談談轉化后進生的方法及措施

郭佩婕

摘 要： 后進生是一個長期困擾學校教育教學的嚴重問題，也是一個困擾教師教學的普遍問題，這是現實社會普遍存在的事實。既然它是不可避免的問題，那么教師只有面對它、重視它。千方百計地使后進生有所成長、有所進步是教師義不容辭的責任。

關鍵詞： 后進生 轉化方法 學校教育

所謂“后進生”，就是在班級中經常違反道德規范、不思進取或經常犯嚴重過錯的學生。一般可分為三種類型：一類表現為學習成績差，思想品德表現較好，這類學生因學習態度不夠端正，或學習方法不對頭從而造成學習成績不好；另一類是學習成績較好，但思想落后和行為習慣較差，這是由于社會、家庭和其他方面的因素造成的；第三類是學習成績差，思想品德表現也差，是由于學習成績差，自暴自棄，家長關心不夠，因而養成不良習慣，出現不文明表現，明知道是錯的，也一錯到底，大有破罐子破摔的趨勢。

后進生是一個長期困擾學校教育教學的嚴重問題，也是一個困擾教師教學的普遍問題，是現實社會普遍存在的事實。既然它是不可避免的問題，那么教師只有面對它、重視它，千方百計地使后進生有所成長、有所進步是我們義不容辭的責任。因此必須踏實做好后進生的轉化工作，認真研究后進生產生的主客觀因素，理論聯系實際，探索出行之有效的教育轉化方法，使后進生逐步得到進步。下面是我轉化后進生的一些措施：

一、對后進生應做到低期望、高包容

在實際工作中許多老師都認為：我花了這么多時間和口舌做你的思想工作，結果是對牛彈琴，并沒有達到預想效果。事實上，預想的效果是老師自定的，想讓后進生轉化思想作風，一下子與普通學生一樣，按時上下課，認真完成作業，那是一廂情愿。實際上，你付出的努力并沒有白費，他肯定會聽進去一點，就是那一點對他來說已經是進步了。所以，對后進生的期望值不要太高，有點小進步就該為他感到高興，這是對我們工作的肯定。另外要偏愛后進生、信任后進生。從思想、道德品質、學習、生活等方面體貼、關懷后進生，使他們感受到集體給他們的溫暖，教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會的隔膜。即使嚴厲批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，諷刺、挖苦，甚至歧視他們。

二、摒其缺失，尋其優點

每個后進生身上都有其閃光點，都有長處。有的后進生在學習上差一點，但可能是體育人才、勞動積極分子等；不遵守紀律的學生可能心地善良、樂于助人。因此，我們在實際工作中應該積極用敏銳的眼光發掘后進生的潛能優點，激發起他們對學習的信心和勇氣。要一分為二地看待后進生。后進生雖然有缺點，但教師要克服偏見為偏愛，善于發現他們的閃光點，及時表揚、熱情鼓勵，使之發揚光大、揚眉吐氣，讓他們體會到教師的求實精神和為人態度。

三、多表揚肯定，少說教批評

美國心理學家威廉姆·杰爾士說：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞。”后進生是很難得到老師表揚的，所以后進生非常渴望得到老師的表揚和鼓勵。現實生活中教師對學生真誠的贊賞所起的教育效果比起反復說教和批評要好得多，讓后進生從老師的言語中獲得自信比任何東西都重要。對后進生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘、積極引導。要根據每個后進生的特點，一步一步地提出切合他們實際的要求，引導他們切實做到，不退讓，也不遷就，消除他們的僥幸心理和懈怠習慣，促使他們一步一步地前進。

四、家校互動，依靠集體

轉化后進生，光靠學校、老師是不行的。要將教師、家長、學生等有關力量團結起來，共同促進后進生的轉化。

（一）做好家訪工作。老師和家長之間要經常聯系、溝通，老師要及時把學生的在校情況反饋給家長，要向家長闡明對后進生進行教育的必要性，以取得家長的支持和配合，定期通報后進生在校的學習情況和操行評定，通過家長學校指導家長實施家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學校教育有機結合，這樣才能對后進生的轉化有所幫助。特別如果他們有丁點進步的話，更要及時和家長溝通，家長在家對他們的態度將直接影響他們對學習的態度。

（二）依靠集體，教育后進生。健全班集體，運用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學習態度；建立后進生檔案和班級幫教小組制度，專門負責監督他們的行為，幫助并促其改正錯誤、健康成長。

五、掌握科學的學習方法，培養堅強的意志品質

由于缺乏科學的學習方法，后進生的新舊知識總是零亂的，孤立地貯存在頭腦中，不能科學地形成知識網絡，加以綜合應用。轉化后進生，如果只停留在查缺、補漏、改錯等層面上是遠遠不夠的，更重要的是培養他們掌握科學的學習方法，提高他們對知識的理解能力，協調發展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。教學中，避免他們進行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維造成的倦怠情緒，注重啟發、引導他們抓住新舊知識的相關點，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有知識思考、判斷、推理，逐步掌握和運用類比、歸納、總結等基本方法獨立開展學習。

針對后進生自卑、不自信等意志心理障礙，教學中，教師要善于引導他們主動參與知識形成的探究過程，恰當地設定一定的學習困難，解決一些力所能及的問題，有意識地磨煉他們的意志。如設計提問或練習要有一定的坡度和跨度，一步一步地引向深入，循序漸進，培養他們不畏困難、知難而進的意志品質；當他們取得成功和進步時，教師多給予表揚和鼓勵，讓他們充分體驗成功的喜悅和享受發現的快樂。

總之，轉化后進生并不是一件容易的事，而是一項系統工程。需要全社會共同參與，需要教師付出艱辛的勞動。相信只要有付出，就會有收獲。