簡談如何做好業余體校的班級管理工作

譚玉森

（山東體育學院體育運動學校，山東 濟南 250102）

業余體校系統在培養競技體育后備人才中起著主渠道的作用。在業余體校的工作中，訓練是中心，教學是基礎，而管理則是重點。但是業余體校的學生管理工作歷來是一個大難題，筆者在闡述班級管理工作重要性的基礎上，結合自己14年的班級管理經驗對如何做好業余體校的班級管理工作提出了自己的見解。

1 制訂合理、有效的班級管理制度，培養學生良好的行為習慣和規則意識

班級管理制度是班主任為了保證班級工作的順利開展，在學校各種規章制度的基礎上根據班級學生的實際情況制定的一系列合理、有效的規范體系，既為學生在校期間的行為提供了一種標準，也為學生指明了努力的方向。合理性和有效性是班級制度的根本，公平和公正則是班級制度的保證。

對于業余體校的學生來講，大都是根據體育訓練的需要，從不同的地區、不同的學校，按照專項訓練的條件挑選來的。他們原來頭腦中的管理要求是不盡相同的，再加上他們的年齡一般都在十三、四歲，正好處于青春期，所以，自尊心強但自制能力差，獨立欲望強但自理能力差，想像力豐富但實踐能力差，接受新鮮事物能力強但辨別能力差，情感豐富但情緒不穩定，做事沖動而且意志脆弱。這時，如果班主任不能系統、有計劃地對他們進行行為規范教育，讓學生明確班級管理制度的要求，規范自己的言行，養成良好的行為習慣和規則意識，那么，以后的班級工作就會陷入泥潭，難以開展。因此，在學生入學之初，就要組織學生在認真學習學校各種規章制度的基礎上，結合班級的學生情況，制訂合理、有效的班級管理制度，并對學生開展各種教育活動，讓學生明確班級管理制度的內容，了解學校的要求和行為規范，在頭腦中牢固樹立遵紀守規的意識，為學生將來更好地融入社會做好充足的準備。

2 建立健全班委會，加強學生自我管理能力的培養

為了保障班級工作的順利開展，必須建立健全班級管理的領導班子——班委會，班委會成員要分工明確，團結協作，要有為同學們服務的意識，有責任心和事業心，要及時地向班主任匯報班級工作的情況，在班主任的指導下圓滿完成學校、班主任和任課教師交給的各種任務，使班級工作有條不紊地進行。

由于業余體校的的學生從小就離開父母，獨立生活，接觸社會較同齡人要早，加上經常外出比賽，社會閱歷也比較豐富。因此，應該注重培養學生的自我管理能力，積極放手，讓學生從以前的“消極被人管理”轉換為“積極管理自己及他人”，充分調動學生干部的積極性，強化自我管理的針對性，加強學生自我管理能力的培養，使他們努力做到在管理別人的同時，必須不斷提高對自身的要求，真正起到事半功倍的效果。

3 引導學生重視文化學習，以教促訓、教體相長，促進學生全面發展

眾所周知，由于受“金牌導向”觀念的影響，我們國家的一些體育主管部門、領導、教練員和運動員過分強調運動訓練的重要性，而不重視文化學習，甚至認為文化學習會影響學生的訓練時間。因此，“重體輕教”就成為了業余體校普遍存在的一種“見怪不怪”的現象。但是，隨著社會的不斷進步和科學技術的不斷發展，我們已經越來越認識到文化學習對于體育訓練的重要性，運動員只有具備必要的文化素質，才能更好地理解和領悟訓練的內涵，突破訓練的“瓶頸”，達到一個更好的水平。早在2008年北京奧運會前后，關于重視各級體校文化教學，提高我國運動員文化素質的呼聲就不絕于耳。“體教結合”“科教興體”等體育發展戰略的實施為加強運動員文化教育的開展提供了理論的依據，而國發辦（2010）23號文和魯政辦發（2012）60號文的則為開展運動員文化教育的重要性提供了政策上的支持。

作為業余體校的班級管理者，應該積極引導學生走出“重體輕教”的誤區，要讓學生認識到文化學習的重要性，加強對學生的文化基礎教育，提高學生的文化素質，“以教促訓”，提升學生訓練中的科技含量，優化學生的訓練質量，提高學生的運動成績，最終達到“教體相長”的目的，促進學生全面發展。

4 建立新型管理模式，信息共享、齊抓共管，保證學生健康成長

目前，大多數業余體校的班級管理模式都是實行學生科領導下的班主任負責制。但實際上，班主任只負責文化學習期間和晚自習期間的學生管理，而訓練時間則由教練員負責。而且，即使在文化學習期間，由于教師正在上課，除非出現特殊情況，班主任很少去參與管理。這樣就使學生的日常管理出現了脫節和分離，即教練員只負責學生的專項訓練而很少主動地參與日常管理；文化課教師則只注重學生上課期間的文化學習而忽略或者是懶于進行學生的課堂管理；班主任雖然負責學生的日常管理，但是很多時候卻無法參與其中；再加上學生都實行寄宿制，遠離父母，缺乏家長的監督和教導。所以，業余體校的學生管理一直是一個大難題，大多數學生都給別人一種“素質較低、缺乏管教”的印象。

為了徹底改變這種狀況，必須改變現有的管理模式，建立一種“在學生科領導下，以班主任為主導，教練員、文化課教師積極配合、家長全力支持”的新式管理模式。這種管理模式的核心就是班主任。班主任要全面參與學生的日常管理，積極了解學生的一切情況，密切關注學生的一切行為，并經常與教練員和文化課教師進行交流，在此基礎上將學生的所有信息進行認真地整理、匯總，然后定期向教練員、文化課教師和家長進行匯報，實現信息共享，并要求教練員、文化課教師和家長積極參與學生的日常管理中，齊抓共管，保證學生健康成長。

5 加強溝通、積極交流，做學生的良師益友

業余體校的學生大都來自五湖四海，平時又都實行三集中訓練，遠離父母，缺乏關愛，因此他們的內心非常敏感，渴望關注，導致心理波動性較大。這就需要班主任真正從學生的心理需求角度出發，在日常管理過程中多與學生談心、加強溝通、積極交流，了解他們在訓練、學習和生活上的困難和想法，掌握學生真實的內心狀態，解答他們心中的疑惑，給予他們充分的理解、包容和尊重，對他們取得的哪怕是一點點微不足道的進步和成績要及時地表揚，以鼓勵他們繼續努力，對他們所犯的錯誤和出現的問題要進行認真地分析和說服教育，并督促他們及時改正，要讓他們切實感覺到班主任所做的一切確實是為了他們好，感受到班主任的一片真心和良苦用心。“以心交心、以心換心”，班主任只有真正成為學生的良師益友，才能得到學生的信賴和愛戴，并會自覺地服從管理。