體育游戲在初中體育教學中的作用及應用分析

司鐵燕

(內蒙古阿拉善盟左旗第三中學 內蒙古阿拉善盟 750300)

隨著我國經濟的不斷發展,時代的不斷進步,國民的生活水平也有了質的提高,對教育的要求也就隨之提高,因此,我國現階段的教育體制面臨著巨大的挑戰。就現階段的初中體育教學來說,其中也是存在著種種問題,所以急需根據初中生自身的情況,結合實際,將體育游戲引入到初中體育教學中去,解決諸如:體育教學缺乏安全性、秩序性等問題。因此,本文首先簡要地概括體育游戲的基本內涵,然后在此基礎上,進一步闡述了將其引入初中體育教學的巨大意義,最后又介紹了將體育游戲引入到初中體育教學的途徑和方法以及對其應用的分析。

體育游戲是指具有一定的規則性、組織性和目的性的體育活動,同時還是一種創造性的、意識性的主觀活動。現在的初中生,大多是處于12～15歲“豆蔻年華”的青少年,他們喜歡動感、新鮮的事物,追求較快節奏的運動形式。而體育游戲自身所具有的競爭性和趣味性則滿足了青少年對體育活動的需求,對青少年有著較大的吸引力。所以,將其引入到初中體育教學中,不僅改變了原有枯燥無味的課堂現狀,而且還十分符合青少年的心理特點,在游戲中鍛煉了他們的品質,培養了他們良好的人生態度。

1 體育游戲在初中體育教學中的意義

1.1 培養體育興趣,激發運動熱情

在傳統初中階段的教學中,學生們大多是被固定在了某一特定的區域內,或是教室,或是操場。這種固定形態的課堂氣氛,不僅禁錮了學生們的四肢,而且還禁錮了他們的思想,無法使其發散思維,更別提塑造其完整的人格了。所以,現階段必須尋求一種嶄新的方式,解放初中生被禁錮的身心。

將體育游戲引入到初中體育教學中去,可以很好地打破傳統體育教學中的各種漏洞與桎梏,使體育教學成為一種更有效、更有趣以及更務實的教學方法。體育游戲這一名稱,初聽起來有些抽象,但其內容卻是我們大家耳熟能詳的,如“足球射門比賽”、“三對三籃球斗牛”、“老鷹抓小雞”等等具體的體育游戲。體育游戲實際上就是起源于體育運動,并且根據體育運動的規律和特點而逐步演化而來的一種更為愉悅、更為輕松的體育項目,其內容本質上還是基于體育運動和體育課程的特點而變化的。

體育游戲雖然仍套著游戲的名號,但是將其引入到初中體育教學中,其作用還是十分巨大的。第一,將其引入到初中體育教學中去,可以通過吸引學生們的注意力,激發其上課的熱情與興趣,使他們真真正正地愛上體育課,在體育課上使他們的身心都得到愉悅。第二,在體育課上適當地開展一些競技性的體育游戲,可以幫助初中生清楚地認識自己,樹立起自信心,培養其良好的運動習慣。舉個具體的例子來說,如在體育課上進行“足球射門”的游戲,在相同的時間里,比賽每位學生的射門準確率。通過一個這樣的簡單體育游戲,可以使那些本身就喜歡足球的學生更加熱愛足球,培養另一部分人對足球的興趣。

因此,可以通過這種簡簡單單的體育游戲,推動和促進我國的初中體育教學。在初中體育教學的階段,其目的較為單一,就是通過開展各種各樣的教學活動幫助學生們養成良好運動習慣,培養他們良好的體育情趣和體育觀念。興趣是人類最好的老師,而體育游戲則可以極大地激發學生們的興趣,所以體育游戲可以毫不費力地、輕輕松松地完成這一切。所以,必須將體育游戲引入到初中體育教學中去讓學生們對體育的興趣得到培養,對體育的熱情得到激發。

1.2 塑造健康人格,培養綜合素質,提升教學品質

在初中階段,幫助學生們形成健康、健全的人格,塑造和培養良好的思想品質、身體素質和綜合素質,是初中教學的唯一目的。而體育游戲本身是體育教學的一部分,其可以通過開展教學活動,很好地完成這一目標。

比如在初中體育教學中,在進行籃球項目的教學時,體育教師則可以因地制宜地、適當地引入“半場3v3斗牛比賽”的體育游戲。游戲規則是,三名學生組成一支籃球隊,參與半場籃球比賽,得分高者為獲勝隊伍。3v3籃球比賽不僅僅是一個單純的游戲,通過開展這項體育游戲,不僅可以活躍體育課的氣氛,使每一位同學都可以積極地參與到課堂的歡樂氛圍中;而且還可以激發出團隊戰斗的合作意識和運動熱情,有利于幫助學生德智體美勞全面發展,形成良好的意志品質。體育游戲主要是對日常的體育教學起到補充的作用,在實施過程中,可以幫助體育教師不斷地深化其教學的層次,推進其教學的力度。因此,方法多樣、內容豐富和質量精良的體育游戲,在初中體育教學中,發揮著其獨特的作用。

