素描寫(xiě)生錯(cuò)雜談

◎王月海

素描寫(xiě)生錯(cuò)雜談

◎王月海

文章從四個(gè)方面論述了大學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生素描寫(xiě)生過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，并探討相應(yīng)的解決方法，從而為我們的藝術(shù)創(chuàng)作之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨意 推敲 黑氣

眾所周知，素描是一切繪畫(huà)的基礎(chǔ)。師范院校大學(xué)一年級(jí)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行素描寫(xiě)生訓(xùn)練。其目的在于夯實(shí)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)，研究比例、空間透視、體塊、明暗等素描本質(zhì)因素。研究這些因素之間的關(guān)系，探索線(xiàn)條、色調(diào)和筆觸等繪畫(huà)語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高繪畫(huà)認(rèn)識(shí)，錘煉技藝，為大學(xué)階段后期的色彩訓(xùn)練乃至繪畫(huà)創(chuàng)作訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在從事素描基礎(chǔ)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)了以下一些典型問(wèn)題，現(xiàn)論述如下，以期為我們的素描教學(xué)工作查漏補(bǔ)缺。

一、隨意落筆、缺少推敲

同學(xué)們的隨意性首先體現(xiàn)在準(zhǔn)備工作的倉(cāng)促、不充分。現(xiàn)實(shí)的情況是，我們的畫(huà)室空間有限，當(dāng)同學(xué)們都支開(kāi)畫(huà)架作畫(huà)時(shí)地方太擁擠。這樣，一部分同學(xué)缺少與他人的溝通、協(xié)調(diào)，隨意選個(gè)地方就開(kāi)始畫(huà)。這種牽強(qiáng)的、缺乏感受的視角和不理想的空間就為畫(huà)的失敗埋下了伏筆。緊接著同學(xué)們急急忙忙將素描紙用塑料膠帶貼到畫(huà)板上或是用圖釘釘?shù)疆?huà)板上。這樣往往紙貼不平、釘不牢，結(jié)果在作畫(huà)的過(guò)程中影響我們的操作。其次，這往往也是同學(xué)們?nèi)鄙佟白髌芬庾R(shí)”。在作畫(huà)之前要有一種強(qiáng)烈的愿望，這就是自己的這張畫(huà)完成之后要把它妥善地保存下來(lái)，可以用來(lái)參加展覽，而不是畫(huà)完之后隨意丟棄。我們說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，將素描紙平平展展地裱到畫(huà)板上，選擇恰當(dāng)?shù)淖鳟?huà)角度，調(diào)整好自己的身體、心理狀態(tài)，這對(duì)畫(huà)面的成功起著至關(guān)重要的作用。

同學(xué)們的隨意性還體現(xiàn)在缺乏“構(gòu)圖”意識(shí)。作畫(huà)時(shí)的第一筆往往非常關(guān)鍵，落筆之前需要仔細(xì)觀察所描繪的對(duì)象，醞釀好情緒，考慮整個(gè)畫(huà)面的構(gòu)成因素，關(guān)注畫(huà)面的整體氣氛。而同學(xué)們對(duì)此往往不夠重視，盲目草率地在畫(huà)面上落筆作畫(huà)，其結(jié)果是花費(fèi)大量的時(shí)間涂涂改改，有的索性將錯(cuò)就錯(cuò)，硬著頭皮往下畫(huà)。我們說(shuō)對(duì)畫(huà)面的反復(fù)推敲可以使我們做到胸有成竹，意在筆先。仔細(xì)觀察描繪對(duì)象，深刻體驗(yàn)對(duì)象的意趣，運(yùn)用合理的構(gòu)思、構(gòu)圖、恰當(dāng)?shù)募挤▊鬟f我們的藝術(shù)思想，這是需要我們強(qiáng)化的意識(shí)。

二、下手太狠，畫(huà)面冒“黑氣”

