內(nèi)蒙古高校女生籃球選項課教學現(xiàn)狀及對策研究

姚志國

(內(nèi)蒙古工業(yè)大學體育部 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特 010051)

隨著近些年高校體育教學改革的不斷深化,我國高校體育教學活動也得到了相應的完善和提高。然而女子籃球作為大學體育課程的重要組成部分,雖然在教學觀念、內(nèi)容以及方法等方面較以往而言有了一定的突破和提高,但是目前的教學狀況卻仍不容樂觀。鑒于此,為了更好的了解目前高校女仔籃球教學中存在的問題,本文就以內(nèi)蒙古普通高校女子籃球選項課教學作為切入點,對內(nèi)蒙古普通高校女子籃球選項課的教學現(xiàn)狀及對策進行了研究,以期能夠為高?；@球教學的良性發(fā)展提供一定的理論借鑒與參考。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

在研究的過程中,利用多種途徑收集整理了近10年來與高校體育課、體育選項課、籃球選項課以及籃球教學相關的資料,涉及了教育學、體育學以及心理學等多個領域,并查閱分析了被調(diào)查學校的籃球教學大綱,對學校的籃球教學內(nèi)容進行了詳細的解讀與分析比較,為本研究的開展奠定了良好的理論基礎。

1.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要,依據(jù)體育科研法和社會學問卷的相關要求,設計了內(nèi)蒙古普通高校籃球選項課教學的調(diào)查問卷。問卷調(diào)查采用問卷現(xiàn)場發(fā)放,當場填寫與回收的方式進行,共方法調(diào)查問卷600份,回收566分,回收率94.33%,符合研究開展的要求。

1.3 訪談法

在研究開展的過程中,利用面談和電話訪談等方式對內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古工業(yè)大學、內(nèi)蒙古科技大學等幾所高校的體育前輩和任課教師進行了訪談,以確保對學?；@球選項課教學的全面了解。

2 結果與分析

2.1 教學方法和內(nèi)容對女生籃球選項課教學的影響

教學方法和內(nèi)容對女生籃球選項課教學的影響具體如下:

首先,教學方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn),被調(diào)查高?，F(xiàn)行的籃球教學方法普遍存在無法充分滿足學生的學習需求的情況,以至于影響了女生籃球選項課的順利高效開展。在調(diào)查的幾所高校中,傳統(tǒng)的教學方法,如:講解、示范、練習、演示以及比賽和預防糾錯等仍然占據(jù)主導的地位,而類似快樂教學法、游戲教學法等新型的教育教學方法的應用率卻非常低,并沒有得到有效的推廣和普及,而針對女生的身心特點專門制定的教學方法更是幾乎沒有,從而影響了女生參與籃球選項課教學的積極性,不利于教學活動的高效開展。

其次,教學內(nèi)容。由表1可知,目前內(nèi)蒙古高校女生籃球選項課教學的教學內(nèi)容,在理論部分主要包括概述與裁判法,83.33%有技戰(zhàn)術分析內(nèi)容,50.00%有簡易運動損傷的處理方法;在實踐部分,各高校均包含了基本技戰(zhàn)術、身體素質(zhì)等內(nèi)容。這些教學內(nèi)容多是在男生教學內(nèi)容的基礎上進行一些簡單的修改得到的,并沒有充分考慮女生的身心特點,從而使得女生對于現(xiàn)行的教學內(nèi)容的滿意度仍然偏低,以至于對女生上課的積極性和質(zhì)量造成了消極的影響。

2.2 教師素質(zhì)對女生籃球選項課教學的影響

在研究的過程中,通過問卷調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn),目前很多教師的專業(yè)水平和教學能力仍然有待進一步的提高。這一點主要表現(xiàn)在如下兩個方面:一是,學歷層次。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前內(nèi)蒙古籃球選項課教師多是本科學歷,碩士以上的教師僅占到了16.00%,比率偏低。離國家教委所規(guī)定的高校教師的學歷要求還有很大的差距;二是,教師的配備。目前,所調(diào)查的幾所高校中,在教師配備上還存在非專項教師任課的現(xiàn)象,從而極易引發(fā)籃球教學和學術研究后勁不足的問題,以至于對高校女生籃球選項課教學的開展產(chǎn)生不利的影響。

