小組合作學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要手段

于振平

近年來，遼寧省黑山縣中小學(xué)開展了以興趣、活躍、自主、高效為目標(biāo)的課堂教學(xué)方法改革。這場改革最顯著的特點(diǎn)和標(biāo)志之一就是小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)了，學(xué)習(xí)小組成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最基本的學(xué)習(xí)組織。幾年的實(shí)踐使我們體會到，小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要手段。

一、小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)授課方法

小組合作學(xué)習(xí)改變了班級授課形式的座次。有的以小組為中心的“團(tuán)坐”取代了以前方黑板為中心的“排坐”，有的前后左右就近而坐。從座位的形式上看，學(xué)習(xí)的基本單位不是學(xué)生個體，也不是幾十個人的班群體，而是5至7人或6至8人不等的學(xué)習(xí)小組。這樣就在學(xué)生個體和群體的班級之間出現(xiàn)了新的組織形式——學(xué)習(xí)小組。一個班級里通常有不等的幾個這樣的學(xué)習(xí)小組，每個小組基本上由數(shù)量相等的暫時優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生構(gòu)成。小組成員共同選舉小組長，每個成員在小組內(nèi)分別擔(dān)任不同的學(xué)科代表。這樣就將原來的班級化整為零，形成若干個小的學(xué)習(xí)團(tuán)體，小組成員以一種非固定的形式團(tuán)坐在一起，有效地保障了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究。凡需要討論、交流、質(zhì)疑的時候，小組成員彼此注視著相互的表情、認(rèn)真傾聽著相互的聲音，人人都參與學(xué)習(xí)活動、人人都分享學(xué)習(xí)成果，每一個學(xué)生都是主角。

小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序有所改變。學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案等前置作業(yè)或預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)在先，課堂學(xué)習(xí)在后。學(xué)習(xí)活動不是由課堂上教師的講解開始，而是始于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或課前的小組學(xué)習(xí)。每個學(xué)生按照教師提供或小組自己編寫的導(dǎo)案、學(xué)案、講學(xué)稿的要求，獨(dú)立地開始學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求獨(dú)立查找資料并力所能及地解決問題，自己不能解決的問題就帶到學(xué)習(xí)小組去解決。課堂上認(rèn)真展示自己的學(xué)習(xí)成果，傾聽其他小組學(xué)生的展示，并對其不足予以糾正和補(bǔ)充。學(xué)生獲得知識的全過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)一小組合作學(xué)習(xí)一教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)和課堂上的學(xué)習(xí)效果。

小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)有所改變。在一些學(xué)校，特別是初中和小學(xué)高年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不僅是課堂上的40或45分鐘，地點(diǎn)也不僅僅限于課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是學(xué)生學(xué)習(xí)所用的全部時間，包括課前的自己預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂上的學(xué)習(xí)，以及課后的復(fù)習(xí)、反思、做作業(yè)等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的地點(diǎn)可以是校內(nèi)、班內(nèi)，也可以是學(xué)生的家里、校外其他適合學(xué)習(xí)的場所等一切可能開展學(xué)習(xí)的地方。

小組合作學(xué)習(xí)使課堂環(huán)節(jié)有所改變，展示成為課堂的主要環(huán)節(jié)。無論是小學(xué)還是中學(xué)課堂，展示是改革后課堂的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生將自己通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的成果在小組或班級內(nèi)大方勇敢地以各種形式表達(dá)出來。展示需要學(xué)生課前的充分準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的默契合作，經(jīng)常展示有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于展示、會展示是一個學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要標(biāo)志并能有效的促進(jìn)課堂的高效。

小組合作學(xué)習(xí)能有效地促進(jìn)評價、刺激競爭。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生開展不同形式的評價，包括小組成員互相評價，組與組之間評價，教師對每個學(xué)生、每個小組的評價。及時公正的評價刺激了每個學(xué)生每個小組的競爭，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了其集體榮譽(yù)感。

二、小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了合作平臺

學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論問題、交流觀點(diǎn)、質(zhì)疑答疑、補(bǔ)充看法、分享成果。他們?nèi)菀讓餐膶W(xué)習(xí)問題進(jìn)行交流，通過交流產(chǎn)生碰撞，通過質(zhì)疑、答疑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的最優(yōu)化及共享。小組合作學(xué)習(xí)能夠保證每個學(xué)生都有參與的時間和機(jī)會，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生的參與度，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)共同確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)方案或?qū)О浮㈡i定學(xué)習(xí)目標(biāo)、形成學(xué)習(xí)行動計劃、開展學(xué)習(xí)方法及手段的交流活動，從而實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的有效互動。學(xué)生在小組內(nèi)共同承擔(dān)責(zé)任、共同完成任務(wù)、共享學(xué)習(xí)成果，這種有條不紊的合作有效地培養(yǎng)了全體成員的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的地位平等，人人都有任務(wù)，人人都有話語權(quán)。當(dāng)學(xué)習(xí)小組需要決策一些學(xué)習(xí)方面的事情時，如組內(nèi)選舉、評價、完成一項(xiàng)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)、安排一次綜合實(shí)踐及研究性學(xué)習(xí)活動等，小組成員要互相協(xié)商，分工合作，每個人都發(fā)表意見，每個人的意見都會得到尊重，這就培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識。

三、小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以人為本的思想

小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和適應(yīng)性。學(xué)生在小組里都有一定的任務(wù)、承擔(dān)一定的責(zé)任，每個小組成員都要不等不靠，只有每個學(xué)生都高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步。

小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)共同提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)有共同的任務(wù)和目標(biāo)，人人有事做，事事有人做。成員間的互動與交流促使學(xué)困生能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠被激發(fā)，研究能力被開發(fā)，每個學(xué)生在小組中都能展現(xiàn)獨(dú)特的個性與智慧，也有利于促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的自信精神。在小組里，學(xué)生間互相傾聽、質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善。同伴在不經(jīng)意間有了幫扶和關(guān)照。同伴是平等的，少了恐懼，多了安全；少了自卑，多了自信；少了自責(zé)，多了鼓勵。學(xué)生在表達(dá)時充滿自信，在傾聽時充滿謙虛。人人都能體驗(yàn)到成功的快樂，人人都相信自己能夠進(jìn)步，相信自己能夠成功。學(xué)生在一次次競爭中體驗(yàn)到成功的快樂，同時也增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)的興趣，形成了積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生各種良好的習(xí)慣。在小組內(nèi)，學(xué)生經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、共同開展綜合實(shí)踐活動，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)有計劃、主動預(yù)習(xí)、合作探究、及時復(fù)習(xí)等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在小組內(nèi)，學(xué)生一起開展各種德育活動、體育藝術(shù)活動，養(yǎng)成了懂文明有禮貌、自覺強(qiáng)身健體的好習(xí)慣；在小組內(nèi)，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了做人、學(xué)會了做事、學(xué)會了生活，養(yǎng)成了珍愛生命、關(guān)愛他人、保護(hù)環(huán)境等好的生活習(xí)慣。

綜上所述，只要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中切實(shí)把學(xué)習(xí)小組科學(xué)地建立起來，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常開展小組合作學(xué)習(xí)，就會激發(fā)起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。促使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、大膽探究、勇于展示的良好局面的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的課堂高效。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）endprint