現代信息技術在高校體育教學中的應用研究

呂文靜

(東北師范大學體育學院 吉林長春 130024)

現代信息技術是依靠計算機技術以及電信技術的結合來實現的,其能夠對聲音、圖像、文字等信息進行加工處理。目前現代信息技術在高校體育教學中還沒有得到廣泛的運用,現代信息技術只是運用在專業運動員的科學訓練過程中,并沒有用于高校體育教學中。主要原因是由于高校體育教學沒有重視現代信息技術的教育功能,對于現代信息技術在高校體育教學中的優點并不是很了解。而現代信息技術能夠彌補傳統高校體育教學中的不足之處,使得高校體育教學更加完善,以此來達到高效體育教學的最優化。傳統的高校體育教學雖然能夠取得較好的成績,但是不利于學生更好的學習,學生在學習過程中只是被動的接受教師的教學觀念,課堂氛圍也較單一,不能夠提高學生學習的積極性,而現代信息技術能夠有效的彌補這個缺點。本文將詳述現代信息技術在高校體育教學中的應用模式,當前高校體育中應用現代信息技術所面臨的問題以及解決對策。

1 現代信息技術在高校體育教學中的應用模式

現代信息技術在高校體育教學中的應用十分有效,現代信息技術在高校體育教學中的應用徹底改變了傳統的高校體育教學模式。傳統的高校體育教學只是體育教師進行動作的示范以及講解,課堂氛圍也較為沉悶,學生不能夠愉快的進行學習[1]。而現代信息技術的應用就使得高校體育教學得到較好的發展,首先現代信息技術只是輔助高校體育教學的一種手段,幫助教學進行高效的教學。傳統的高校體育教學過程較為單調,教師講解之后學生進行相關聯系,學生在這種教學模式中無法高效的學習,而且也逐漸失去學習的興趣,不利于高校體育教學的發展。現代信息技術則很好的解決了高校體育傳統教學模式中的弊端,即現代信息技術利用現今的教學手段來誘發學生的學習興趣,學生通過觀看相關的教學視頻、圖片等來獲取相關的知識,相比于傳統單一的教學模式而言其能夠最大化的提高學生的學習興趣,并使得教學質量得到顯著提升。另外學生對于現代信息技術的接受能力較強,而且對于圖像、視頻等教學內容較為敏感,有利于學生的高效學習,此外學生通過現代信息技術的教學能夠更加愉快的學習相關知識,有利于學生素質的提高。

2 高校體育教學應用現代信息技術面臨的問題

高校體育教學過程中應用現代信息技術面臨著較多的問題,這些問題不利于現代信息技術在高校體育教學中的應用,下面將詳述這些問題。

2.1 對現代信息技術的概念認識有偏差

現代信息技術所涉及到的學科以及知識較多,所以高校體育教師可能對現代信息技術的概念理解存有偏差。而高校體育教師是應用現代信息技術的主體,如果高校體育教師對其認識有偏差的話就會嚴重影響信息技術在高校體育教學中的應用[2]。不少高校體育教師認為信息技術只是適合在公開課上應用,在日常教學過程中不必要使用,因為高校體育教學不同于其他學科的教學,高校體育教學的場地大多在室外,使用信息技術的次數也較少,這樣就使得高校體育教師較少的應用現代信息技術。有些高校體育教師認為信息技術不適合在高校體育教學過程中使用,所以就極力反對信息技術的使用。由于高校體育教師對信息技術的認識偏差而使得現代信息技術運用面臨問題的占據較大的比例,因此在高校體育教學中應用現代信息技術需要教師的大力支持。

2.2 現代信息技術絕對化問題

現代信息技術絕對化問題也非常常見,現代信息技術絕對化就是高校體育教師過度依靠信息技術進行高效體育教學,而忽視了傳統高校體育教學的方法。有的高校體育教師認為信息技術的普遍運用是高校體育教學的未來方向,即信息技術完全取代傳統高校體育教學,這種觀念是十分錯誤的,因為信息技術只是一個教育輔助手段,并不能夠完全代替傳統高校體育教學的方法[3]。但是一些高校體育教師為了教學更加簡單就加快推廣信息技術的應用,雖然信息技術對于高校體育教學有著非常重要的作用,但是其作用還沒有達到完全取代的程度。信息技術只有和傳統高校體育教學方法配合使用才能夠取得較好的效果,單方面的使用則達不到理想的效果。現代信息技術固然重要,但是缺乏教師的主導作用就會使得高校體育教學停留在較低的層次上,達不到理想的教學效果。

