學習很難提起興趣,其教學的效果就會較差。而在“教”與“玩”結合下的體育課程中,可以利用”迎面接力跑”、“圓圈接力跑”等體育游戲來進行教學。這不但有效的加強了學生參與活動的熱情,提高了學生的興趣性,還能讓學生充分的發(fā)揮自身的奔跑能力,在奔跑中得到各項能力的提高[2]。

4.2.4 提高了學生的身體素質

在“教”與“玩”結合下的體育課程中,各種綜合性體育游戲的適當加入,能夠有效的提高學生的身體素質。比如:在課程中穿插“通過障礙”的綜合性游戲。學生們能夠在游戲中通過跑、跳、鉆、拋、跨、越等多種人類基本動作來對障礙物進行成功的躲避。通過多種動作結合下的活動,能夠全面提高學生的身體素質,對學生的體魄能健康成長有著重要的作用。

5 結語

總之,“教”與“玩”結合下的教學模式,不但能夠提高學生對于體育教學的興趣性,還能有效的幫助學生各方面能力及素質在體育教學中得到極大的提升。不可否認,這種教學模式,在目前是改善中小學體育教學方法以及教學質量的必然選擇。

[1]呂中勝.淺談體育游戲在體育教學中的運用[J].科技創(chuàng)新導報,2014(19):147.

[2]鐘紅玉.善用體育教學游戲 提升學生學習興趣[J].課程教育研究,2014(18):248-249.

[3]周衛(wèi)勤.淺析體育游戲在中學體育教學中的運用[J].當代體育科技,2013(8):54-55.