淺談高校體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)①

伊優(yōu)男

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院體育部 吉林長春 130052)

“孩子天生就愛玩”這是古希臘的一句諺語。學(xué)校在組織上體育課的時(shí)候,總有些學(xué)生不喜歡,按道理說學(xué)生都是非常喜歡的。學(xué)生總是找各種各樣的理由不上課,或者直接不來,還有的剛開始來了,中途也會偷懶甚至開溜。雖說這只是少部分的學(xué)生,但是與那些珍愛體育課的學(xué)生形成鮮明的對比,應(yīng)該引起重視。俗話說“興趣是最好的老師”。俄國著名文學(xué)家托樂斯泰說過“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的動力,古今中外名家無不對自己的事業(yè)有強(qiáng)烈的興趣,可見“興趣”對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識是何等重要;教師要運(yùn)用教育科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)去開啟學(xué)生的求知欲的心扉,去點(diǎn)燃學(xué)生“興趣”的火花,使學(xué)生的品質(zhì)、知識、能力在愉悅的心情下得到啟發(fā)。教師對于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣要進(jìn)行反復(fù)的探索和行動,這不僅是教學(xué)質(zhì)量的提高,同時(shí)也是教育界重要的研究課題。學(xué)生對于體育興趣的提高,不僅僅關(guān)系到提高教學(xué)質(zhì)量,而且對于人們終身體育知識的掌握也有一定的涉及,它有著特殊的現(xiàn)實(shí)意義。因此,很有必要對學(xué)生的體育興趣進(jìn)行探討和研究。實(shí)踐證明沒有和興趣結(jié)合起來的東西很容易在大腦記憶里揮發(fā)掉,下面就學(xué)生對體育課厭學(xué)到如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣談點(diǎn)做法。

1 大學(xué)生對體育課不感興趣的幾個原因

1.1 生理因素

有些學(xué)生由于體型過胖或矮小等原因,導(dǎo)致體能、身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、理解力較差;還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中只重視學(xué)習(xí),輕視體育。這就養(yǎng)成了大部分學(xué)生“厭鍛煉”的習(xí)慣,使學(xué)生們出現(xiàn)肌肉力量差,身體素質(zhì)、基本技術(shù)和基本技能也比較差的情況,這些都不同程度地影響學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)和掌握,使學(xué)生失去對體育的信心,從而影響他們對體育的興趣。

1.2 心理因素

隨著年齡的增長處于青春期的學(xué)生從客觀的需要到融入主觀色彩的體育實(shí)踐活動之間,存在著一個中間環(huán)節(jié),這就是體育動機(jī)。所謂體育動機(jī),就是指作為體育行為主體的人們所從事的體育的實(shí)踐活動;并維持這些活動的主觀反映,而在大學(xué)生中,有相當(dāng)一部分學(xué)生對體育課的動機(jī)并不明確,有的學(xué)生認(rèn)為體育課不是主課,學(xué)不學(xué)對自己的總成績影響不大。不必認(rèn)真地去對待,對要求體育課成績不及格不能畢業(yè)不理解。有的同學(xué)只是為了應(yīng)付考試。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、堅(jiān)持性和意志力等方面存在較為突出的問題,缺乏體育學(xué)習(xí)的動力。這種情況是女生多于男生。

1.3 環(huán)境因素

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,他們是在家庭的“過度保護(hù)、溺愛”中成長起來的。身上的“驕、嬌”二氣較濃,這也影響到學(xué)生在體育課上的練習(xí)以及日常的其他活動。同時(shí),家長對體育的認(rèn)識也會影響到學(xué)生對體育運(yùn)動的態(tài)度,如果學(xué)生受到家庭正面的影響,學(xué)生對體育課的態(tài)度也是積極的。反之,學(xué)生對體育課的態(tài)度消極,根本就不重視。

1.4 教學(xué)內(nèi)容與方法

首先，現(xiàn)在大學(xué)使用的教材內(nèi)容與中學(xué)的教材有很多的重復(fù),教學(xué)方法和練習(xí)手段重復(fù),運(yùn)動強(qiáng)弱波動大,技術(shù)難度大、突出當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)用性的內(nèi)容不多,這往往引起學(xué)生的畏難情緒,學(xué)生的練習(xí)次數(shù)減少甚至有的根本不練習(xí)。其次,教學(xué)方法不活潑,不能關(guān)注學(xué)生的興趣,忽視學(xué)生的情感體驗(yàn),影響學(xué)生運(yùn)動的積極性,致使學(xué)生對體育課內(nèi)容的重復(fù)感到枯燥無味失去興趣。教學(xué)中,教師枯燥無味地講解,學(xué)生機(jī)器地練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使學(xué)生感到厭倦乏味,提不起精神,也不能滿足學(xué)生的求知欲和好奇心,導(dǎo)致學(xué)生對體育沒有興趣諸多方面的因素導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對體育課抱著無所謂的態(tài)度。