2.3 現代信息技術的使用存在嚴重的分化問題

由于各個高校對于現代信息技術設備的配備情況有著較大的差別,這樣就容易導致現代信息技術在各個高校體育教學過程中運用的情況有著較大的不同。有的高校有著較好的物質條件,所以在現代信息技術的開發與利用上有著較好的資源,通常這類高校會開設體育信息技術專業,在各個高校的排名中也位列榜首[4]。但是一些物質條件較差的高校沒有較好的現代信息技術設備,因而無法進行相關的開發與利用,這類高校對于現代信息技術的利用就是用電子圖片代替了黑板書寫,其利用現代信息技術進行教學完全沒有運用到較好的信息。

2.4 傳統高校體育教學與現代信息技術的整合問題

傳統的高校體育教學中教學過程相對單一,沒有較多的互動過程,在上課過程中就是進行教師教學生學的簡單模式,傳統的高校體育教學中教學主體是教師,教師為學生講解各個動作的要點并為學生提供示范動作,然后就是學生進行相關的練習,學生在傳統的高校體育教學過程中只是呆板的去學習,而沒有對動作進行仔細的分析,學生對于動作的了解全部來源于教師的講解。教師為了提高學生的動作質量就讓學生進行重復的練習,學生在動作的重復練習中對于動作的學習失去興趣,這種教學模式使得學生無法快樂的學習。但是現代信息技術的教學會使得學生沒有較多的練習機會,只是通過信息技術的教學對動作的認識更加充分,對于各個動作有了自己的了解,但是學生的實際能力卻沒有得到提高[5]。為了有效的提高教學質量就需要將傳統高校體育教學模式與現代信息教學模式進行有效的整合,但是整合過程中會出現較多的問題,因為高校體育教學的場地大多是在室外,并不利于現代信息技術的運用,而且整合過程中如何進行時間的分配也是較難解決的。

3 解決措施

為了能夠使得現代信息技術在高校體育教學中有更好的應用就需要將其所面臨的問題進行解決,下面將詳述幾種解決措施。

3.1 解決教師對于現代信息技術教學的認識偏差

高校體育教師是現代信息技術的使用者,如果高校體育教師對現代信息技術的認識存在偏差就會嚴重影響現代信息教育技術在高校體育教學中的應用[6]。所以要及時解決高校體育教師對于現代信息技術的認識偏差,為了解決高校體育教師的認識偏差,首先要轉變觀念,即高校領導要樹立現代信息技術的重要性地位,對于各個體育教師進行培訓,體育教師通過培訓的實踐就會了解現代信息技術在高校體育教學中的重要性并加以運用。

3.2 解決現代信息技術的絕對化使用問題

現代信息技術教學只是高校體育教學中的一個輔助手段,并不是全部的教學內容。現代信息技術只是為高校體育教學提供輔助,如果將現代信息技術作為主體的話就會使得本末倒置。所以高校應該明確這個觀念,現代信息技術教學固然要使用,但不能過多的使用。

3.3 解決現代信息技術的分化問題

解決這個問題首先要完善高校的信息化設備,只有完善了現代信息技術的使用設備才能夠有效的使用現代信息技術,國家也應該給高校進行專項撥款,使高校有一定的經濟基礎來建設現代信息技術,并將其用于高校體育的教學過程中。

3.4 解決傳統高校體育教學與現代信息技術的整合問題

解決這個問題就需要合理的分配室外教學與室內教學的時間,因為高校體育在室外是無法進行現代信息技術的應用的,所以可以在理論課中予以應用,并在室外課中予以實踐[7]。這樣的話就可以有效的將信息技術運用在高校體育教學過程中,然后還要提高教師對于現代信息技術的使用能力。

我國高校體育教學中使用現代信息技術的情況遠不及國外發達國家,只有不斷加強現代信息技術在高校體育教學中的應用才能夠使得我國的體育發展得更好。

[1]劉曉兵.現代信息技術在甘肅省高校體育教育專業排球教學的應用研究[D].西北師范大學,2012.

[2]李國良.現代教育技術在山西省高校體育教學中的應用現狀與對策研究[D].太原理工大學,2012.

[3]陳清富,陳佳.現代信息技術在高校體育教學中的應用研究[J].運動,2013.

[4]岳慧靈.中美高校體育教育信息技術應用的比較研究[D].揚州大學,2010.

[5]常超.現代信息技術在高校體育教學中的應用分析[J].赤峰學院學報(自然科學版),2010(5).

[6]陳輝.現代信息技術在高校體育教學中的應用[J].淮南職業技術學院學報,2012(3).

[7]李云,金瓊,祝良,等.現代信息技術在體育教學中應用的探索[J].山東體育科技,2011(1).