推進區域教育信息化構建智慧課堂

趙培剛　趙錚

教育信息化的主戰場在學校，課堂是主陣地。堅持為學校、為課堂服務，是區域教育信息化工作的目的。天津市北辰區通過多年的思考和實踐，努力探索教育信息化建設可持續發展的道路，為辦人民滿意教育不懈努力。

一、推進教育信息化，構建智慧課堂的動因

新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業成長，是教師專業成長的需要，是課堂教學煥發生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命。

隨著信息技術的發展，人類社會各行各業都在經歷著前所未有的變革，而教育是人類進步之根本，特別是現階段相關教育領域如教育資源共建共享等方面中所暴露出的問題，都需要信息技術的支撐才得以解決或實現。因此，在目前信息技術發展迅速的背景下推進教育信息化工作顯得尤為重要。

如何借助迅猛發展的信息技術，創造智慧個性化學習環境、智能匯集推送的學習資源，讓學生成為主動發展的學習者，是推進教育優質發展、辦人民滿意教育的必然選擇和必由之路。多年來，天津市北辰區教育局與東北師范大學理想信息技術研究院緊密合作，逐漸形成了智慧課堂建設基本概念與思路，為推進區域教育信息化發展，實現教育均衡發展，提高教育教學質量提供了強有力的支撐。

二、推進教育信息化的基礎保障措施及建設

“十五”以來，北辰區教育信息化經歷了一個逐步發展、不斷推動應用的過程。

2003年下半年，北辰區啟動了教育信息化第一階段的建設，23所學校與區教育網絡信息中心實現了100M光纖連接，網絡中心又千兆上連天津教育科研寬帶網絡，至此城區范圍內的中小學已經全部接人天津教育科研寬帶網絡。

2007年下半年，北辰區啟動了教育信息化第二階段的建設，通過網通路由匯聚到區教育網絡信息中心，至此教育城域網絡覆蓋全區所有的教育單位。如今，北辰區所有的學校都建成了校園網，“光纖到校，終端到組”的目標得以實現。網絡在管理、教學、科研等方面發揮了巨大作用。

2011年，伴隨著天津市義務教育階段現代化達標工程，北辰區啟動了教育信息化第三階段的建設，著力打造教育信息化的硬件環境，全區每個班級都安裝了電子白板，實現了優質資源班班通；每位教師都配備了筆記本電腦，初步實現了教師網絡空間人人通；為每個學校安裝了一個錄播教室，實現了空中課堂全覆蓋。

為保障教育信息化的順利進行，北辰區成立了教育網絡信息中心，負責全區教育城域網絡的建設管理與維護、教育技術應用研究、信息技術應用的普及與推動中小學信息技術學科教研等工作。同時，在全區范圍內選調網絡技術和信息技術骨干教師，以保證教育信息化工作能夠順利推進。

北辰教育網（www.bchedu.net）是北辰教育的門戶網站。它以日常行政管理和業務指導為出發點，集中了管理、教科研、信息技術應用等信息資源，既是全區教育系統方便、快捷的共享資源平臺，也是與兄弟省市、區縣的交流平臺。如今，教育局行政辦公已經實現了無紙化，教研室各個學科都建成了由教研員自主管理的學科教研網站，指導全區中小學新課程改革的實施；教科室的課題管理及課題研究培訓等日常工作也實現了網絡化；信息中心的技術培訓通過網絡發布和博客交流已成為常態。無論是學科教研還是技術交流，北辰教育網已經為跨時空交流搭建了一個良好的平臺。

三、教育信息化為構建智慧課堂提供了條件

教育部副部長劉利民指出，隨著中小學基礎設施條件的不斷改善，工作重點也要適時予以調整，轉向促進教學觀念、教學方式和教學主體角色轉換等內涵發展方面上來，強調信息技術在課堂教學中的應用。構建智慧課堂，大力推進信息技術與學科整合是實施教育信息化的主要手段。

智慧課堂不同于一般課堂的概念，它是源于智慧城市（Sman City）概念而提出的。著云臺認為智慧城市是新一代信息技術支撐、知識社會下一代創新（創新2.0）環境下的城市形態。利用信息和通信技術（ICT）令城市生活更加智能，高效利用資源，節約成本和能源，改進服務交付和生活質量，減少對環境的不良影響，支持創新和低碳經濟，實現智慧技術高度集成、智慧產業高端發展、智慧服務高效便民和以人為本持續創新，完成從數字城市向智慧城市的飛躍。

在智慧城市相關研究的基礎上，國內一些從事教育信息化的研究者提出了智慧課堂的概念。智慧課堂從教學環境這個角度來講，是教學中在以學習者為中心的基礎上，構建一種能夠為學習者營造輕松愉快的學習氛圍，并能促進學習者自主、高效學習等能力培養的教學環境為構建目標，實現信息化與教育深度融合。

智慧課堂從技術環境的角度來講，是利用校園內的計算機技術、網絡技術、通訊技術，以及科學規范的管理對課堂內的學習、教學、科研、管理和與生活服務有關的所有信息資源進行整合、集成和全面的數字化，以構成統一的用戶管理、資源管理和權限控制。它側重于學生在課堂內，利用網絡資源獲取學習資源；教師利用多媒體教學設備連接區域教育云平臺，構建教師網絡空間，隨時隨地完成備課及進行科研工作。