2.3 課時分配狀況對女生籃球選項課教學的影響

由表2可知,在所調(diào)查的幾所高校中,目前的平均課時為36學時,其中,理論課時平均為2學時,占總學時的5.56%,部分高校甚至不安排理論課,而采用隨實踐課滲透的方式進行理論教學。技戰(zhàn)術課時平均為30課時,占總課時的83.33%;另外還有11.11%的考試課時。而針對現(xiàn)行的上述的課時安排對學生進行調(diào)查時,發(fā)現(xiàn),由于女生對于籃球運動的接受能力較慢,往往需要花費更多的時間和精力進行系統(tǒng)的學習,而目前的課時安排仍然難以滿足女生的學習需要,而且理論課時只占5.56%的安排,也與女生獲得籃球信息的渴求不相適宜。

2.4 成績考核與評定對女生籃球選項課教學的影響

目前,被調(diào)查的幾所高校在對學生進行成績考核和評定時,主要采用的仍然是根據(jù)技術動作的完成情況進行評分或者達標,同時參考上課態(tài)度、出勤等情況的方式。在評定的過程中過分強調(diào)體能和技能,而卻忽略了學生的進步幅度、習慣養(yǎng)成、情意表現(xiàn)以及合作和思想品德等內(nèi)容,不但不利于學生學習積極性的激發(fā),也不利于終身體育態(tài)度和習慣的培養(yǎng)。

表1 內(nèi)蒙古高?；@球選項課教學內(nèi)容一覽表（N＝6）

表2 各?；@球選項課課時平均分配一覽表（N＝6）

2.5 女生的身心特點對籃球選項課教學的影響

高校女生相較于男生而言,一般身體較弱,所能夠承受的生理負荷較小,而且普遍存在好靜、膽怯、自尊心強等特點。因此,有相當一部分女生在參與籃球選項課教學時,或多或少的存在心理障礙,而在這其中尤以自卑心理和焦慮心理最為常見。如果教師再不及時的給予引導和干預,她們在籃球?qū)W習的過程中如果一而再,再而三的遇到失敗或是困難,往往就會失去信心,從而影響籃球?qū)W習的積極性,不利于高校女生籃球選項課教學活動的有效開展。

3 結論與建議

3.1 結論

現(xiàn)行的高校女生籃球選項課教學,仍然沿用了傳統(tǒng)的教學方法和內(nèi)容,而且教師素質(zhì)、課時設置、成績的考核與評定等多個方面均存在于學生需求不適應的情況,以至于所開展的高校女生籃球選項課教學活動,與高校女生的身心特點和學習需求不相適宜,導致了教師“教”和學生“學”脫節(jié)的問題。

3.2 建議

3.1.1 改革教學方法和內(nèi)容,提高教學成效

在選擇女生籃球選項課教學的教學方法和內(nèi)容時,應從學生的主體需求出發(fā),根據(jù)高校女生的身心特點,選擇有助于激發(fā)學生的籃球?qū)W習積極性,提高學生的籃球?qū)W習興趣的教學方法和內(nèi)容,以盡可能的吸引學生積極、主動、能動的參與到籃球活動之中,促進教學成效的提高。

3.1.2 提高教師素質(zhì),改善教學質(zhì)量

高校主管部門應重視籃球教師的隊伍建設工作,通過采用引進與提高相結合的方式,打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。在具體落實的過程中,一方面要注意為教師提供學習機會,做好在職教師的培訓工作,以此來拓寬教師的專業(yè)知識,提高其執(zhí)教能力;另一方面,則要注意通過引進、選拔培養(yǎng)以及淘汰和儲備等方式,完善籃球師資隊伍的建設工作,以盡快改變師資數(shù)量不足和學歷不高的狀況,為高校女生籃球選項課的高效開展提供師資保障。

3.1.3 改革考核方式,制定科學的評價體系

改革考核方式,制定科學的評價體系,應注意在評價內(nèi)容上與新《綱要》所規(guī)定的評價目標相一致,注意評價的綜合性,以凸顯學生對籃球運動的整體認識。而且還要注意通過多元化的評價調(diào)動女生籃球?qū)W習的積極性和主動性,促進其良好的鍛煉意識和鍛煉習慣的養(yǎng)成。

3.1.4 克服女生在籃球?qū)W習中的身心障礙,激發(fā)其學習興趣

教師應通過積極的引導和轉(zhuǎn)化工作,幫助女生克服在籃球?qū)W習過程中遇到的心理障礙,并通過有針對性的學習計劃,提高其對于挫折的承受能力,培養(yǎng)她們對于籃球選項課的興趣。除此之外,還要根據(jù)女生的生理特點,科學的進行技戰(zhàn)術教學,以盡可能的讓她們在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)對籃球技術和技能的掌握,促進其良好的籃球?qū)W習體驗的積累。

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