我國高校籃球聯賽競賽體制的改革探索

黃立剛 孫傳群

(1.上海體育學院 體育教育訓練學院.上海體育學院 休閑體育與藝術學院 上海 200000)

CUBA聯賽和大超聯賽是我國高校籃球聯賽最有號召力的兩個聯賽,但是隨著參賽的人數越來越多,這兩種賽事體現的問題也越來越多,如何完善現有的競賽體制,是我國體育部門應該重視的問題。

1 當前我國高校籃球聯賽發展現狀

大超聯賽和CUBA兩種賽事是我國目前高校籃球競賽的主要競賽體制。就目前而言,兩種賽事的發展現狀都不是很樂觀。大超賽事的比賽強度過高,嚴重影響了學生的學習和生活,形成了“重體育輕文化”的不良氛圍,這與聯賽本來目的背道而馳。而CUBA雖然沒有這么高強度的比賽,但是其總體競賽水平不高,參賽的運動員、教師、組織者都缺乏一定的賽事經驗,致使賽事的水平越來越低,這樣也不利于賽事向高水平發展。

2 當前我國高校籃球聯賽競賽體制存在的問題

2.1 球隊實際參賽場次過少

目前,我國高校籃球隊所參加的比賽場次過少已經成為CUBA聯賽中較為常見的問題。例如:一支高校球隊要是從參加CUBA的分區比賽開始計算,直到該球隊奪得分區冠軍為止,該支球隊所參加的比賽也不會超過8場;如果一支成績較差的球隊參加聯賽,那么這支球隊最多參加3～4場比賽,之后該球隊就可以原路返回了;即便是一支球隊能夠打進全國總決賽,那這支球隊所參加的比賽也不過20場。相比于大超聯賽,CUBA賽事所舉辦的場次少了很多。

2.2 參賽高校規模有待擴大

我國舉辦的1～4屆大超聯賽共有來自14個省市的21所高校參加比賽,其中有9個城市擁有CBA職業籃球隊,這從側面說明我國實際參加大超聯賽的高校隊伍并不多。雖然參賽隊伍中有18所高校是國家211工程的學校,但是與CUBA在全國范圍內的號召力相比,參加大超聯賽的高校球隊可謂少之又少。直到近幾屆比賽,參加大超聯賽的高校才超過20支,為了提高我國青少年的籃球水平,增強大學生的身體素質,還需讓更多的高校加入到比賽中。

2.3 基本賽制有待進一步穩定

賽制不穩定也是阻礙高校參加比賽的另一原因。以1～4屆大超聯賽賽制為例,其常規賽比賽制度為在主場與客場之間進行雙循環制比賽,進入到季后賽的高校要進行主場、客場兩戰交叉淘汰制的比賽或三戰兩勝交叉淘汰比賽,進入到總決賽的隊伍還要進行主場、客場三戰兩勝或主場、客場五戰三勝類型的比賽。比賽模式在這兩種情況中不斷變動,說明組織者還需要根據參賽隊伍的實際情況,制定合理的比賽制度,這從一定程度上說明現階段的比賽制度還需進一步完善,以保證后續聯賽進一步開展。

2.4 大超聯賽與CUBA兩大高校籃球賽事需要銜接

參加大超聯賽的球員主要是我國高校的高水平運動員,舉辦大超聯賽的主要目的是為我國儲備后備體育人才,將現有的高校運動員培養成我國的專業運動員,是以教育為基礎,教育為體育服務的一種聯賽體制。而CUBA則是針對我國高校普通籃球水平的大學生所舉辦的賽事,主要是以推動高校籃球建設、普及籃球文化為基本目的,讓更多的大學生參加體育鍛煉為主的賽事,是以體育為基礎,體育為教育服務的賽事。

就目前而言,大超聯賽和CUBA聯賽是兩個相對孤立的整體,兩種比賽體制的連接關系薄弱,這種環境不利于我國高校籃球的發展。兩種賽制應該相互溝通,打造一個促進我國高校籃球發展的平臺。

3 我國高校籃球聯賽競賽體制的改革與思考

3.1 對聯賽進行等級劃分,以鼓勵更多高校加入CUBA聯賽

我國自設立CUBA以來,參加過該比賽的隊伍已經達到了一千二百多支。雖然參加過比賽的隊伍不少,但是這其中也出現了很多問題。我國目前招收籃球高水平運動員的高校有106所,這些高校往往是CUBA舞臺上的常客,那些沒有相對號召力、經費不足、學校吸引力不足的高校就難以招收到籃球水平高的學生,以至于無法在該賽制中立足,這也是CUBA賽事總體競爭水平不高的主要原因。為了讓賽事的環境變得更好,我國的相關部門可以對賽事進行分級,以此鼓勵更多高校參加比賽,同時也能起到公平的作用。例如:相關部門可以根據參賽高校的整體經濟水平、運動員水平、學校規模等幾個方面對參賽高校進行劃分,將高校分為甲級、乙級、丙級分別進行比賽,同時每個級別的賽事還要設立組委會,以保證賽事能順利進行,這樣可以保證CUBA的發展日趨公平,同時也會鼓勵我國更多的高校加入該賽事。

