普通高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的問(wèn)題探討①

劉云朝

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410205)

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)了我國(guó)社會(huì)文化的建設(shè),我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)體系的建設(shè)與教學(xué)水平都有了明顯提高。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度不斷加快,高素質(zhì)、高水平的人才是確保我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)工作順利進(jìn)行的重要保障,我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)與發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,社會(huì)體育專業(yè)作為高校教學(xué)體系的重要組成部分,其人才培養(yǎng)能力與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求存在一定差異,我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)體系建設(shè)仍處于初級(jí)發(fā)展階段,應(yīng)逐步進(jìn)行完善,以確保社會(huì)體育專業(yè)的良好發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教師水平、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生就業(yè)等方面存在一定的缺陷,對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)進(jìn)行完善要從實(shí)際出發(fā),從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求出發(fā),根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性、有目標(biāo)的進(jìn)行社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展,積極進(jìn)行創(chuàng)新,協(xié)調(diào)各部分關(guān)系,為我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)注入活力,推進(jìn)我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)良好、有序的發(fā)展,為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

1 我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題與原因

1.1 社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施,是順利開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)性設(shè)施。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,新型教學(xué)設(shè)施在高校教學(xué)工作中逐漸普及,我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不能滿足教學(xué)工作在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面的需求,對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。我國(guó)高校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施薄弱的原因一方面是由于缺乏對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí);另一方面是由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的增加與高校學(xué)生擴(kuò)招的比例達(dá)不到平衡,教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺少。

1.2 社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)計(jì)劃以及開(kāi)展教學(xué)工作的根本性指導(dǎo),只有在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,才能有針對(duì)性的制定合理的教學(xué)計(jì)劃并有效的開(kāi)展教學(xué)工作,逐步提高學(xué)生專業(yè)水平并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。當(dāng)前我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)中,對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),沒(méi)有建立準(zhǔn)確的目標(biāo)概念,造成教學(xué)工作實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的教學(xué)目的指導(dǎo),造成教學(xué)計(jì)劃不符合實(shí)際情況,教學(xué)工作開(kāi)展達(dá)不到預(yù)期效果。

1.3 社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)課程設(shè)置不合理

我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)課程設(shè)置不符合學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)需求,例如不同學(xué)習(xí)課程的配置方面,沒(méi)有做好公共課程與專業(yè)課程的合理配置,盲目進(jìn)行課程的確定與調(diào)整,忽略了學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)階段的一致性,公共課程較多導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平低,專業(yè)課程較多時(shí)則降低了學(xué)生的公共知識(shí)水平,不利于學(xué)生的全面發(fā)展與提高。另外,課程設(shè)置不合理還表現(xiàn)為在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的比例不合理,沒(méi)有著重點(diǎn),課時(shí)安排與課程重要性沒(méi)有保持一致,這是造成學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果差的主要原因之一。

1.4 社會(huì)體育專業(yè)師資隊(duì)伍水平低

教師作為社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)傳授者,對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)水平與教學(xué)質(zhì)量中有著十分重要的影響。加強(qiáng)教師教學(xué)水平,提高教師專業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是保證教學(xué)工作順利開(kāi)展,確保教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題包括教師專業(yè)水平低以及教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,教師專業(yè)水平低是指教師不是社會(huì)體育本專業(yè)教師或教師專業(yè)知識(shí)水平達(dá)不到教師標(biāo)準(zhǔn),教師缺乏足夠的專業(yè)理論知識(shí),教師本身對(duì)專業(yè)知識(shí)一知半解不能有效保證并提高教學(xué)質(zhì)量。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理是指教學(xué)隊(duì)伍中,年輕教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師比例存在嚴(yán)重偏差,年輕教師數(shù)量過(guò)多時(shí),由于年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)工作開(kāi)展的難度,教學(xué)措施或教學(xué)方法等不能很好的落實(shí)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師數(shù)量過(guò)多時(shí),由于與先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念失去連接,教學(xué)方法陳舊,不能及時(shí)創(chuàng)新與改革,不利于專業(yè)建設(shè)的整體發(fā)展。