這是低年級(jí)學(xué)生素描寫(xiě)生訓(xùn)練中的典型問(wèn)題。究其原因，首先是學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單化、概念化，缺乏整體意識(shí)。局部觀察的習(xí)慣使同學(xué)們看到哪畫(huà)哪，不分主次，平均著墨，到處使勁，把畫(huà)面畫(huà)“過(guò)”了。其次是市場(chǎng)上流通的許多素描書(shū)籍對(duì)學(xué)生有很大的誤導(dǎo)。這些書(shū)印刷質(zhì)量有限，畫(huà)面中的許多豐富的中間灰調(diào)子都被省略掉了，往往呈現(xiàn)出的是簡(jiǎn)單、生硬的黑白對(duì)比。而這一誤區(qū)卻又被高考應(yīng)試教育所放大，一部分急功近利、投機(jī)取巧的所謂高考“速成法”，盲目強(qiáng)化素描中的黑白對(duì)比，企圖用強(qiáng)烈的黑白奪人眼球，賺取所謂的醒目，贏得高分。豈不知這一錯(cuò)誤的導(dǎo)向，直接誤導(dǎo)了學(xué)生的觀察方法，使其觀察簡(jiǎn)單化，認(rèn)識(shí)程式化，表現(xiàn)概念化。還有一個(gè)原因就是同學(xué)們手底下的控制力不夠，本來(lái)想著使三分力，結(jié)果筆落到紙上卻變成了七八分力。解決這一個(gè)問(wèn)題就是要加強(qiáng)訓(xùn)練，力求熟能生巧，努力達(dá)到眼、心、手的協(xié)同一致。

三、“大關(guān)系”看似差不多，其實(shí)差很多

過(guò)分的糾結(jié)于所謂的畫(huà)面大關(guān)系(即黑、白、灰的大關(guān)系)，囿于一遍又一遍地調(diào)整，加強(qiáng)大關(guān)系，使物象的形體特征難以具體化，導(dǎo)致畫(huà)面原地重復(fù)，難以深入。我們說(shuō)缺乏關(guān)鍵造型特點(diǎn)和精彩細(xì)節(jié)的大關(guān)系，是經(jīng)不起推敲的。大關(guān)系不等于整體關(guān)系，整體關(guān)系的把握需要整體的觀察事物，觀察應(yīng)該是深入的、全面的、360度的、由外向內(nèi)、由內(nèi)而外的觀察，整體的認(rèn)識(shí)、研究事物、理性概括、大膽取舍，進(jìn)而去整體地表現(xiàn)事物，“盡精微，致廣大”。

整體觀察是一種帶有個(gè)人審美觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。在觀察過(guò)程中，有兩個(gè)注意事項(xiàng)：一是要樹(shù)立牢固的整體意識(shí)，尊重自然規(guī)律，不可簡(jiǎn)單地再現(xiàn)所看的全部?jī)?nèi)容；二是發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，按照藝術(shù)規(guī)律對(duì)物象進(jìn)行提煉、夸張、概括、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。培養(yǎng)學(xué)生的造型過(guò)程中的整體觀察意識(shí)，任何形體都有兩種潛在的可能，一種是破壞藝術(shù)表現(xiàn)力和美感表達(dá)的局部；另一種是有益于藝術(shù)表現(xiàn)的局部。因此，對(duì)物象的觀察就是一個(gè)宏觀整體的視角對(duì)待局部，做到“去偽存真”“去粗取精”。

四、作業(yè)亂置、保存不當(dāng)

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，同學(xué)們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力繪制的素描作業(yè)要如何妥善保存是個(gè)大問(wèn)題。一部分同學(xué)畫(huà)完之后隨意將其卷起來(lái)，帶回宿舍，壓在床底下，有的甚至將作業(yè)隨意放置在畫(huà)室，時(shí)間稍一長(zhǎng)，不是被撕壞、磨壞，就是被當(dāng)做垃圾清理出教室。我們說(shuō)，在一個(gè)階段訓(xùn)練結(jié)束之后，要及時(shí)地將學(xué)生的作品集中拍照，保留電子版，然后將優(yōu)秀作品集中起來(lái)統(tǒng)一交由管理室保存，或者鼓勵(lì)學(xué)生將自己滿(mǎn)意的作品裝框保存，這樣既可以穩(wěn)妥保存，又可以方便日后展出。

總之，基礎(chǔ)素描教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題要引起我們的足夠重視，這些問(wèn)題的解決過(guò)程就是一個(gè)反復(fù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，促使同學(xué)們?cè)诋?huà)面上進(jìn)行不斷的革新與探索，從而為我們的藝術(shù)創(chuàng)作之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：渭南師范學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）