四、充分發揮教育信息化作用，著力構建區域智慧課堂

1.以課題為引領，探索智慧課堂的規律

為了全面、系統地推進中小學教育信息化工作，用信息化促進教育質量的整體提高，北辰區教育局與東北師范大學理想信息技術研究院合作，建立教育信息化實驗區，探索智慧型課堂的構建。

北辰區所屬的實驗校，以課題研究的模式參與智慧課堂的構建。每位教師都參與一個課題小組，每個課題小組都結合自身的學科特點，利用東北師范大學理想信息技術研究院提供的豐富學科資源和工具軟件探討信息技術與學科的有效整合，使信息技術在課堂教學中發揮最大的效益。3年來，共有176個課題完成結題工作，探索了不同學科、不同課型的教學方法，有效地推進了智慧課堂的創建。

一是基于區域教育的智慧課堂解讀。通過課題研究，我們參閱了大量文獻，進行了積極的實踐，對智慧課堂有了更明確的解讀：智慧課堂是新課程理念下，注重以學生發展為本，在知識的習得過程中“轉識為智”，開啟學生心智、培養學生靈性、完善學生人格、促進學生發展、提高學生綜合素質的自主、交互、靈動的理想課堂。

二是探索基于新課程理念下的智慧課堂目標價值取向。通過課題研究，我們把追求學生智慧發展作為智慧課堂的目標指向，同時注重營造生成智慧課堂的教學過程。

三是構建教育信息化支撐下的智慧課堂。通過課題研究，我們探索出了教育信息化支撐下的智慧課堂構建基本途徑，即以教育信息化支撐教師蘊含智慧的教學設計，以教育信息化支撐開啟學生心智的學習方式，以教育信息化支撐師生充滿智慧的教學過程，以教育信息化支撐互動、激勵的課堂評價。在此基礎上，區教研室編輯出臺了《北辰區課堂教學標準》，對教師實踐的成果進行了總結。在智慧課堂的創建過程中，東北師范大學的各位專家、教授多次在北辰區舉辦智慧課堂的講座，鐘紹春教授還與教師一起備課，指導教學，使教師受益匪淺。

四是完善區域教育信息化管理，有效促進智慧課堂的創建。在追求構建智慧課堂的研究中，北辰區教育局多方籌措資金千方百計地滿足教學一線對信息技術的需求。同時，積極完善區域教育信息化管理，有效促進智慧課堂的創建。幾年來，北辰區教育局和東北師范大學理想信息技術研究院共同探索了區域、學校信息化環境、支撐軟件模式及建設方法；區域信息化建設整體規劃的方法；城域網、校園局域網絡、信息技術教室、多媒體教室等不同信息化環境下，各學科形成的教與學的模式等。

2.統籌規劃，建立運行機制，為智慧課堂提供制度保證

為了保證課題的順利進行，北辰區教育局成立總課題組，由相關局領導、教研室、網管中心、進修學校相關負責人，以及教研員、信息技術人員組成，負責全區課題研究的組織、實施、推動、評估等工作。

教育部數字化學習支撐技術工程研究中心和東北師大共同成立專家指導委員會，區教研室各學科教研員組成課題指導組，負責對課題研究的專業引領。

北辰區教育局還建立了激勵與保障機制，在信息化實驗區實驗進程中，開展實驗區先進學校、優秀課題組和先進個人的評選工作，并予以獎勵。同時，在全區范圍內培訓和選拔參加全國信息技術與課程整合優質課大賽選手，優先考慮工作開展較好的學校和教師承擔課題研究，并在區級雙優課評選、課堂教學星級認定中，相應增加權重。

信息化試驗區辦公室將對各實驗學校、各課題組和全體實驗教師進行跟蹤考核，包括課題研究進程、學校對試驗工作的重視與支持、參加各類培訓活動情況等方面，不符合要求的，中途取消實驗學?；驅嶒灲處熧Y格。

通過三年的實驗活動，北辰區課堂教學面貌有了很大的改變，以信息技術為支撐，以培養學生思維能力為目標的智慧型課堂正在形成，其教育教學水平有了質的飛躍。

3.建立區域教育云平臺，為智慧課堂提供技術支撐

隨著全國教育信息化電視電話會議成功召開，確立了下一階段的教育信息化工作。為此，北辰區在四個方面進一步推進教育信息化工作：一是大力提升區域內“三通兩平臺”建設標準，促進區域教育優質均衡；二是堅持應用為導向，提高現代化管理水平；三是堅持信息化與教學實踐相結合，普及智慧型課堂；四是創新管理機制，實現教育信息化的科學發展。

2013年11月，虛擬化技術的北辰教育云平臺數據中心機房在新落成的教育信息化大樓內建成并投入使用，我們采用整體設計、分步實施的原則，滿足了后期擴展的需要。北辰區教育信息化基礎支撐平臺、資源管理與共享平臺、網絡互動教研平臺、題庫管理系統平臺和督導平臺相繼投入使用?；趯W生自主學習和教師、學生、家長網絡空間互動的教學模式初步形成。教師、學生將充分享用教育信息化的優質平臺進行教育教學活動，學校、家長、社會將充分利用教育信息化優質平臺進行有效地交流互動。

教育信息化的整體推動，使北辰區教育信息化形成了區域優勢，基于智慧課堂的教育教學改革對北辰區教育產生了革命性影響。通過推進區域教育信息化，構建智慧課堂，推動了北辰教育的均衡發展，引領著北辰教育逐步走向現代化。

（責任編輯 羅登廉）