高校體育教學(xué)實(shí)效性機(jī)制構(gòu)建的研究①

曹海燕

(中國(guó)人民解放軍國(guó)際關(guān)系學(xué)院 江蘇南京 210038)

體育教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),提升學(xué)生健康水平的重要保障。隨著教育改革的逐漸深入,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能很好適應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展。為了更好適應(yīng)教改的需要,加快高校體育教學(xué)建設(shè)步伐,必須加快高校體育教學(xué)實(shí)效性機(jī)制建設(shè),推動(dòng)高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)新跨越。

1 高校體育教學(xué)實(shí)效性機(jī)制建設(shè)的必要性

高校體育教學(xué)是將學(xué)生的德、智、體等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展作為基本目標(biāo),以提升學(xué)生的體質(zhì)作為基點(diǎn),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)與技能掌握的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外,新世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才,不僅是需要專(zhuān)業(yè)性知識(shí),還需要健康有活力的體魄。高校開(kāi)展的體育課并不只是單純上課,更重要的是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)能全面掌握,獲得健身的方法,形成好的體育鍛煉習(xí)慣,提升學(xué)生主體意識(shí)與獨(dú)立鍛煉的能力,逐漸形成終身體育的理念,為學(xué)生在踏入工作崗位后,還能做到勞逸結(jié)合,堅(jiān)持鍛煉身體,擁有健康的體魄打基礎(chǔ)。而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵就是加快高校體育教學(xué)實(shí)效性機(jī)制建設(shè),提升高校體育教學(xué)整體實(shí)力。

2 高校體育教學(xué)實(shí)效性機(jī)制建設(shè)措施

2.1 突出學(xué)生主體地位

體育教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立教育平等的思想,將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體地位,成為體育學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論的理念,在體育教學(xué)中,教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性,還應(yīng)該提升學(xué)生的體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育愛(ài)好、特長(zhǎng)、興趣。在學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)的過(guò)程中,教師根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)的流程,既能讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也能維持好課堂秩序。另外,教師也應(yīng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中,展現(xiàn)體育才能,成為課堂的主人。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)在課堂中的地位與角色,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),沿著正確的方向不斷進(jìn)步。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采取有效方式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性。也就是說(shuō),在進(jìn)行體育教育的整個(gè)過(guò)程中,展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,強(qiáng)化高校體育課程中的人文性滲透,推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,真正將體育的“育體”與“育人”實(shí)現(xiàn)全面結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的意志力、創(chuàng)造力。

教師利用好學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生去查閱資料,對(duì)體育動(dòng)作與技巧能從更深層次加以把握,真正去學(xué)會(huì)自己獲取知識(shí)。這需要教師根據(jù)現(xiàn)代教育理念,注重將知識(shí)的傳授向發(fā)展方向轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生根據(jù)教師已經(jīng)傳授的知識(shí),再進(jìn)行深層次思考與探索,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自然就從原先注重體育動(dòng)作的結(jié)果,轉(zhuǎn)向?qū)w育動(dòng)作過(guò)程的轉(zhuǎn)變,逐漸向深處發(fā)展,教師與學(xué)生之間容易建立和諧平等的關(guān)系。體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)從模式化、套路化教學(xué)轉(zhuǎn)向注重突出學(xué)生主體地位的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并明確達(dá)到這一目標(biāo)的途徑,指導(dǎo)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展認(rèn)識(shí)能力,成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