3.2 繼續加強基層預賽的推廣,增加更多“試點賽區”

每屆CUBA賽事,會有將近百分之九十的高校只能參加該賽事的基礎預賽,要想保證CUBA賽事的總體水平,就要保證基礎預賽能夠公平、公正。從第十三屆CUBA比賽開始,組委會在基礎預賽的比賽中采用“試點賽區”的比賽方法,試點賽區是讓各高校球隊先以比賽形式進行排名,前八支球隊再以賽季競賽的方式進行比賽。“試點賽區”打破了傳統的競賽模式,比賽的公平性和公正性有所提高。雖然改變了基礎預賽的實現形式,提高了比賽的公正性,但是這又要求參賽的高校具有一定的資金基礎。

目前,CUBA基礎預賽的“試點賽區”比賽模式已經推廣到了10個賽點,而其余地方仍會以賽會競賽的方式進行比賽。結合目前發展情況而言,增加更多的“試點賽區”對我國的CUBA賽事發展是有利的。

3.3 放寬分區賽資格限制,對分區賽區域進行重新劃分,緩解“東強西弱”的格局

東強西弱,各高校球隊實力不平均是阻礙我國高校籃球賽事進一步發展的又一大因素。目前,CUBA聯賽總共有四個賽區,主要包括:東南賽區、西南賽區、東北賽區和西北賽區。結合每年CUBA的賽事冠軍來看,很多有實力的高校球隊都集中在東部賽區,而西部賽區高校的整體實力與東部高校的整體實力差距甚遠,由于分區資格的限制,競爭力較強的分區在分區賽中競爭異常激烈,致使很多實力較強的高校被淘汰;而對于那些實力較弱、球隊數量較少的賽區來說,不用魚死網破就可以輕松進入分賽區進行比賽。這種情況不僅會導致整體賽事水平降低,也不利于該賽事未來的發展。

因此,重新劃分CUBA的賽區是極為必要的。例如:在現在賽區的基礎上,增加華北賽區、華東賽區,將原來的東南賽區分為華南賽區、華中賽區、華東賽區。還可以根據賽區內球隊實力情況以及球隊數量,設定分區賽的名額,這樣有利于該賽事公平發展。

3.4 加強教育,構建優秀運動員文化體系

中國想要實現自己的體育強國的夢想,還要從運動員的素質抓起,尤其是要加強高校運動員的文化培養力度。以影響力較為廣泛的CUBA為例,CUBA賽事本身就是以推動高校籃球建設、普及籃球文化為基本目的,讓更多的大學生參加體育鍛煉為主的賽事,國家相關部門應該借助這一優勢,提高參賽運動員的文化水平。例如:學生在學習時,應該以學業為主,體育訓練為輔,學校不能放寬學生文化課程的限制,為高校運動員建立較為合理的學分制,對于不能達到學分要求的運動員,不準其參加比賽。同時,還可以設立獎學金以鼓勵更多運動員學生學習。

3.5 加強產業化模式,拓展競賽經費來源

資金不足也是高校加入兩種賽事的絆腳石,高校應該拓寬競賽經費來源渠道,不能只依靠教育部門所撥款項。那么應該采用何種方式吸引資金呢？高校在不影響正常比賽的情況下,可以想辦法獲得更多的贊助,如以幫助某企業做宣傳的基本方式,賺取基本的競賽經費。

3.6 找準切入點,合理銜接大超聯賽與CUBA兩大高校籃球賽事

大超聯賽和CUBA聯賽是兩個分割的整體,兩個聯賽都具有各自的競賽優點。國家應該加強兩種賽事之間的聯系,可用以球會友等方式聯系賽事,例如:可以舉辦兩種賽事的冠軍賽,由兩種賽事的冠軍隊伍比賽,這樣能夠吸引更多的關注;除此之外,還可以舉辦賽事全明星賽、技巧大賽等等,讓兩個賽事的運動員共同參加,增加兩種聯賽的聯系。

4 結語

總而言之,我國高校的籃球競賽體制已經有了很大的進步,但是隨著賽事的進一步擴大,比賽體制還會出現一定的問題,這需要我國體育部門和我國的高校共同來解決。為了讓我國的籃球事業走向高水平的道路,還需要更多人為之努力。

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