教會孩子快速識字

安明仙

文字的發(fā)明是人類進入文明時代的標志，漢字的發(fā)明標志著中華民族從蒙昧走向文明，從“史前時期”走向“有史時期”。文字可以啟迪我們的智慧，指引我們走向文明，引領(lǐng)我們了解世界。認字、寫字教育是人生最重要的教育，是教育的起始階段，也是一、二年級孩子們學(xué)習(xí)的重點。因此，家長和老師不能錯過孩子學(xué)習(xí)的大好時光，要為孩子創(chuàng)造最好的識字條件，讓孩子多識字、快識字，在不知不覺中快樂識字，進入利用漢字閱讀階段，盡快徜徉于浩如煙海的文化典籍之中，接受人類文明的熏陶。

一、在實踐中學(xué)習(xí)

生活處處皆語文，學(xué)說話的過程就是學(xué)習(xí)語言的過程，孩子從牙牙學(xué)語開始就接觸語言學(xué)習(xí)文字。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。閃爍生輝的廣告牌，鱗次櫛比的商店名，處處可見的指示牌……哪里沒有漢字？琳瑯滿目的商品，堆積如山的食品，唾手可得的文具……哪里沒有詞語？順手打開的書本，隨處可見的宣傳欄，生活中離不開的說明書……哪里不是文章？只要老師和家長做生活的有心人，何愁開發(fā)生活中學(xué)習(xí)語文的資源，何必擔心孩子學(xué)不好語文。因此，家長和老師要做孩子識字的引路人，指導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們時時注意學(xué)習(xí)生活中的漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，只要用心培養(yǎng)，孩子很快就可以進入文字閱讀階段。因為漢字中使用頻率最高的100個字，可覆蓋現(xiàn)代書報雜志的47.21%；使用頻率最高的1000個字，可覆蓋現(xiàn)代書報雜志的91.37%。而在整個小學(xué)一、二年級，要求認字1600個，寫字800個，基本可以達到閱讀的要求。

二、在書海中學(xué)習(xí)

教師和家長要引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)孩子“好讀書、讀好書”的良好習(xí)慣。識字的過程遵循著波浪式前進、螺旋式上升的發(fā)展路徑，它是一個循環(huán)往復(fù)直到永遠的過程。孩子對字的認識不可能一勞永逸，需要經(jīng)過一個反復(fù)和長期的識記、再現(xiàn)、應(yīng)用和不斷鞏固的過程。只要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，天天閱讀、反復(fù)見面、日積月累，自然就會積少成多，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，家長和老師要為孩子挑選和指定一些文質(zhì)兼美、語言典范、寓教于樂，有利于促進孩子全面發(fā)展、培養(yǎng)良好人文精神、提高科學(xué)素養(yǎng)的書籍，讓書籍在家中唾手可得，在教室隨處可見，讓家庭到處充滿濃濃的書香，讓孩子在人類文明的熏陶下成為社會有用之才。

三、在規(guī)律中學(xué)習(xí)

從漢字產(chǎn)生來看，它有自己的造字規(guī)律。要讓孩子盡快識字，家長和教師就必須了解漢字的基本規(guī)律，利用漢字的特點，采用兒童喜聞樂見的方式，鼓勵孩子主動識字，并引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)識字的方法與規(guī)律，加快識字的速度。東漢的許慎在《說文解字》中提出了“六書”的理論，對漢字構(gòu)形規(guī)律進行了科學(xué)歸納和總結(jié)。“六書”即指事、象形、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。指事是一種用抽象的指示符號來表達語言中某種概念的造字方法。指事字的構(gòu)成有兩種情形：一種是在象形字上添加指示符號構(gòu)成的指事字，如刃、本、末等；另一種是由純抽象符號組成的指事字，如上、下、一、二、三等。指事字在全部漢字中是數(shù)量最少的一種。象形字是描摹實物形狀的文字，它是最原始的造字方法，象形字雖然只占文字的4%左右，但它是構(gòu)成其他漢字的基礎(chǔ)。生活中常用的象形字有日、月、水、火、口、耳、木、禾、人、羊、山等。會意是用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義。如：日月明、小大尖、小土塵、千口舌、舌甘甜、土里埋；犬叫為吠、羊叫為咩、牛叫為哞、鳥叫為鳴；三人為眾、三木為森、三水為淼、三石為磊等。形聲字由意符（形旁）和音符（聲旁）兩部分組成。其中意符表示形聲字本義所屬的意義范疇（或類屬），音符則代表形聲字的讀音。如以“木”為形旁的形聲字松、柏、桃、柿等都屬于樹木類；而以“手”為意符的拖、拉、拽、提、按等都同手的動作有關(guān)。讓學(xué)生了解這些基本的規(guī)律就能做到觸類旁通，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、在激勵中學(xué)習(xí)

童年的世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響孩子們的學(xué)習(xí)狀況。家長和教師對待孩子要有愛心，要有耐心，要善于營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。蓬頭稚子初學(xué)文，難免會錯誤百出，笑話一籮筐。但是，今天把“午”讀作“牛”幼稚可笑的小馬虎，并不影響其今后成為經(jīng)天緯地之才。在學(xué)習(xí)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，適時地給予鼓勵、表揚，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受成功的快樂。“要像愛護荷葉上的露珠一樣”呵護孩子的自尊心與自信心，要肯定孩子讀出來的勇氣，贊賞他們換個地方、換個語言環(huán)境還能大體把字認出來的能力，同時又要幫助他們提高觀察能力。家長和教師要善于舉一反三、順水推舟，讓孩子找到在錯誤中又認識一個字的快樂，孩子就能在鼓勵中快樂成長。

責任編輯：晏祥輝