2 如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣

2.1 確立正確的學(xué)習(xí)目的

體育活動的目的在于“強(qiáng)筋骨、增知識、強(qiáng)意志”。應(yīng)使學(xué)生正確理解體育教育在培養(yǎng)人才中的作用,轉(zhuǎn)變思想;培養(yǎng)學(xué)生的興趣,強(qiáng)調(diào)提高他們原有的技能或發(fā)展一種新技能,以切實(shí)符合大學(xué)生不同程度的需要,形成長遠(yuǎn)的、持久的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生德、智、體、美全方面的發(fā)展。通過技術(shù)技能的提高,使大學(xué)生們掌握一些鍛煉身體的方法和科學(xué)知識,根據(jù)自己的實(shí)際情況,有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉,從而能有效增強(qiáng)體質(zhì)并激發(fā)他們參加體育鍛煉的興趣。

2.2 注意啟發(fā)學(xué)生的求知欲

求知欲是推動學(xué)生自己去探求知識并有情感色彩的一種內(nèi)心渴望,它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒,積極的態(tài)度,老師要有目的地使學(xué)生了解體育的功能,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,成為進(jìn)一步探求知識的欲望。體育教學(xué)中,每一個教材內(nèi)容學(xué)習(xí)前,教師要恰如其分地提出學(xué)習(xí)目的及要求,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,以引起學(xué)生的求知欲。同時(shí),結(jié)合教材的特點(diǎn)講明在實(shí)踐中的意義,引導(dǎo)他們自主的進(jìn)行體育健身,并調(diào)動其積極性。如乒乓球課上可以告訴同學(xué)們這是我們中國的國粹;武術(shù)課上可以告訴同學(xué)們武術(shù)不僅可以強(qiáng)身健體,還可以防身,并且這也是中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。因此,在體育教學(xué)中應(yīng)闡明學(xué)習(xí)這些教材的意義,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,教育不是不停地灌輸,而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰,激發(fā)大學(xué)生們學(xué)習(xí)的求知欲。

2.3 開設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上,我們不斷的提出新的教學(xué)內(nèi)容,使我們學(xué)校由最初的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容如足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)課,擴(kuò)展到現(xiàn)在的足球、籃球、排球、田徑、羽毛球、乒乓球、健美操、拓展、定項(xiàng)越野、游泳、滑雪等課。現(xiàn)在我們還在不斷的提出新的教學(xué)內(nèi)容,如壘球、手球、攀巖、滑冰、保齡球等課。通過這些新課型的開設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生的濃厚的興趣,學(xué)生不但鍛煉了自己,而且還了解了更多的體育方面的知識,學(xué)生不再是體育的文盲了。

2.4 創(chuàng)造教學(xué)情景,活躍課堂氣氛

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)體育的“樂之者”。應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景,在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“講”和“動”的活躍,尤其是“動”的活躍。為此,備課時(shí)就根據(jù)學(xué)生生理、心理的實(shí)際水平的差異,設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的內(nèi)容,針對不同的學(xué)生分別要求;在課堂上,則根據(jù)學(xué)生的不同性格、體育能力,把握機(jī)會及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示,創(chuàng)造條件為學(xué)生的“講”和“動”提供機(jī)會,使他們產(chǎn)生“動”的欲望,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中發(fā)揮體育骨干作用,以優(yōu)幫差、互相學(xué)習(xí),促進(jìn)這些學(xué)生的提高。同時(shí),要在教學(xué)的內(nèi)容、方法和組織形式上創(chuàng)造團(tuán)結(jié)友愛互相幫助的和諧氛圍。避免嘲笑、譏諷激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們在運(yùn)動中獲得尊重的體驗(yàn),樹立自信心。

2.5 講究授課藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否,其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)(包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù))。教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上,在課堂講授時(shí)注意講授方法和語言的藝術(shù)性,提高自身的師德修養(yǎng)。我們來舉個例子,在舞蹈課上,教師講解了華爾茲基本步后,讓學(xué)生自編幾個組合動作,一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個問題上來了,隨后讓學(xué)生再對照基本動作進(jìn)行交流、討論、自編,最后請幾組學(xué)生上前表演。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明通過好奇—自學(xué)—交流—表演這一活動過程,絕大部分學(xué)生不但對華爾茲基本動作有了較深刻的印象,也大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師還要注意教課的表情和動作以及神態(tài)的變化,使學(xué)生覺得生動形象,這也是很好的提高興趣的一個方法。

2.6 加強(qiáng)管理、提高師質(zhì)

教師要加強(qiáng)考勤管理,嚴(yán)格體育課堂常規(guī),建立必要的聯(lián)系機(jī)制,不給這些學(xué)生有可乘之機(jī),使其行動在教師的監(jiān)控之下。同時(shí)體育教師要努力提高自己的道德品質(zhì)和精神境界,為人師表,努力學(xué)習(xí)和掌握廣博的知識,認(rèn)真研究和掌握體育學(xué)科的技能、理論,提高自身的素質(zhì)和綜合能力。

綜上所述,對大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)并非朝夕之事,但只要我們不斷地探索、發(fā)掘?qū)W生對體育課的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生積極的上好課,努力掌握基本技能,就能盡快找出好的方法來激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣,長期堅(jiān)持,從而達(dá)到終身鍛煉的目的，使之終身受益。

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[3]張小龍.高校體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理調(diào)控[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),1996.