1.5 社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐建設(shè)不完善

專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是將學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,通過(guò)實(shí)踐過(guò)程對(duì)專業(yè)知識(shí)更直觀、更深入、更全面的掌握與理解,從而建立整體知識(shí)框架,同時(shí)也有效提高了學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。目前我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)過(guò)程中,沒(méi)有意識(shí)到專業(yè)實(shí)踐對(duì)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)工作的重要意義,導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力低,實(shí)踐活動(dòng)少。我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐建設(shè)存在的問(wèn)題主要包括:(1)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施不完善。基礎(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的物質(zhì)保障,隨著我國(guó)各高校不斷進(jìn)行擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量的增加以及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的減少,導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)較為薄弱,現(xiàn)有實(shí)踐基地或設(shè)備不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需求,造成專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不能順利開(kāi)展。(2)社會(huì)體育專業(yè)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排不合理。我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)過(guò)于重視課堂教學(xué),在社會(huì)體育專業(yè)學(xué)習(xí)中,課堂教學(xué)課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐教學(xué)課時(shí),造成學(xué)生不能將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證,不利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果。(3)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容不合理。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平、課堂教學(xué)開(kāi)展情況以及教學(xué)課程特點(diǎn)制定合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一,缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性以及層次性,忽視了學(xué)生真正的專業(yè)水平,造成專業(yè)實(shí)踐不能發(fā)揮其提高學(xué)生專業(yè)水平、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

2 提高我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)水平的措施

2.1 準(zhǔn)確定位教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),一方面要體現(xiàn)在公共課程的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生政治、歷史等方面的認(rèn)識(shí)水平,確保國(guó)家相關(guān)的教育方針政策在高校教學(xué)中的實(shí)現(xiàn);另一方面要根據(jù)專業(yè)特色,保證專業(yè)課程體系建設(shè)與專業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平與能力水平的提高。我國(guó)各高校由于其發(fā)展過(guò)程、校園文化以及地理環(huán)境等方面的差異,形成了獨(dú)具特色的教學(xué)理念及辦學(xué)特色。明確教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)保障,是教學(xué)工作的指導(dǎo)性的思想,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)校從自身情況出發(fā),將學(xué)校教學(xué)特色、專業(yè)教學(xué)開(kāi)展情況以及現(xiàn)有教學(xué)資源等各方面因素進(jìn)行綜合考慮,保證教學(xué)目標(biāo)切合于實(shí)際,制定與學(xué)校教學(xué)情況相符合的、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 合理制定學(xué)習(xí)課程

學(xué)習(xí)課程的制定要從全局的角度看待問(wèn)題,分別對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)基礎(chǔ)水平以及總很能力水平進(jìn)行分析,根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),從低到高逐步提高學(xué)習(xí)課程的難度與專業(yè)水平,確保不同階段的學(xué)習(xí)課程符合學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平,同時(shí)也有一定程度的難度,以逐步提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力。此外,學(xué)習(xí)課程的制定也應(yīng)考慮到公共課程與專業(yè)課程的合理分配,對(duì)于新生來(lái)說(shuō),較為注重公共課程的學(xué)習(xí),適量開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課,引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)專業(yè)課程。在學(xué)生的中、后期學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生已建立專業(yè)知識(shí)的大致輪廓,應(yīng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)并開(kāi)展專業(yè)課的學(xué)習(xí),逐步提高課程的專業(yè)水平,從而有層次的提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)工作開(kāi)展中的關(guān)鍵性因素,是向?qū)W生傳授知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要人物,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是確保教學(xué)工作順利開(kāi)展、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。師資隊(duì)伍的建設(shè)首先要確保教師的專業(yè)水平,教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)優(yōu)先選擇本專業(yè)的教師,以便能盡快適應(yīng)課程體系,確保教學(xué)質(zhì)量。另外,應(yīng)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),年輕教師數(shù)量與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師數(shù)量應(yīng)保持合理的比例,一方面通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶動(dòng)年輕教師,逐步提高年輕教師的教學(xué)能力,避免教學(xué)工作中出現(xiàn)不必要的失誤;另一方面年輕教師作為教師隊(duì)伍的新生力量,他們的教學(xué)方法或教學(xué)理念與時(shí)代的發(fā)展較為接近,這是促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,提高整體教師水平與教學(xué)水平與質(zhì)量的保證。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)

教學(xué)實(shí)踐是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展的,目的在于通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力與觀察能力。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐首先要加大對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重視力度,加大教學(xué)資金投入,建設(shè)完善的實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施,為教學(xué)實(shí)踐建立良好的實(shí)踐環(huán)境;其次要提高教學(xué)實(shí)踐力度,保證課堂學(xué)習(xí)知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證,確保學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的全面提高。最后應(yīng)合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容,制定與課堂教學(xué)開(kāi)展情況相一致的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

完善我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)體系,推進(jìn)我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)水平的提高,提高學(xué)生社會(huì)體育專業(yè)能力水平,是提高我國(guó)高校教學(xué)水平、保證我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)建設(shè)工作順利進(jìn)行的根本保障。各高校應(yīng)采取各種有效措施,建立完善的社會(huì)體育專業(yè)能力培養(yǎng)體系,明確培養(yǎng)目標(biāo)與責(zé)任,提高學(xué)生的專業(yè)水平與能力,培養(yǎng)符合社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展要求的全面型人才,確保高校社會(huì)體育專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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