2.2 實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有機(jī)統(tǒng)一

在體育教學(xué)過(guò)程中,倡導(dǎo)學(xué)生的自主性與積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握好體育知識(shí)的重要性,將教師指導(dǎo)與學(xué)生的自覺(jué)有機(jī)結(jié)合,改變教與學(xué)之間的矛盾,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能有新的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,善于總結(jié),提出新的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生新求知欲,對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,提升自我解決體育問(wèn)題的能力,樹(shù)立解決問(wèn)題的信心,訓(xùn)練運(yùn)用知識(shí)去解決新問(wèn)題能力。這需要體育教師在教學(xué)中,一方面要注意提出的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的興趣;另一方面還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何去科學(xué)分析問(wèn)題,從體育理論與體育實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行檢驗(yàn),使問(wèn)題能得到正確的答案,幫助學(xué)生解決每一個(gè)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,調(diào)動(dòng)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣,掌握分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法。例如在講解扣球、擊球時(shí),教師應(yīng)先設(shè)定三個(gè)擊球點(diǎn),分別是最用力的擊球點(diǎn)、最高能過(guò)網(wǎng)的擊球點(diǎn)、最能科學(xué)合理用力的擊球點(diǎn)。然后教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去開(kāi)展體育實(shí)踐,在進(jìn)行擊球?qū)嵺`中,對(duì)教師提出的三個(gè)擊球點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣能按照教師的示范動(dòng)作與自我實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比分析,總結(jié)擊球點(diǎn)的特點(diǎn)。教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),獨(dú)立分析,提升解決問(wèn)題的能力。

2.3 關(guān)注體育教學(xué)中的情感因素

情感、興趣等非智力因素在教學(xué)過(guò)程中處于重要地位。情感屬于非智力因素,能促進(jìn)人更好開(kāi)展工作與學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,情感能對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。在體育教學(xué)中,注重情感的培養(yǎng),不僅能完成教學(xué)任務(wù),還能提升教學(xué)質(zhì)量。既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,還應(yīng)加強(qiáng)情感方面的教育,通過(guò)情感的感染推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí),這需要在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中,利用情感功能提升教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中不僅要做到愛(ài)學(xué)生,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情感,讓學(xué)生真正體會(huì)到體育鍛煉的重要性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,進(jìn)而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。另外,積極打造和諧融洽的課堂氛圍,這也是進(jìn)一步發(fā)揮情感作用的重要因素。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分激發(fā)學(xué)生情感。在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中,教師充分利用體育器材、場(chǎng)地等創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生每一堂體育課,都能夠有新鮮感,教師也要始終以飽滿(mǎn)的熱情,積極投身到體育教學(xué)的過(guò)程中,以其人格魅力,活躍課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。因此,在體育教學(xué)中,學(xué)生情感因素能充分發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用,確保學(xué)生身心健康。

2.4 構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

新型的和諧民主師生關(guān)系應(yīng)該是平等、尊重、民主、合作,合作實(shí)際上是一種雙向的、協(xié)調(diào)的、主動(dòng)的關(guān)系,不是傳統(tǒng)意義上的管理與被管理的關(guān)系。教師是以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不只是年齡上的長(zhǎng)者,更是平等的朋友。新型師生關(guān)系是以好的創(chuàng)新環(huán)境作為基礎(chǔ)的,有了這一基礎(chǔ)就能夠充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)趣。在體育課上開(kāi)展多種創(chuàng)新性活動(dòng),使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升。只有這樣,教師才能設(shè)身處地了解學(xué)生的想法與做法,有效培養(yǎng)學(xué)生的自主性,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。另外,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格,打造寬松與相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,能打開(kāi)學(xué)生思維,特別是一些動(dòng)作技術(shù)要求相對(duì)比較高的項(xiàng)目,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,也能積極投入運(yùn)動(dòng)中,通過(guò)邊練習(xí),邊向教師請(qǐng)教,使學(xué)生樂(lè)于參加到體育教學(xué)活動(dòng)中,提升動(dòng)作的熟練度,提高鍛煉效果。

總之,高校體育教學(xué)應(yīng)該和時(shí)代發(fā)展同步,在體育教學(xué)中引入關(guān)注個(gè)體差異、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、注重認(rèn)知過(guò)程和情意過(guò)程的和諧統(tǒng)一和以學(xué)生為本等現(xiàn)代教學(xué)論理念,在體育教學(xué)過(guò)程中,需要突出學(xué)生主體地位、強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的有機(jī)統(tǒng)一、關(guān)注體育教學(xué)中的情感意因素、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,真正將現(xiàn)代的教學(xué)理念落實(shí)到位,真正做到適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求。另外,體育教師作為整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)不斷提升思想政治水平與業(yè)務(wù)素質(zhì),結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際,推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)不斷向前發(fā)展,達(dá)到提升學(xué)生基本素質(zhì)的要求。

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