快樂體育在高校籃球選項教學中的探討

趙東明

(貴州財經大學體育工作部 貴州貴陽 550025)

1 快樂體育概述

近年來,快樂體育的概念已經在高校體育教學中得到了廣泛運用。快樂體育,即學生作為教學主體,發揮自主積極性,在教師引導和氛圍熏陶等外界條件下,自發產生學習體育的興趣。在高校體育教學中采用快樂體育理念,可以讓學生主動發現體育的魅力,同時也可以激發學生的積極性。這樣,體育教學課堂會變得更加輕松高效,學生在快樂的氛圍中就可以學習到體育相關的知識和技能。快樂體育大體來說有以下特點。

1.1 幫助學生主導課堂

傳統教學模式中,教師是課堂的中心角色,學生只能通過被動聽講來收獲知識。傳統教學模式無法真正讓學生參與到課堂進程中來,不能有效激發學生的積極性,從而扼殺了他們學習的興趣。快樂體育理念在這一問題上做出了一定的改進,讓學生充分發揮課堂主導作用,把教學過程建立在學生的興趣愛好這一基礎上,通過教師的引導可以充分調動學生的積極性,使課堂氣氛更加活躍,提高課堂教學效率。

1.2 師生關系更加融洽

體育教學同其他學科相比,其教學過程有著更復雜化、多面化的特點。傳統教學模式下,教師是課堂的主導者,有著一定的權威性,學生只是機械地聽從講解,無法促進師生之間關系的進步。快樂體育理念充分認識到了師生關系在教學過程中的積極作用,努力通過課堂教學使師生關系得到改善和提升。教師不再是為了完成教學任務,而是將學生視為自己的朋友,這樣的角度轉換可以讓師生之間交流更加密切,更好地實現教學目標。

1.3 鼓勵學生多元化發展

體育教學中要充分考慮到學生的性格特點,讓他們都可以參與到體育活動中來。籃球是一項具有非凡魅力的運動,學生在參與籃球教學的過程中也可以感受到籃球的吸引力,可以使自己的個性得到展現。在籃球選項教學中要結合學生的不同性格,力爭讓其特長得到展現。

1.4 提高學生綜合素質

體育教學不僅要注重增強學生身體素質,還要努力使學生的綜合素質得到提升。學生在體育運動中除了學到籃球相關的知識和技巧,同時教師要注意對其傳授公平競賽的理念,也可以培養他們的團隊合作精神,這樣學生可以在籃球教學中提高各方面素質,為今后的發展打下堅實的基礎。

快樂體育理念作為高校籃球選項教學中的新生力量,有一定的先進性和時代性。在高校籃球選項教育中貫徹快樂體育理念,可以使教師和學生之間的關系進一步改善,促進師生之間的溝通交流,充分發揮學生的主動性,讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。教師和學生不再是主動和被動關系,而是以朋友的角度來相互了解和促進。這種先進的教育理念符合現代化發展趨勢,有利于高校籃球教學的長遠發展。

2 高校籃球選項教學發展形勢

改革開放以來,高校體育教學取得了明顯進步,教育水平也在穩步提升。但是,當今高校籃球教學中仍然存在著一些問題,如果不能結合時代發展需要做出改進和突破,高校籃球教學將不能保證持續性發展。高校籃球教學中出現的問題主要有以下幾方面。

2.1 教學方式不靈活

目前高校籃球選項教學主要還是采用傳統教學方法,即老師負責傳授知識,學生專注學習。具體到高校體育教學中,教師在課堂上主要通過自身示范和講解,讓學生了解籃球的規則和技術,學生隨著教師的動作進行模仿來體會教學內容。這種教學模式具有一定的實用性,因其方便實施,并且流程簡單易懂。但是,學生無法從教師的講解中充分體會到籃球的精神,對于一些難度較高的動作,教師示范有一定的危險性,給課堂教學帶來了一些隱患。此外,傳統教學模式不能發揮學生的獨立個性,沒有意識到學生個體之間的差異性。這樣死板的教學方式是無法適應新時期發展趨勢的。現代社會競爭愈發激烈,這就需要更多的綜合性人才,高校教育必須與時俱進,采用先進科學的教學理念,使學生綜合素質得到有效提升。