站在初中生的立場上來說,參加各種各樣的體育游戲本質上說就是享受過程,使其身心得到愉悅,鍛煉心理素質,增強體魄,開發自己對體育運動的熱情與熱愛,在享受中塑造其健康的人格,為以后的發展打下堅實的基礎。

總而言之,體育游戲在初中體育教學中的作用是十分巨大的。這種巨大的意義不單單是從其形式和內容上表現出來的,更多的是對傳統體育教學的“變革”和“顛覆”。但是,體育游戲仍然是依附于體育教學的,體育教學是其根本。所以,首先需要保證體育教學可以正常的進行,然后在其基礎之上,進行適當、適時、適度的體育游戲。

2 體育游戲在初中體育教學中的應用

將體育游戲引入到初中體育教學中并使其得到具體的實踐應用時,廣大教職工需要采取一些具體的措施,做好開展體育游戲前的準備工作,保障體育游戲可以正常的進行,只有這樣,體育游戲才可以幫助學生塑造全新的品格和提高個人的素質。

2.1 做好必要的準備工作

教師在將其引入到體育課堂時,需要選擇恰當的體育游戲類型。選擇標準應該是根據每個班級和每個班級內的各個同學之間所存在的差異,用這種差異性去選擇恰當的游戲。并且按照年齡、體質、體能、心理、性別等差異,精心地設計游戲內容。

例如針對年齡上的差異,教師可以在低年級的學生中設計一些鍛煉注意力和反應力的游戲,在游戲中調動他們對體育課的興趣以及對體育運動的熱情,大概的游戲內容可以是富有樂趣的、熟練掌握動作要領和體育技巧的游戲。而在高年級的體育課上,體育教師則可以適當地提高其難度,設計一些比較復雜的體育游戲,在游戲的過程中增強團隊合作意識和自身的體育鍛煉能力。

而針對時間上的差異,體育教師則可以合理地安排教學時間,實施分步走的戰略方針;在課前可以設計一些富有趣味性的游戲,不僅可以放松學生們的肌肉,而且還可以讓學生們更快地融入到上體育課的氣氛之中。在上課期間,體育教師可以設計一些有利于提高學生體育技能的體育游戲,同時還可以適當地安排一些具有挑戰性和競爭性的游戲項目。在課堂活動即將結束的時候,則可以進行一些較為有趣的,但運動量不太大的活動,這樣可以使學生們的體能漸漸地恢復,從而使緊張的神經漸漸地放松下來。

在設計好游戲流程后,體育教師應該根據游戲所需的設備儀器,在上課之前將其準備好,并且保證有充足的鍛煉場地,避免出現由于器械設備不足,或者是沒有場地而致使游戲無法進行的尷尬境地。所以,只有做好課堂前的準備工作,才可以讓設定好的游戲項目有條不紊地順利進行,才能實現體育游戲對體育教學的輔助作用,進一步使教學的質量得到質的飛躍。

2.2 保證體育游戲的組織性和有序性

為了使體育游戲在體育教師的領導下,有條不紊的、有組織、有順序的進行,還需要考慮以下三個因素。

(1)在開展體育游戲之前,體育教師需要用極其生動形象的語言,為在場的每一位同學講解游戲規則,確保每一位學生都可以熟練地掌握游戲規則,并且可以更加清晰地理解體育的設計游戲內容。倘若,存在個別同學對個別的游戲要點理解不到位時,老師還可以為學生們做些示范,讓他們更加清楚地、直觀地了解體育游戲的本身。

(2)在游戲進行的過程中,體育教師需要做到時時的引導,以便于體育游戲可以按照設計好的流程有組織、有秩序地進行。萬一出現某些不可預知的問題,體育教師需要第一時間做出反應,提出合理的解決方案,及時處理,以保證學生們的人身安全為首任。

(3)在即將結束時,體育教師還需要對課上的具體內容做個總結,對每一位同學的表現都做出一個公平、公正的評價,但要以鼓勵為主。同時,還要善于發現,努力找到每一位學生身上的閃光點,保障每位學生在游戲中都處于主動的位置。

3 結語

將體育游戲引入到初中體育教學中去,不僅可以克服現在學生們以自我為中心的陋習,提升他們的團隊精神和合作意識;而且還可以增強他們自身體育技能,塑造和培養他們正確的思想品德和道德修養。但要在開展的過程中,需要配合一些具體的措施,如,做好前期的準備工作,在進行的過程中保證其處于有組織、有秩序的環境等。只有這樣,才可以使體育游戲發揮其巨大的作用,更好地為我們服務。

[1]朱克波.初中體育游戲教學中的問題及改進措施[J].科學導報,2013(14).

[2]何均友.淺析體育游戲在初中教學中的應用[J].才智,2013(23).