2.2 教學器具不足

眼下的高校體育教學中,教學器具匱乏的現象并不在少數。教學器具的不足會直接影響到課堂教學質量,學生沒有足夠的體育器具作為教學輔助,將不能深刻了解籃球教學內容。例如,教師設置的課堂分組計劃,如果沒有足夠的籃球儲備,學生就無法得到實踐的機會,對其提高籃球技術是十分不利的。此外,學生如果只能通過觀看教師示范而學習,也造成了課程時間的大量浪費。所以,高校應該充分認識到教學器具在教學過程中的重要作用,通過科學合理的評估和規劃,為籃球教學提供足夠的器具,滿足課堂教學的需要,也為學生提高籃球技術提供客觀保障。

2.3 教學質量得不到保障

現如今,高校中的大部分體育場所都是以體育院系的學生為活動主題,比如排球場、籃球場等,這在高校籃球選項教學中會暴露出一些弊端,不能激發全體學生學習籃球的積極性。學生無法利用一些高質量的教學資源,就無法將自身的籃球知識充分運用和實踐。教師在演示動作要領時難免有不規范的現象,這些都會影響高校籃球選項教學的順利進行。

2.4 學生沒有積極參與教學

高校學生在選擇體育課類別時都是根據自身喜好決定的,起初對于籃球課都有一定的期望值。學生期待在體育課的鍛煉中可以切實提高自身的籃球水平,也可以了解更多有關籃球的比賽技巧和先進的籃球意識,還能夠增強體質,保證一個健康的體魄。但是由于種種原因,使他們的期望無法真正實現,會在一定程度上打擊學生參與籃球運動的積極性,這對高校籃球教學是十分不利的。

3 快樂體育在高校籃球選項教學中的運用價值

快樂體育理念作為新時代教育事業發展的新元素,應該受到足夠的關注和采納。將快樂體育理念融合到高校籃球選項教學中,會收到很好的效果,主要可以分為以下幾點。

3.1 學生真正作為教學主體

把學生作為教學計劃的主體部分,是快樂體育的核心理念。快樂體育以學生的個性特點為出發點,力爭在完成教學計劃的同時也可以激發學生學習的興趣,使學生的特點得到充分展現。因此在高校籃球選項教學的計劃籌備階段,要切實考慮學生的認知能力和實際水平,爭取設計出一套符合學生興趣的教學方案,力爭可以體現學生的主體作用,注重對其思維能力以及運動潛力的培養,讓學生在學習籃球的過程中可以感受到體育本身的魅力。

3.2 調動學生的積極性

當學生選擇籃球這一科目時,就說明了他對籃球是充滿興趣的。通過快樂體育理念的作用,可以進一步使學生對于籃球的興趣變得深厚。不僅要對球場上的競技產生濃厚興趣,教師也可以通過籃球明星的成長過程和成功經歷對學生加以熏陶。學生在聆聽故事或者觀看比賽錄像的同時,也可以切身感受到籃球帶來的震撼和影響力。學生在籃球教學中不僅增強了體質,也可以提升文化素養,同時也會對自己籃球水平有了更高的要求。此外,教師可以采用快樂體育理念設定不同的教學階段,并在各階段制定一定的任務,讓學生建立起一定的成就感,這對于他們的學習可以起到很好的推動作用。比如,在訓練籃球基本功時,教師要求學生在規定時間內達到一定的帶球前進距離,計算從球場的一端到另一端的運球時間,接著教師可以鼓勵學生努力突破現有成績,并適當予以獎勵。這樣學生可以在籃球教學中更加踴躍表現,從而提高了課堂效率。

3.3 提高學生綜合素質

將快樂體育理念運用到高校籃球選項教學中,體現了教育從業者的人文關懷,讓學生在了解籃球的過程中也可以提升綜合素質。整個籃球教學計劃不僅可以調動學生的積極性,讓他們充分參與到課堂教學中,也對學生的道德修養進行了有效教育。在學生鍛煉身體的同時,給心靈帶來了愉快的體驗,有助于學生形成一套完整的道德價值體系,對學生的成長和發展有著長遠的價值,這也是新時代德智體美全面發展的要求,也是學生想要立足于社會的基本準則。

4 結語

綜上所述,在高校籃球選項教學中,要充分結合快樂體育理念,力爭最大化發揮其優越性,進一步促進高校籃球教學的發展,迎合新時代的競爭需求。學生在快樂體育的引導下,可以加深對籃球的理解,也可以保持愉快的心情,符合快樂體育的宗旨。

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